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【摘要】当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多彩的面貌。
【关键词】思想政治教育方法；启示
1、国外思想政治教育方法及特点
思想政治教育方法则是指对人们进行思想教育以期达到思想转变和觉悟提高的目的所采取的途径、手段和方式，是在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。它是思想政治教育实践经验的概括和总结。
各国在高度重视学生科学文化素质培养的同时，越来越把学生思想政治素质的培养放到十分突出的位置，采取多种措施加强思想政治素质的课堂教育和课外引导，大力推进教学内容改革和教育方法创新，发达国家是如此,发展中国家亦是如此，只是在不同的国家里，思想政治教育的内容和性质有很大的差别，因而所采取的方法也不同。
国外没有提出"思想政治教育"这一概念，而是"公民权利和义务教育"、"国民精神教育"、"道德教育"、"宗教教育"和"历史教育"的旗帜下悄无声息地进行思想政治教育，但并不是说实施教育过程中没有"政治性"色彩。
1.1内容丰富,地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一，使之具有战略地位。美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。有的国家还专门建立了"社会道德委员会"等机构,实行专人专做道德教育的有关工作。日本、美国、新加坡等国政府,拨出相当数量的专款,资助道德教育的调查和研究工作。
1.2途径广阔,方法灵活。
1.21课堂教学是主渠道。英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
1.22组织课外校外活动。新加坡教育部规定中小学生必须选择参加课外活动，并把分数计入成绩册。他们推行真实教育，课堂讲授结合社会生活，不但带学生去参观社会发展的成就展览，也带领学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。这样学校德育就是开放的，延伸到学生的校外生活中。
1.23隐蔽课程对学生产生潜移默化的影响。师生关系、教师对教学所持的态度、学校提倡的东西、校内的舆论导向、校园的面貌对学生思想品德形成的作用不亚于正式的课程，所以西方国家称之为"隐蔽课程"。
1.3方法的科学化、艺术化
国外思想政治工作的突出特点是"无意识性"和"实践性"，注重调动受教育者的积极性。美国著名哲学家杜威的观点是寓道德教育内容于学校生活和各科教学之中。他认为只给学生讲规则准则，而不组织他们直接参加社会生活，即道德训练，就不能促成道德行为养成。加拿大的现代德育理念是"在做中学会做"，它的核心是受教育者的自我体验，它不依赖于知识的传授，而强调现场的实践，即强调学生在实践中所获得的体验和所表现的态度。
1.4注重思想政治教育的实践性
就思想政治本身而言,在现实生活中,没有纯而又纯的思想政治行为,无论是人的思想道德,还是政治理念、以及心理素质方面的内容必须通过一定的社会实践行为才能表现出来。诸如:在美国实施爱国主义教育,小学阶段主要是讲故事,做游戏;中学阶段讲历史,参观博物馆,白宫,旅游等实践活动;到了大学阶段,除了对学生进行理论教育,更重视学生们积极参与一定的社会实践,使其被"灌输"的理论得到切身的体验,进而使美国的爱国主义等思想政治教育的内容被受教育者由浅入深地理解、渗透、吸收、最终达到对其根深蒂固地信仰。
1.5注重思想政治教育内容的时代性
拿新加坡来说,它的思想政治教育,在20世纪70年代,国家规定的道德目标:一是了解新加坡立国精神、信念、成就、培养效忠、爱国、尽责、守法观念,做个好公民;二是了解新加坡的历史沿革,地理环境、东西方优良传统道德与固有的文化价值,做身心健康与品质优良的国民;三是了解人生、社会、自然的相互关系,进而建立一个和谐合作的多民族国家。20世纪80年代以来,新加坡教育目标又转向重振传统文化、弘扬东方美德、抗拒西方颓废思想的侵蚀。目前,新加坡学校的德育目标就是要使学生成为有国家意识、有社会责任感和正确价值观念的人。从以上可以看出来,新加坡20世纪70年代、80年代及目前的思想政治教育内容侧重点是不一样的,新加坡的思想政治教育随着时代的变化而变化,具有很强的时代特色,以适应新加坡这一社会在思想政治方面的需要。在国外许多国家的思想政治教育大都具有这一特点。
