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【摘要】中华语言博大精深，具有上下五千年的悠久历史，中华文字语言的魅力和奥妙之处之处就在于它的一词多义、一意多词。人们都说，教育的本质并不仅仅是知识的传授，教育的最高艺术就在于鼓励、召唤、和引导学生。同样的，老师在课堂上的教育目的也是激励、唤醒、和鼓舞学生。学生的学习能力的好坏不仅仅跟学生的天赋、后天的努力有关。更重的还是老师适当的激励和鼓舞。因此，巧用言语激励，会激发学生的学习兴趣、提高学生的自信心，进而促进学生快乐的成长。
【关键词】激励语言 快乐成长
中国式的课堂教育，主要还是以语言为主，语言在课堂中起着其它东西所无法替代的作用，因此，老师在课堂教学中语言的巧妙应用起着非常重要的作用。每一个人都想得到他人的赏识和赞扬，每个人都需要得到别人的夸奖和激励，尤其是学生，更需要老师的激励和鼓舞。老师在评价一个学生的时候，如果能少一些批评、多一些表扬，少一些抱怨、多一些赏识，巧用激励语言，就会使同学感受到自己的价值，感觉到自己被别人认可，增强了学习的自信心，在自信中慢慢的走向成功。
一、巧用激励语言的重要性
表扬总比批评的意义大，如果一个学生的作业或是其他的问题回答错了，老师不该一味的去责备学生，因为批评学生以后的结果往往是很不理想的，非但不能让同学及时的纠正错误，甚至还会导致学生的逆反心理，适得其反。因此，老师在课堂上教课的时候，巧用激励语言、多称赞学生就显得十分重要。
1.巧用激励语言，是对学生的一种认可和赏识。现在的学生，尤其是小学生，大都比较的腼腆，胆子很小。在上课的时候不敢举手发言或是在上课的时候不敢向老师提问问题。在这个时候，老师不应该直接指名道姓的就提问那些胆子比较小的或是比较腼腆的学生起来回答问题，而是应该稍稍带一些鼓励性的语言来激励这个同学回答问题。比如，老师可以微笑着对这个同学说“我相信你是可以回答出这个问题的，大胆的来尝试着回答一下这个问题吧”，那么在这个时候，学生就会大胆的站起来说出自己的答案。在同学回答完问题之后，不要忘记称赞和表扬这个学生的回答。但是如果这个学生的答案是不正确的，老师在这个时候就千万不要一下就否定这个学生，因为学生都是比较爱好自己的面子的，当着全班同学的面回答错了问题，学生就会觉得很丢人，然后下一次他就不会再站起来回答问题了，那么在这个时候，老师也应该给这位同学一定的肯定。
2.激励语言要巧用，要适度。老师在课堂教学的过程中，激励语言的使用一定要得当、恰如其分，不能盲目使用，更不能夸大其词，这样的话就会造成老师的话不真实，让同学们对老师的话产生一种不信任的现象。比如一个同学在回答完问题之后，老师对他的答案大大赞扬“你的答案太完美了，简直比标准答案回答的还好，你简直就是个天才，谁都比不上你！”，这种激励的语言显然说的太夸大其词、太不真实了，久而久之，这种类似的激励语言在学生的身上就起不到它本来所能起到的作用了，甚至还会起到反作用。
二、巧用激励语言所能起到的作用
1.培养学生积极的态度。老师要将语言的激励贯穿到整个教学的过程中，在最大限度上去激励所有的同学，培养他们做事的积极性。例如，老师在课堂教学上，应常常用一些鼓励性的语言是学生能够自觉主动的去做一些事情。如课上积极主动举手和发言以及课下主动擦黑板和打扫卫生。比如说“同学们不要错过任何一个锻炼自己的机会”“机会总是留给那些时刻都在准备着的人”“只有勇于实践的人才能推动社会的发展”等等带有鼓励性的语言，鼓励同学们积极主动的去做一些事情。
2.增强学生学习和生活的信心。老师在教学的过程中，虽然学生们也会参与到教学的过程中，但都是很被动的参与，老师讲一步，学生听一步，老师说是什么就是什么，从来都没有一点自己的想法。这种现象的产生就是学生不自信的原因，因为学生对自己的不自信，所以才不敢去反驳老师有时候甚至错误的观点，说的好听点就是学生不敢挑战老师的“权威”，说的难听一点就是学生“懦弱”“不自信”。老师在教学的过程中，应适当的给学生以语言上的鼓励，鼓励多思考、多发言。
3.使同学们养成虚心学习的习惯。有一些学生头脑很聪明，但就是学习的态度不认真，学起习来马马虎虎，还有些同学自认为自己学习很好就很骄傲等等。这些都是学生在学习中不应该有的坏习惯，老师应该巧妙的应用激励语言帮同学们改掉这个坏毛病，养成虚心学习的良好习惯。比如那些头脑聪明，但是学习态度不认真的同学，老师应该这样对他说：“成功等于百分之九十九的天才加百分之一的认真，你拥有了百分之九十九的天才，却少了一分认真，加油，做一个成功的人”。
4.增进师生之间的感情。老师在教学的过程中恰当的使用激励语言，可以促进师生之间的感情，使学生愿意去学习老师的课程，快乐的学习。
