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三、确定文体：了解各种文体，选择出彩文体
经过第二步，作文的主旨和选取的材料在大脑中有了明确的定位，这一步的关键是确定运用何种文体进行组织材料和行文。
每位考生因情致喜好不同、知识层面不同、思维方式不同，擅长的文体也不同，行文中避开自己的弱势成就自己的优势。例如有的同学工于细腻的描写和浓浓的抒情，最好选择记叙文和写景、抒情类散文，有的同学长于说理、思辨深入，议论文是最佳选择。
几点认识：
1.前几年被炒作的披上创新外衣的创新文体：舞台剧、诊断书、访谈录、辩论赛……目前在考场上不怎么被接纳和欣赏，没有充足把握不要选择，因为这些文体更多的是追求一种哗众取宠的形式，容易走题，不好驾驭，很多内容考生容易生硬套搬。
2.对于文体不限的作文题目，建议不选诗歌，诗歌需要强烈丰富的情感积淀和高超的文字表现力，美的意境、含蓄的情感，未经专门培训的人是写不好的，不能认为把句子分行写就成为诗歌了。个别才情特殊的学生另当别论，但请慎思：这是中考考场，阅卷老师也会受到平时判卷经验的影响。
3.已经确定要求文体的，千万依据要求进行，这是明确要求，不容置疑。这在第一步审题中就已成为重要信息并被固定下来。
4.有的作文题运用某种文体行文起材料较好组织，这种情况依据题目在考场上灵活把握。
5.考场上运用的中学阶段粗略划分的三种文体必须熟知，并在考前反复训练，成为自己宿构的文体，精细打磨，不断润饰。考场上最怕见到四不像文体。部分学生喜欢大段借用原文材料文字，中间又穿插自己行文内容，语言风格不一致，读后是两张皮，文体自然不伦不类。
相关提示：
（一）说明文
1.这种文体要求考生对行文内容的知识了解得较为全面，不然很难对其知识进行深入的介绍，行文时要注意说明文语言的严谨性、科学性和说明方法的恰当使用、说明顺序的合理安排、传递知识的准确无误。
2.这种文体较为客观的呈现知识，渗透情感略显不足，不易打动阅卷老师，主题的确定也不突出，考场上运用较少。
3.认识这种文体，尝试练习，认知即可。部分同学也可根据自己写作特长决定选择与否。
（二）议论文
1.这种文体如果审题到位，认识深入，写起来不容易走题，文章就是在论述题目中的道理，一直在扣题进行。议论文能表现出出考生认识问题的高度、深度以及思辨性，写得好纵横捭阖，既能放眼世界，又能俯拾身边。考场上不少考生运用，尤其推理、深层剖析问题能力都已形成的高中生在高考考场用的更频繁。
2.这种文体对考生能力要求很高：对论述对象的知识要有全面了解，认识问题要能多角度展开，语言文字驾驭能力要求也较高，积累的素材更要丰富。
3.认识不深入、说理不透彻，容易成为材料堆砌的文章，很难打动阅卷者。
（三）记叙文
1.叙事记人类记叙文。
优点：对考生语言驾驭能力要求较低，部分语言细腻、深刻、动人即可，可以避开因语言功底不深而带来文采不足的劣势。
注意：表达方式以叙述为主，容易出现离题太远，只顾事件的叙述、人物的描绘而忽略了行文中主旨的内在渗透和浮动在文字中的外在张力。选用这种文体，要有强烈的考场为文意识：行文中重视立意，多点题，进行合理的虚构。感动自己的才可打动阅卷的老师。
2.变式之一：书信、日记。
感情真挚，易打动读者，营造一种亲切、温馨的交流情境，适于抒写情感和认识。此两者属于应用文体，格式不能出现错误。
3.变式之二：概括叙述和议论、抒情、描写相结合的抒情或说理散文。
通过材料积累和考场上精心裁剪，这种文章读后一气呵成，容易展示考生敏捷的思维以及富有才情和诗意的语言。
4.变式之三：描写、抒情为主的写景文章。
此类型文章能打动人的是景中的别样情怀，景因情生，景有不一样的美，情有不一样的味。
具体操作：
每一种文体考前有所侧重的进行练习和修改，熟悉各种文体的变式，能在面上掌握各种问文体又能在点上确定自己擅长的文体。
编写依据：
1.新课程标准写作教学目标五中“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；些简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文”，目标四中“根据表达的需要，围绕表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”。
