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摘 要：化学实验是一门实践性很强的课程，还是传授知识、培养技能、训练科学性思维，培养科学精神与品质全面实的有效途径，在化学教育中起着无法替代的作用。随着现代素质教育和新课标的全面推进，教育教学改革的不断深入，化学实验的改革也势在必行。其最终的目标是：通过化学知识的传播，让学生改善学习方法，学会求知；完善人格的培养，学会进取。
关键词：化学实验；教学模式；探讨教学模式；引导讨论式
运用新课标通过对化学实验教学模式的研究和探索，让学生全面主动地发展，强化化学实验以培养学生的观察能力、动手操作能力、创造性思维能力。而最终的目标是：通过化学知识的传授，让学生改变学习策略，学会求知。
一、中学化学教学的现状
中学教师化学教育要改进学生学习的结构，让学生可以全面地发展。在培养学生基础学习的同时，还要重视学生的创新能力和求知欲望。教师要创造生动有趣的化学实验来刺激和激发学生的好奇心以及求知欲，丰富他们的精神世界。同时在教学过程中，不能针对部分群体，要面向全体学生，了解学生的知识领域，尊重和发展学生的个性。具体地讲就是在通过传授化学知识的同时，要让学生学会学习，学会求知；让学生学会正确的学习方法，学会发展；让学生学会交往，学会分享知识，让学生完善人格的培养，学会在不断发展的社会中如何生存。
二、化学实验教学所存在的问题
1.演示实验效果差，学生动手实验少
目前演示实验效果差，学生动手实践的机会太少，演示实验的缺点在于，学生不容易观察到细微的反应现象，学生的记忆力不深刻，另一个方面，教师也可能因为课前备课不充足或课堂上讲解不详细，这直接导致学生课堂的听课效率，在中学每学年化学课时大约在300课时，而在大纲中规定学生的化学实验课时只有大约25课时，明显偏少。
2.验证性实验多，探索性实验少
在现行教材中大部分实验是用于巩固知识，属于验证性实验，这些实验始终围绕课本中的知识，只是一种验证化学知识和理论的手段之一，没有突破性的探索性实验，学生在实验过程中只是按部就班，学生不用思考和分析，只是按照书本中所说明的“照方抓药”，没有激起学生的好奇心和求知欲。
3.注重结论，轻视过程
化学是一门以实验为基础的学科，但因为在目前中国的教育结构影响下，中学化学教学中一直都没有注重培养学生的观察能力和思维能力，这一直是初中化学的一个薄弱点。
三、目前化学实验教学模式探索
1.化学实验发展性教学模式
前苏联教育学家赞科夫提出“发展性教学法”，强调培养学生的创新能力、创造性思维和操作能力，这也是化学实验教学的三大支柱。而运用这一教学方法的原则是学生包括后进生都得到发展。
2.改变演示实验的基本教学模式
演示实验有利于形成正确的化学观念、化学理念及巩固化学知识，但一味地让学生看，将适得其反。因此，演示实验要改变设计方案，让学生有更多的机会参与其中。在认真的思考下，实验模式为：创设情景、提出假设、实验探索、归纳应用创新。通过实验的探索或验证，师生共同讨论、总结归纳出有关问题的结论，把探索中得到的知识、技能应用到解决实际问题中去，达到学以致用的目的，同时通过知识的实际应用，学会创造性地应用知识，以培养学生的创新意识和实践能力。
3.学生实验的基本教学模式
学生实验是由学生完全亲自动手来做实验，这是培养学生实验技能，养成科学态度和科学研究的重要途径。因此，在化学实验中，要增强学生动手实践、自主探究和创新的机会。实验模式为：实验预习、独立实验、改革创新。
4.优化实验课程及实验条件
化学实验教学改革要求减少验证性实验和重复性实验，而是要向培养学生实验能力和创新能力的探究性实验方向发展，设计性、研究性、探究性实验能够更好地对学生的创新意识进行培养。在编写实验课程时新增“实验评注”介绍。加强基础实验和现代科学研究的联系。并结合计算机实验教学，计算机教学的CAI是一种新的教学方式，实现网上实验教学，是一种很大的突破性教学，有很大的实际应用价值，对提高化学教学质量是一条很有效的途径。
