儿子就读二年级，这次期末考试，语文99分，数学80分。
　　孩子外祖父说：“语文行，数学分有点低……”
　　孩子姨妈说：“数学成绩提上来就好了……”
　　孩子妈妈说：“儿子，数学得努力了……”
　　我说：“儿子，数学成绩这么差，我们得分析分析……”
　　要吃晚饭了，儿子坐在里屋的沙发上，一动不动，好像在想什么。
　　“儿子，过来吃饭了！”我喊道。
　　儿子慢腾腾地走过来，悻悻地对我说：“爸爸，能不能和您说点事？”
　　“当然行，说吧，孩子！”我很亲切。
　　“你们都说我的数学成绩不好，怎么不说说我的语文成绩呢？我的语文成绩在班里可是数一数二的哦！”
　　孩子的话引起了我的沉思。是啊，仔细想想，儿子身上的优点还真不少——有礼貌、做事主动、按时完成作业、喜爱阅读、写字干净规范……为什么我们只片面地看到并放大强调孩子身上“不好”的方面，而忽略甚至无视孩子的优点呢？也许，我们的想法真的出了问题。想法决定做法，思想决定行动。我们长期以来冠冕堂皇的所谓“一切为了孩子”的“作为”是不是也有问题？
　　“半杯水思维”告诉我们：同样的半杯水，悲观的人看到的是缺少的那一半，而乐观的人看到的却是拥有的那一半。人生就像半杯水，很难有完满的时候。谁都渴望完美，但不如意事却十之八九。如果只看到缺少的那一半，那就是在扼杀快乐，甚至是自我折磨……视角不同，观点迥异。
　　生活告诉我们，鸟儿总喜欢在树冠的“向阳面”筑巢，因为“向阳面”较之“阴暗面”枝叶更繁茂，空气通透，有暖阳照耀，温暖舒适，更适宜鸟儿生活繁衍。
　　现实生活中的每一个人都是一个矛盾的集合体。我认为：人性中的品行、思想、精神等各方面亦有个“向阳面”与“阴暗面”的区别。这里的“向阳面”指人性中自强、自立、勤奋、善良、诚信、执著等好的积极乐观的方面；“阴暗面”指的是人性中贪婪、懒惰、自私等不好的卑劣消极的方面。一个人只有远离“阴暗面”，亲近“向阳面”，让心灵在“向阳面”栖居，人性才会日臻完善，日趋完美，人性中的“优秀”才会逐渐凸显闪光，“缺点”才会逐渐消退。
　　“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”（《荀子·劝学》）“近朱者赤，近墨者黑。”“昔孟母，择邻处。”环境对孩子的成长具有潜移默化、耳濡目染的“熏染”作用。古今中外的名人事迹、优良的道德传统以及孩子身边的榜样“标杆”的思想精神，对孩子的成长具有重要的示范作用和感召力量。
　　让心灵在“向阳面”栖居，需要我们教育者驻足“向阳面”，不断加强师德修养，苦练内功，以自身的“学高”“身范”引领学生，熏染学生！
　　让心灵在“向阳面”栖居，需要我们教育者聚焦“向阳面”，树立多元教育思想，实施多元的评价方式，不搞“一刀切”，凝聚并放大孩子的优点，唤醒孩子沉睡的主体意识，激发他们自身无限的内在潜能！
　　让心灵在“向阳面”栖居，需要我们营造“向阳面”，凝聚各方面的社会力量，营造一个有利于孩子健康成长的环境，让孩子呼吸自由新鲜空气，让孩子的生活氤氲着浓郁的文化气息！
　　让心灵在“向阳面”栖居，我们的教育就会走上健康发展之路，我们的心灵力量会变得日渐强大，我们的灵魂会变得更加有活力，我们的生命之树会变得生机勃勃，我们的生活会步入幸福、快乐的预定轨道！
　　（作者单位：河北省邢台市临西县第一完全小学 责任编辑：朱蕴茝）