2.每年阅卷现场都会产生数量颇多的文体不明确的卷子，得分很低。
四、呈现佳作：精雕细刻，揣摩技巧
如何把这些经过思维过滤的材料像珠子一样穿起来，由欣赏珠子人的喜好和潜在认识规则决定的，这里欣赏珠子的人就是考生作文亲密接触的阅卷老师。
道理很简单：一个优秀的应聘者，虽然学识丰赡，但他面对仅给自己几分钟的面试者，凭借何种智慧让面试者视其为人才并运用其才，这是应聘者必须研究的学问；一篇优秀的考场作文也是如此。方块的文字经过排列组合呈现在阅卷老师面前的时候，必须是这样的文章：不造作、矫情，但有刻意为文痕迹。刻意用词、用句、布局谋篇都不容忽视，培养精雕细刻的考场作文意识，不然文章就没有看点，没有看点就失去了得分的凭借。
根据目前整个考场写作特征，应该认清如下规则并反复训练实践。
一篇好的考场作文应具备明确、成熟、带有个性思维的立意，一条明晰的线索，严谨完整无瑕疵的结构，部分值得咀嚼寻味的语言。
1.书写：虽然简单，但必须深入研究。电脑阅卷后，五分完全凭借作文卷面给分。作文分数的等级也一定程度上受到书写的影响。学生的字在九年级很难有质的改变，如果思考、实践，还是能有所提高的。平常不借助涂改液、修正带，不圈不绕，想好落笔。 书写被确定在黑色的方格内，到底用怎样粗细和什么颜色的笔、什么种类的笔来书写因人而异。多次反复尝试实践，最终确定最适合自己的书写，并不断加以完善。
一个人的书写虽然在短时间无法改变，但努力了就会有收获，尝试了就会有改观。
《新课程标准》实施建议中“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程”。
2.题目的拟定。
命题作文不存在重新拟定，半命题作文题目的拟定分两种形式：限制写作对象，例如安徽省2013作文题；没有限制写作对象，例如安徽省2012年作文题。已经限制的，没有个性思维的空间，你的内容牵制着题目的拟定。没有限制的，一定要从不同视角寻找适合题目的选项，题目拟定是很重要的，这关乎到你文章的立意深刻和个性新颖。话题作文题目拟定对文章等级有先声夺人的影响，例举前面以勤奋为话题的文章，文章标题是“勤奋”和“勤奋滋养着生命”相比，阅读后的认可度差异自然就显现出来。
3.一条明晰的线索。这条线索可以是情，可以是物，在文章中一般表现为反复出现的语句或者在文章中前后呼应相互暗示的内容，内容上全部围绕这条线索展开，如果不能能用一种极高的艺术技巧含蓄的渗透，必须凭借直白的语言表达出来。
4.立意深刻、高远
立意深刻、高远的文章，从外在的形式上来说，读后印象饱满而声情并茂，一般在八百字左右，从视觉标准来说是在作文纸剩下五六行的地方。
立意深刻、高远的文章，从本质上来说，取决于认识问题的广度和深度，心智越成熟写出来的文章内容越深刻。
饾饤之作和立意高远之作有本质区别。饾饤之作追寻的是外在的华美和对阅卷者展开的初始的、视觉上的冲击，这对考场作文来说也是需要修炼的一个方面，但真正打动阅卷老师获得优秀定位的是在看似平凡简单的素材中获得深刻的认识、咀嚼出个性的思维和解读。
5.作文过程中要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调学生的中考作文只要能够自圆其说，怎样的观点都可以，这里必须有个度，这个度就是主流的社会价值观。学校教育的目标之一就是情感、态度、价值观的教育，作文是用写作承载这一目标，自然不能偏离。
6.结构严谨而完整。有明确的开篇、结尾和主体部分。考场上作文写得风生水起的写作高手未必在平常作文中就是写霸，考场作文受到特定阅卷时间和阅卷情境及太多约定俗成习惯的影响。阅卷者长时间阅读对象的特点和自己慢慢调整的阅读喜好都是考场作文需要努力的方向。没有开头的作文读来总觉较为唐突，没有结尾的文章读完让阅卷者读后认为是残缺之篇，主体部分的安排要一目了然体现行文的走向脉络，否则就是思路不清晰，此部分写多了会有啰嗦之嫌，写少了会有单薄之感。
方法：用一、两分钟编写提纲，编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可依据引论、本轮和结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。编写提纲时注意作文的布局。结构最好安排五个自然段，开头开门见山，三四句话一个自然段，结尾点题，两三句话一段，中间安排三段。总之拒绝三段式、四段式。