2、国外思想政治教育方法对我国的启示
2.1借鉴别国经验,重视思想政治教育效益。
重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们,务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育,造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题,现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。这方面我们可以学习发达国家的做法,由政治拨专款资助研究工作的进行。
2.2坚持"意识形态化",把握思想政治教育的正确导向。
各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态。美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越,新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念,一方面又抵制"西方"思想的侵独。所以政治性是思想政治教育题中应有之义,我们绝不能忽视。中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义,抵御西方敌对势力对我国的"西化"和"分化"。
2.3将学校德育重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。
学校德育的任务是向学生灌输社会的主导思想意识和规范学生的道德行为。以往,我国的学校德育特别注重观念的灌输,在方法手段上缺乏灵活性,学生的道德思维得不到培养和发展。我们应该借鉴国外学校德育的方法,把教育对象置于一定的认识情境,帮助他们掌握认识问题的方法,提高处理问题和矛盾的能力,要引导他们形成正确的立场、观点、方法,固定其思想的基本思维模式,达到使他们独立自主地判断问题和解决问题的目的。道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期、反复的过程,只有重视发展受教育者的道德思维,培养道德实践能力,才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。
2.4加强社会大环境和其它方式的配合。
国外非常重视社会性的思想政治教育,因为思想教育对象生活在现实之中,无时无刻不受周围环境的影响。我们也必须搞"大政工"的观念,调动一切因素,一切手段,包括家庭、学校、社会团体和大众传媒,注重营造思想政治工作的氛围,保持思想政治教育强烈的渗透性和持久性,使人们在良好的大小氛围中经受精神的洗礼,提高思想境界。
2.5在思想政治教育的理念上,真正做到"以人为本"。
我们国家的思想政治教育,是以马列主义理论为指导的教育,就马列主义而言,"以人为本"的精神贯穿其中。当然,在中国,思想政治教育"以人为本"的理念其丰富的思想内涵不同于西方的"以人为本"的理念，其理念主要表现在思想政治教育的指导思想、内容和教育方式上。其实就我国思想政治教育的内容来讲,其丰富性并不亚于国外,但它缺乏时代性和实践性,这使其内容的丰富性不能充分地表现出来。所以在当今时代,如何使中国思想政治教育的内容具有时代性、实践性和丰富性,是一个急需解决的问题。笔者认为,应结合时代,对中国思想政治内容的丰富内涵通过其外延进行细分,一直细分到其内容能够在现实生活中指导人们的实践活动为止。这样,才能真正体现出当代思想政治教育的时代性、实践性和丰富多样性。
3、结束语
总的来讲,中国的思想政治教育必须符合当代中国的国情,在此基础上,以"以人为本"为理念,把具有中国特色的具有强烈时代性、实践性、丰富多样的思想政治内容以人们喜闻见的方式"灌输"给人们,以培养国家所需要的合格公民。并在此目标基础上,能使思想政治教育的理念、内容、方式、方法、环境等等有机结合起来,来达成一个强有力的合力即对于受教育者来讲,就是在思想政治上能够形成自我教育这样一个强有力的合力,并使这种自我教育能够变成自己的一个稳定的习惯,成为合格公民的一个强有力的支撑平台,使公民在不断变化着的社会中,不断地满足社会对个人的要求和期许。
【参考文献】
［1］刘新生，国外道德教育的走向及其启示．思想政治教育ⅡJ2005．(9)．中国人民大学书报资料中心
［2］袁桂林，当代西方道德教育理论【MJ．福建教育出版社．1995
［3］谢亚琴等，国外高校思想道德教育特征及启示D]．2004．中国人民大学书报资料中心