四、强化化学实验教学的策略
1.增强实验教学的探究性
随着科学技术的飞速更新，老化周期也在不断的缩短，化学教学的教学内容和教学方法就要不断地更新，因此，教师群体就要不断地提高，提升自我修养和职业素质。不断地提升教学质量，将最新的现代化知识传播给学生，让学生在将来社会中更好地生存、发展。在二十一世纪，化学教学对教学的素质要求也越来越高，也只有这样教师才能更完成教学任务，首先，要增强实验教学的探究性，教师要多倾听学生的发言，尊重学生的意见，多让学生表达自己在实验过程中发生的反应现象、实验过程和得出的结论，鼓励学生提出新奇大胆的想法，让学生之间进行辩论、评价。
2.创造条件齐全、开放性的实验室
让学生可以无拘无束地进行各种化学实验，在完成课题规定的任务后，鼓励他们提出自己的想法，并按照他们自己的想法来进行化学实验，来证明自己的想法和自己的疑问。以此开发学生的实验兴趣、动手能力和创新能力，让学生养成实验探究和大胆质疑的科学精神，这也是化学实验教学的最终目标。
3.介入多媒体教学
用多种教学方式来完成教学目标，充分发挥电脑灵活、方便、录音、动画资料全面的特点，在教师的指导作用下，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
4.提高化学实验的探究性
国务院发出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量……”这一规定就已经指出了中学化学教学改革的方向和道路。中学化学实验改革应该从以下几个方面思考：（1）尽可能创造生动有趣的探究性实验；（2）变演示性实验为探究性实验；（3）改“照方抓药”为让学生亲自动手实验。化学教学改革是一项长而艰苦的任务，需要教师和学生共同努力，共同的目标是切实落实提高中学化学实验的教学质量。
素质教育是一个全新的教育观念，势在必行，也是教学改革中的一个难题。作为教育工作者，就应该不断地探索，才能将正确有效的教育方式贯彻到工作中去，为我国教育事业做贡献，为我国的建设事业培养人才，开辟一个崭新的教育新天地。
参考文献：
张昌恒.中学化学实验教学模式的探究[J].化学教育，2011（11）.
（作者单位 江苏省射阳县通洋初级中学）
编辑 马燕萍
关键词：化学实验；教学模式；探讨教学模式；引导讨论式
运用新课标通过对化学实验教学模式的研究和探索，让学生全面主动地发展，强化化学实验以培养学生的观察能力、动手操作能力、创造性思维能力。而最终的目标是：通过化学知识的传授，让学生改变学习策略，学会求知。
一、中学化学教学的现状
中学教师化学教育要改进学生学习的结构，让学生可以全面地发展。在培养学生基础学习的同时，还要重视学生的创新能力和求知欲望。教师要创造生动有趣的化学实验来刺激和激发学生的好奇心以及求知欲，丰富他们的精神世界。同时在教学过程中，不能针对部分群体，要面向全体学生，了解学生的知识领域，尊重和发展学生的个性。具体地讲就是在通过传授化学知识的同时，要让学生学会学习，学会求知；让学生学会正确的学习方法，学会发展；让学生学会交往，学会分享知识，让学生完善人格的培养，学会在不断发展的社会中如何生存。
二、化学实验教学所存在的问题
1.演示实验效果差，学生动手实验少
目前演示实验效果差，学生动手实践的机会太少，演示实验的缺点在于，学生不容易观察到细微的反应现象，学生的记忆力不深刻，另一个方面，教师也可能因为课前备课不充足或课堂上讲解不详细，这直接导致学生课堂的听课效率，在中学每学年化学课时大约在300课时，而在大纲中规定学生的化学实验课时只有大约25课时，明显偏少。
2.验证性实验多，探索性实验少
在现行教材中大部分实验是用于巩固知识，属于验证性实验，这些实验始终围绕课本中的知识，只是一种验证化学知识和理论的手段之一，没有突破性的探索性实验，学生在实验过程中只是按部就班，学生不用思考和分析，只是按照书本中所说明的“照方抓药”，没有激起学生的好奇心和求知欲。
3.注重结论，轻视过程