（作者单位：安徽省合肥市第三十八中学）
经过第二步，作文的主旨和选取的材料在大脑中有了明确的定位，这一步的关键是确定运用何种文体进行组织材料和行文。
每位考生因情致喜好不同、知识层面不同、思维方式不同，擅长的文体也不同，行文中避开自己的弱势成就自己的优势。例如有的同学工于细腻的描写和浓浓的抒情，最好选择记叙文和写景、抒情类散文，有的同学长于说理、思辨深入，议论文是最佳选择。
几点认识：
1.前几年被炒作的披上创新外衣的创新文体：舞台剧、诊断书、访谈录、辩论赛……目前在考场上不怎么被接纳和欣赏，没有充足把握不要选择，因为这些文体更多的是追求一种哗众取宠的形式，容易走题，不好驾驭，很多内容考生容易生硬套搬。
2.对于文体不限的作文题目，建议不选诗歌，诗歌需要强烈丰富的情感积淀和高超的文字表现力，美的意境、含蓄的情感，未经专门培训的人是写不好的，不能认为把句子分行写就成为诗歌了。个别才情特殊的学生另当别论，但请慎思：这是中考考场，阅卷老师也会受到平时判卷经验的影响。
3.已经确定要求文体的，千万依据要求进行，这是明确要求，不容置疑。这在第一步审题中就已成为重要信息并被固定下来。
4.有的作文题运用某种文体行文起材料较好组织，这种情况依据题目在考场上灵活把握。
5.考场上运用的中学阶段粗略划分的三种文体必须熟知，并在考前反复训练，成为自己宿构的文体，精细打磨，不断润饰。考场上最怕见到四不像文体。部分学生喜欢大段借用原文材料文字，中间又穿插自己行文内容，语言风格不一致，读后是两张皮，文体自然不伦不类。
相关提示：
（一）说明文
1.这种文体要求考生对行文内容的知识了解得较为全面，不然很难对其知识进行深入的介绍，行文时要注意说明文语言的严谨性、科学性和说明方法的恰当使用、说明顺序的合理安排、传递知识的准确无误。
2.这种文体较为客观的呈现知识，渗透情感略显不足，不易打动阅卷老师，主题的确定也不突出，考场上运用较少。
3.认识这种文体，尝试练习，认知即可。部分同学也可根据自己写作特长决定选择与否。
（二）议论文
1.这种文体如果审题到位，认识深入，写起来不容易走题，文章就是在论述题目中的道理，一直在扣题进行。议论文能表现出出考生认识问题的高度、深度以及思辨性，写得好纵横捭阖，既能放眼世界，又能俯拾身边。考场上不少考生运用，尤其推理、深层剖析问题能力都已形成的高中生在高考考场用的更频繁。
2.这种文体对考生能力要求很高：对论述对象的知识要有全面了解，认识问题要能多角度展开，语言文字驾驭能力要求也较高，积累的素材更要丰富。
3.认识不深入、说理不透彻，容易成为材料堆砌的文章，很难打动阅卷者。
（三）记叙文
1.叙事记人类记叙文。
优点：对考生语言驾驭能力要求较低，部分语言细腻、深刻、动人即可，可以避开因语言功底不深而带来文采不足的劣势。
注意：表达方式以叙述为主，容易出现离题太远，只顾事件的叙述、人物的描绘而忽略了行文中主旨的内在渗透和浮动在文字中的外在张力。选用这种文体，要有强烈的考场为文意识：行文中重视立意，多点题，进行合理的虚构。感动自己的才可打动阅卷的老师。
2.变式之一：书信、日记。
感情真挚，易打动读者，营造一种亲切、温馨的交流情境，适于抒写情感和认识。此两者属于应用文体，格式不能出现错误。
3.变式之二：概括叙述和议论、抒情、描写相结合的抒情或说理散文。
通过材料积累和考场上精心裁剪，这种文章读后一气呵成，容易展示考生敏捷的思维以及富有才情和诗意的语言。
4.变式之三：描写、抒情为主的写景文章。
此类型文章能打动人的是景中的别样情怀，景因情生，景有不一样的美，情有不一样的味。
具体操作：
每一种文体考前有所侧重的进行练习和修改，熟悉各种文体的变式，能在面上掌握各种问文体又能在点上确定自己擅长的文体。
编写依据：
1.新课程标准写作教学目标五中“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；些简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文”，目标四中“根据表达的需要，围绕表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”。
2.每年阅卷现场都会产生数量颇多的文体不明确的卷子，得分很低。