［4］陈涛，当代国外学校道德教育状况综述2004．(11)中国人民大学书报资料中心
【关键词】思想政治教育方法；启示
1、国外思想政治教育方法及特点
思想政治教育方法则是指对人们进行思想教育以期达到思想转变和觉悟提高的目的所采取的途径、手段和方式，是在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。它是思想政治教育实践经验的概括和总结。
各国在高度重视学生科学文化素质培养的同时，越来越把学生思想政治素质的培养放到十分突出的位置，采取多种措施加强思想政治素质的课堂教育和课外引导，大力推进教学内容改革和教育方法创新，发达国家是如此,发展中国家亦是如此，只是在不同的国家里，思想政治教育的内容和性质有很大的差别，因而所采取的方法也不同。
国外没有提出"思想政治教育"这一概念，而是"公民权利和义务教育"、"国民精神教育"、"道德教育"、"宗教教育"和"历史教育"的旗帜下悄无声息地进行思想政治教育，但并不是说实施教育过程中没有"政治性"色彩。
1.1内容丰富,地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一，使之具有战略地位。美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。有的国家还专门建立了"社会道德委员会"等机构,实行专人专做道德教育的有关工作。日本、美国、新加坡等国政府,拨出相当数量的专款,资助道德教育的调查和研究工作。
1.2途径广阔,方法灵活。
1.21课堂教学是主渠道。英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
1.22组织课外校外活动。新加坡教育部规定中小学生必须选择参加课外活动，并把分数计入成绩册。他们推行真实教育，课堂讲授结合社会生活，不但带学生去参观社会发展的成就展览，也带领学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。这样学校德育就是开放的，延伸到学生的校外生活中。
1.23隐蔽课程对学生产生潜移默化的影响。师生关系、教师对教学所持的态度、学校提倡的东西、校内的舆论导向、校园的面貌对学生思想品德形成的作用不亚于正式的课程，所以西方国家称之为"隐蔽课程"。
1.3方法的科学化、艺术化
国外思想政治工作的突出特点是"无意识性"和"实践性"，注重调动受教育者的积极性。美国著名哲学家杜威的观点是寓道德教育内容于学校生活和各科教学之中。他认为只给学生讲规则准则，而不组织他们直接参加社会生活，即道德训练，就不能促成道德行为养成。加拿大的现代德育理念是"在做中学会做"，它的核心是受教育者的自我体验，它不依赖于知识的传授，而强调现场的实践，即强调学生在实践中所获得的体验和所表现的态度。
1.4注重思想政治教育的实践性
就思想政治本身而言,在现实生活中,没有纯而又纯的思想政治行为,无论是人的思想道德,还是政治理念、以及心理素质方面的内容必须通过一定的社会实践行为才能表现出来。诸如:在美国实施爱国主义教育,小学阶段主要是讲故事,做游戏;中学阶段讲历史,参观博物馆,白宫,旅游等实践活动;到了大学阶段,除了对学生进行理论教育,更重视学生们积极参与一定的社会实践,使其被"灌输"的理论得到切身的体验,进而使美国的爱国主义等思想政治教育的内容被受教育者由浅入深地理解、渗透、吸收、最终达到对其根深蒂固地信仰。
1.5注重思想政治教育内容的时代性
拿新加坡来说,它的思想政治教育,在20世纪70年代,国家规定的道德目标:一是了解新加坡立国精神、信念、成就、培养效忠、爱国、尽责、守法观念,做个好公民;二是了解新加坡的历史沿革,地理环境、东西方优良传统道德与固有的文化价值,做身心健康与品质优良的国民;三是了解人生、社会、自然的相互关系,进而建立一个和谐合作的多民族国家。20世纪80年代以来,新加坡教育目标又转向重振传统文化、弘扬东方美德、抗拒西方颓废思想的侵蚀。目前,新加坡学校的德育目标就是要使学生成为有国家意识、有社会责任感和正确价值观念的人。从以上可以看出来,新加坡20世纪70年代、80年代及目前的思想政治教育内容侧重点是不一样的,新加坡的思想政治教育随着时代的变化而变化,具有很强的时代特色,以适应新加坡这一社会在思想政治方面的需要。在国外许多国家的思想政治教育大都具有这一特点。
2、国外思想政治教育方法对我国的启示
2.1借鉴别国经验,重视思想政治教育效益。
