欣赏过森林公园景色的人，总对住在园内的那一对夫妻羡慕不已，因为那里有清新的空气，有大片的树林，有幽静的林间小道，有鸟语和花香。然而，这对夫妇却认为这儿没有多少值得观光和留恋的景致，远不如其他地方丰富有趣……是的，人有时就是这么矛盾，本来活得好好的，各方面的环境都不错，然而当事者却常常心存厌倦。这对夫妇对公园太熟悉了，花草树木，清风明月，在他们漫长的日子里，已不再有风景的含义，而是习以为常的一种东西。
　　在人生的旅途中，最糟糕的境遇往往不是贫困，不是厄运，而是精神和心境处于一种无知无觉的疲惫状态。感动过你的一切不能再感动你，吸引过你的一切不能再吸引你，甚至激怒过你的环节也不能再激怒你。这时，人就需要寻找另一片风景。
　　由此不禁让我联想到自己每天都要面对的工作对象——学生，他们有的可能还没有挑剔或者厌倦的意识，有的可能还非常乐于沉浸在现有的“轻松和舒服”之中，但是就像那对老夫妻对于那片森林公园一样，无论我们的态度多么和蔼可亲、创设的成长环境多么优美、使用的教学模式多么先进……可只要不求改变，只愿维持现状，学生们同样会因为过于熟悉而难以将其视为一道道“成长的风景”，渐渐的，我们自以为“完美的教育”势必沦落为一种难言的无奈、一种苦闷的束缚、一种痛苦的折磨。
　　其实，教育也需要寻找另一片风景。只有不拘泥于现有的种种条件，不断变换视角，不断更新思路，不断为自己和学生寻找“新的公园”，大家才会在“新风景”里滋生出新鲜兴趣和新生动力，育人工作才会摆脱墨守成规和事倍功半的现状，不断展现出“新鲜风景”的魅力。
　　其毋庸置疑，可以如“森林公园”一样让人“驻足流连”的教育条件，对于拥有者来说都是一种幸运。无论育人者还是受教育者都应格外珍视，让其成为自己成长历程中的“加油站”和“滋养所”，利用好一切时机和所有渠道去充分汲取并消化其中符合自身需求的营养。同时也必须清醒的认识到不可以沉醉其中而不忍离去，应该利用好现有的“风景”，从身心各方面做好远行的准备。因为更美的那一片“风景”还在前面等待着我们去寻找。
　　教育要培养社会化的人，育人者就要能适应客观现实的特征。社会是复杂的，人的一生也不是一帆风顺的。再有效的教育模式、再完美的教育环境、再完备的成长条件，都不可能“包治百病”，更不可能“效期无限”。不论是家长、教师，都不应该守着自己的“老地盘”不愿离开，而是应该不断改变自己，不仅要善于为自己寻找到另一片新的“成长森林”和“育人乐园”，也要善于帮助孩子们寻找到属于他们自己的另一片“森林景致”，从而让他们正确认识自我，相信自我，战胜自我，健康成长。
　　完美教育应该是开放式的，应该是可以不断得到拓展的，育人者或者管理者，都应该不断深化学习实践，在不断拓展成长空间和教育空间的同时，更应善于引导和培养孩子们自主创新和勇于开拓的意识与能力，不论是出类拔萃者，还是默默无闻者，都不应整日徘徊在自己的那片“老公园”而不肯去尝试新鲜的环境。许多“浪子回头金不换的”的事实常常让大家感叹不已，在刮目相看之余只要稍加审视，就可以发现他们的成功其实也不是偶然的，他们在成长的过程中虽然屡考屡败，却屡败不弃，虽然受到的批评和冷遇很多，但是他们也从中体验到一次又一次失去“老树林”的酸楚滋味，也经历过一次又一次寻找到“新森林”的快乐体验，于是，他们的胸襟练得开阔了，意志磨得坚强了，他们成功的机会当然也就多了。
　　“寻找另一片风景”，这是让育人工作保持健康的态势并及时避开无奈停滞局面的唯一方法。也只有这样，育人技艺才会走出墨守陈规趋向不断创新，育人效果才会抛却事倍功半趋向事半功倍，育人实践才会幻化成各式各样的“美丽风景”。
　　（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）