四、呈现佳作：精雕细刻，揣摩技巧
如何把这些经过思维过滤的材料像珠子一样穿起来，由欣赏珠子人的喜好和潜在认识规则决定的，这里欣赏珠子的人就是考生作文亲密接触的阅卷老师。
道理很简单：一个优秀的应聘者，虽然学识丰赡，但他面对仅给自己几分钟的面试者，凭借何种智慧让面试者视其为人才并运用其才，这是应聘者必须研究的学问；一篇优秀的考场作文也是如此。方块的文字经过排列组合呈现在阅卷老师面前的时候，必须是这样的文章：不造作、矫情，但有刻意为文痕迹。刻意用词、用句、布局谋篇都不容忽视，培养精雕细刻的考场作文意识，不然文章就没有看点，没有看点就失去了得分的凭借。
根据目前整个考场写作特征，应该认清如下规则并反复训练实践。
一篇好的考场作文应具备明确、成熟、带有个性思维的立意，一条明晰的线索，严谨完整无瑕疵的结构，部分值得咀嚼寻味的语言。
1.书写：虽然简单，但必须深入研究。电脑阅卷后，五分完全凭借作文卷面给分。作文分数的等级也一定程度上受到书写的影响。学生的字在九年级很难有质的改变，如果思考、实践，还是能有所提高的。平常不借助涂改液、修正带，不圈不绕，想好落笔。 书写被确定在黑色的方格内，到底用怎样粗细和什么颜色的笔、什么种类的笔来书写因人而异。多次反复尝试实践，最终确定最适合自己的书写，并不断加以完善。
一个人的书写虽然在短时间无法改变，但努力了就会有收获，尝试了就会有改观。
《新课程标准》实施建议中“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程”。
2.题目的拟定。
命题作文不存在重新拟定，半命题作文题目的拟定分两种形式：限制写作对象，例如安徽省2013作文题；没有限制写作对象，例如安徽省2012年作文题。已经限制的，没有个性思维的空间，你的内容牵制着题目的拟定。没有限制的，一定要从不同视角寻找适合题目的选项，题目拟定是很重要的，这关乎到你文章的立意深刻和个性新颖。话题作文题目拟定对文章等级有先声夺人的影响，例举前面以勤奋为话题的文章，文章标题是“勤奋”和“勤奋滋养着生命”相比，阅读后的认可度差异自然就显现出来。
3.一条明晰的线索。这条线索可以是情，可以是物，在文章中一般表现为反复出现的语句或者在文章中前后呼应相互暗示的内容，内容上全部围绕这条线索展开，如果不能能用一种极高的艺术技巧含蓄的渗透，必须凭借直白的语言表达出来。
4.立意深刻、高远
立意深刻、高远的文章，从外在的形式上来说，读后印象饱满而声情并茂，一般在八百字左右，从视觉标准来说是在作文纸剩下五六行的地方。
立意深刻、高远的文章，从本质上来说，取决于认识问题的广度和深度，心智越成熟写出来的文章内容越深刻。
饾饤之作和立意高远之作有本质区别。饾饤之作追寻的是外在的华美和对阅卷者展开的初始的、视觉上的冲击，这对考场作文来说也是需要修炼的一个方面，但真正打动阅卷老师获得优秀定位的是在看似平凡简单的素材中获得深刻的认识、咀嚼出个性的思维和解读。
5.作文过程中要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调学生的中考作文只要能够自圆其说，怎样的观点都可以，这里必须有个度，这个度就是主流的社会价值观。学校教育的目标之一就是情感、态度、价值观的教育，作文是用写作承载这一目标，自然不能偏离。
6.结构严谨而完整。有明确的开篇、结尾和主体部分。考场上作文写得风生水起的写作高手未必在平常作文中就是写霸，考场作文受到特定阅卷时间和阅卷情境及太多约定俗成习惯的影响。阅卷者长时间阅读对象的特点和自己慢慢调整的阅读喜好都是考场作文需要努力的方向。没有开头的作文读来总觉较为唐突，没有结尾的文章读完让阅卷者读后认为是残缺之篇，主体部分的安排要一目了然体现行文的走向脉络，否则就是思路不清晰，此部分写多了会有啰嗦之嫌，写少了会有单薄之感。
方法：用一、两分钟编写提纲，编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可依据引论、本轮和结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。编写提纲时注意作文的布局。结构最好安排五个自然段，开头开门见山，三四句话一个自然段，结尾点题，两三句话一段，中间安排三段。总之拒绝三段式、四段式。
（作者单位：安徽省合肥市第三十八中学）