化学是一门以实验为基础的学科，但因为在目前中国的教育结构影响下，中学化学教学中一直都没有注重培养学生的观察能力和思维能力，这一直是初中化学的一个薄弱点。
三、目前化学实验教学模式探索
1.化学实验发展性教学模式
前苏联教育学家赞科夫提出“发展性教学法”，强调培养学生的创新能力、创造性思维和操作能力，这也是化学实验教学的三大支柱。而运用这一教学方法的原则是学生包括后进生都得到发展。
2.改变演示实验的基本教学模式
演示实验有利于形成正确的化学观念、化学理念及巩固化学知识，但一味地让学生看，将适得其反。因此，演示实验要改变设计方案，让学生有更多的机会参与其中。在认真的思考下，实验模式为：创设情景、提出假设、实验探索、归纳应用创新。通过实验的探索或验证，师生共同讨论、总结归纳出有关问题的结论，把探索中得到的知识、技能应用到解决实际问题中去，达到学以致用的目的，同时通过知识的实际应用，学会创造性地应用知识，以培养学生的创新意识和实践能力。
3.学生实验的基本教学模式
学生实验是由学生完全亲自动手来做实验，这是培养学生实验技能，养成科学态度和科学研究的重要途径。因此，在化学实验中，要增强学生动手实践、自主探究和创新的机会。实验模式为：实验预习、独立实验、改革创新。
4.优化实验课程及实验条件
化学实验教学改革要求减少验证性实验和重复性实验，而是要向培养学生实验能力和创新能力的探究性实验方向发展，设计性、研究性、探究性实验能够更好地对学生的创新意识进行培养。在编写实验课程时新增“实验评注”介绍。加强基础实验和现代科学研究的联系。并结合计算机实验教学，计算机教学的CAI是一种新的教学方式，实现网上实验教学，是一种很大的突破性教学，有很大的实际应用价值，对提高化学教学质量是一条很有效的途径。
四、强化化学实验教学的策略
1.增强实验教学的探究性
随着科学技术的飞速更新，老化周期也在不断的缩短，化学教学的教学内容和教学方法就要不断地更新，因此，教师群体就要不断地提高，提升自我修养和职业素质。不断地提升教学质量，将最新的现代化知识传播给学生，让学生在将来社会中更好地生存、发展。在二十一世纪，化学教学对教学的素质要求也越来越高，也只有这样教师才能更完成教学任务，首先，要增强实验教学的探究性，教师要多倾听学生的发言，尊重学生的意见，多让学生表达自己在实验过程中发生的反应现象、实验过程和得出的结论，鼓励学生提出新奇大胆的想法，让学生之间进行辩论、评价。
2.创造条件齐全、开放性的实验室
让学生可以无拘无束地进行各种化学实验，在完成课题规定的任务后，鼓励他们提出自己的想法，并按照他们自己的想法来进行化学实验，来证明自己的想法和自己的疑问。以此开发学生的实验兴趣、动手能力和创新能力，让学生养成实验探究和大胆质疑的科学精神，这也是化学实验教学的最终目标。
3.介入多媒体教学
用多种教学方式来完成教学目标，充分发挥电脑灵活、方便、录音、动画资料全面的特点，在教师的指导作用下，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
4.提高化学实验的探究性
国务院发出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量……”这一规定就已经指出了中学化学教学改革的方向和道路。中学化学实验改革应该从以下几个方面思考：（1）尽可能创造生动有趣的探究性实验；（2）变演示性实验为探究性实验；（3）改“照方抓药”为让学生亲自动手实验。化学教学改革是一项长而艰苦的任务，需要教师和学生共同努力，共同的目标是切实落实提高中学化学实验的教学质量。
素质教育是一个全新的教育观念，势在必行，也是教学改革中的一个难题。作为教育工作者，就应该不断地探索，才能将正确有效的教育方式贯彻到工作中去，为我国教育事业做贡献，为我国的建设事业培养人才，开辟一个崭新的教育新天地。
参考文献：
张昌恒.中学化学实验教学模式的探究[J].化学教育，2011（11）.
（作者单位 江苏省射阳县通洋初级中学）
编辑 马燕萍