重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们,务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育,造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题,现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。这方面我们可以学习发达国家的做法,由政治拨专款资助研究工作的进行。
2.2坚持"意识形态化",把握思想政治教育的正确导向。
各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态。美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越,新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念,一方面又抵制"西方"思想的侵独。所以政治性是思想政治教育题中应有之义,我们绝不能忽视。中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义,抵御西方敌对势力对我国的"西化"和"分化"。
2.3将学校德育重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。
学校德育的任务是向学生灌输社会的主导思想意识和规范学生的道德行为。以往,我国的学校德育特别注重观念的灌输,在方法手段上缺乏灵活性,学生的道德思维得不到培养和发展。我们应该借鉴国外学校德育的方法,把教育对象置于一定的认识情境,帮助他们掌握认识问题的方法,提高处理问题和矛盾的能力,要引导他们形成正确的立场、观点、方法,固定其思想的基本思维模式,达到使他们独立自主地判断问题和解决问题的目的。道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期、反复的过程,只有重视发展受教育者的道德思维,培养道德实践能力,才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。
2.4加强社会大环境和其它方式的配合。
国外非常重视社会性的思想政治教育,因为思想教育对象生活在现实之中,无时无刻不受周围环境的影响。我们也必须搞"大政工"的观念,调动一切因素,一切手段,包括家庭、学校、社会团体和大众传媒,注重营造思想政治工作的氛围,保持思想政治教育强烈的渗透性和持久性,使人们在良好的大小氛围中经受精神的洗礼,提高思想境界。
2.5在思想政治教育的理念上,真正做到"以人为本"。
我们国家的思想政治教育,是以马列主义理论为指导的教育,就马列主义而言,"以人为本"的精神贯穿其中。当然,在中国,思想政治教育"以人为本"的理念其丰富的思想内涵不同于西方的"以人为本"的理念，其理念主要表现在思想政治教育的指导思想、内容和教育方式上。其实就我国思想政治教育的内容来讲,其丰富性并不亚于国外,但它缺乏时代性和实践性,这使其内容的丰富性不能充分地表现出来。所以在当今时代,如何使中国思想政治教育的内容具有时代性、实践性和丰富性,是一个急需解决的问题。笔者认为,应结合时代,对中国思想政治内容的丰富内涵通过其外延进行细分,一直细分到其内容能够在现实生活中指导人们的实践活动为止。这样,才能真正体现出当代思想政治教育的时代性、实践性和丰富多样性。
3、结束语
总的来讲,中国的思想政治教育必须符合当代中国的国情,在此基础上,以"以人为本"为理念,把具有中国特色的具有强烈时代性、实践性、丰富多样的思想政治内容以人们喜闻见的方式"灌输"给人们,以培养国家所需要的合格公民。并在此目标基础上,能使思想政治教育的理念、内容、方式、方法、环境等等有机结合起来,来达成一个强有力的合力即对于受教育者来讲,就是在思想政治上能够形成自我教育这样一个强有力的合力,并使这种自我教育能够变成自己的一个稳定的习惯,成为合格公民的一个强有力的支撑平台,使公民在不断变化着的社会中,不断地满足社会对个人的要求和期许。
【参考文献】
［1］刘新生，国外道德教育的走向及其启示．思想政治教育ⅡJ2005．(9)．中国人民大学书报资料中心
［2］袁桂林，当代西方道德教育理论【MJ．福建教育出版社．1995
［3］谢亚琴等，国外高校思想道德教育特征及启示D]．2004．中国人民大学书报资料中心
［4］陈涛，当代国外学校道德教育状况综述2004．(11)中国人民大学书报资料中心