巧用激励语言，是老师在教学过程中的一门艺术。激发学生学习的兴趣，培养学生正确的人生观，增强学生的自信心等等。当然，激励语言也不能盲目的使用，在课堂教学的教学过程中恰当的使用。课堂，当然还是以授课为主题，激励语言只是陪衬，简单的几句激励语言就能是课堂教学达到极佳的效果。
【关键词】激励语言 快乐成长
中国式的课堂教育，主要还是以语言为主，语言在课堂中起着其它东西所无法替代的作用，因此，老师在课堂教学中语言的巧妙应用起着非常重要的作用。每一个人都想得到他人的赏识和赞扬，每个人都需要得到别人的夸奖和激励，尤其是学生，更需要老师的激励和鼓舞。老师在评价一个学生的时候，如果能少一些批评、多一些表扬，少一些抱怨、多一些赏识，巧用激励语言，就会使同学感受到自己的价值，感觉到自己被别人认可，增强了学习的自信心，在自信中慢慢的走向成功。
一、巧用激励语言的重要性
表扬总比批评的意义大，如果一个学生的作业或是其他的问题回答错了，老师不该一味的去责备学生，因为批评学生以后的结果往往是很不理想的，非但不能让同学及时的纠正错误，甚至还会导致学生的逆反心理，适得其反。因此，老师在课堂上教课的时候，巧用激励语言、多称赞学生就显得十分重要。
1.巧用激励语言，是对学生的一种认可和赏识。现在的学生，尤其是小学生，大都比较的腼腆，胆子很小。在上课的时候不敢举手发言或是在上课的时候不敢向老师提问问题。在这个时候，老师不应该直接指名道姓的就提问那些胆子比较小的或是比较腼腆的学生起来回答问题，而是应该稍稍带一些鼓励性的语言来激励这个同学回答问题。比如，老师可以微笑着对这个同学说“我相信你是可以回答出这个问题的，大胆的来尝试着回答一下这个问题吧”，那么在这个时候，学生就会大胆的站起来说出自己的答案。在同学回答完问题之后，不要忘记称赞和表扬这个学生的回答。但是如果这个学生的答案是不正确的，老师在这个时候就千万不要一下就否定这个学生，因为学生都是比较爱好自己的面子的，当着全班同学的面回答错了问题，学生就会觉得很丢人，然后下一次他就不会再站起来回答问题了，那么在这个时候，老师也应该给这位同学一定的肯定。
2.激励语言要巧用，要适度。老师在课堂教学的过程中，激励语言的使用一定要得当、恰如其分，不能盲目使用，更不能夸大其词，这样的话就会造成老师的话不真实，让同学们对老师的话产生一种不信任的现象。比如一个同学在回答完问题之后，老师对他的答案大大赞扬“你的答案太完美了，简直比标准答案回答的还好，你简直就是个天才，谁都比不上你！”，这种激励的语言显然说的太夸大其词、太不真实了，久而久之，这种类似的激励语言在学生的身上就起不到它本来所能起到的作用了，甚至还会起到反作用。
二、巧用激励语言所能起到的作用
1.培养学生积极的态度。老师要将语言的激励贯穿到整个教学的过程中，在最大限度上去激励所有的同学，培养他们做事的积极性。例如，老师在课堂教学上，应常常用一些鼓励性的语言是学生能够自觉主动的去做一些事情。如课上积极主动举手和发言以及课下主动擦黑板和打扫卫生。比如说“同学们不要错过任何一个锻炼自己的机会”“机会总是留给那些时刻都在准备着的人”“只有勇于实践的人才能推动社会的发展”等等带有鼓励性的语言，鼓励同学们积极主动的去做一些事情。
2.增强学生学习和生活的信心。老师在教学的过程中，虽然学生们也会参与到教学的过程中，但都是很被动的参与，老师讲一步，学生听一步，老师说是什么就是什么，从来都没有一点自己的想法。这种现象的产生就是学生不自信的原因，因为学生对自己的不自信，所以才不敢去反驳老师有时候甚至错误的观点，说的好听点就是学生不敢挑战老师的“权威”，说的难听一点就是学生“懦弱”“不自信”。老师在教学的过程中，应适当的给学生以语言上的鼓励，鼓励多思考、多发言。
3.使同学们养成虚心学习的习惯。有一些学生头脑很聪明，但就是学习的态度不认真，学起习来马马虎虎，还有些同学自认为自己学习很好就很骄傲等等。这些都是学生在学习中不应该有的坏习惯，老师应该巧妙的应用激励语言帮同学们改掉这个坏毛病，养成虚心学习的良好习惯。比如那些头脑聪明，但是学习态度不认真的同学，老师应该这样对他说：“成功等于百分之九十九的天才加百分之一的认真，你拥有了百分之九十九的天才，却少了一分认真，加油，做一个成功的人”。
4.增进师生之间的感情。老师在教学的过程中恰当的使用激励语言，可以促进师生之间的感情，使学生愿意去学习老师的课程，快乐的学习。
巧用激励语言，是老师在教学过程中的一门艺术。激发学生学习的兴趣，培养学生正确的人生观，增强学生的自信心等等。当然，激励语言也不能盲目的使用，在课堂教学的教学过程中恰当的使用。课堂，当然还是以授课为主题，激励语言只是陪衬，简单的几句激励语言就能是课堂教学达到极佳的效果。