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摘 要：当前进入职业学校学习的学生，大部分基础比较差，没有压力，没有明确的奋斗目标，没有学习的热情与激情，学习比较懒散，但他们有想学到一技之长的渴望。传统的教育模式往往是重技能轻素质，结果培养出了许多技能上过硬但素质上却有一些欠缺的人才。通过技能、素质与教学的融入，培养学生吃苦耐劳的精神及适应社会的能力，使学生养成良好的职业习惯和从业操守，会技能，更会做人。
关键词：中职教育；技能竞赛；素质能力大赛；技能与素质教育相融合
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，开展技能大赛和素质能力大赛是国家发展职业教育的一项重要方针。通过参加技能大赛和素质能力大赛活动，激发同学们参与的热情，改变同学们的厌学情绪，形成一个良好的积极向上的学习氛围，最终更好的锻炼同学们的动手实践能力、应变能力和以后走向社会的能力，培养出技能过硬，素质较好的具有良好的职业道德和从业操守的优秀的中职生。同时打破传统的重技能，轻素质的模式，把技能和素质与常规教学结合在一起，使得中职学生在掌握好必要的理论知识的同时，专业技能和自身素质的也有很大的提高，对中职学生以后的就业及发展起到重大作用。
一、中职阶段的教育现状
由于近年来初中生源每年都在减少，高校不断扩招，普通高中的招生热度居高不下，中职学校招生空间相对狭小，入学门槛也随之降低。生源素质的下降也使中等职业学校教育管理的难度越来越大。通过对大量学生调查所得到的信息，虽然入学时门槛较低，但大部分学生还是对学习有期望，有信心，甚至渴望通过中职阶段的教育来改变人生。可是往往经过一段时间，因为各种各样的因素，这部分学生的数量会慢慢下降。这其中的原因主要有以下几点。
（一）自律性差，没有坚持精神
职学生在学习上比较依赖老师，自主学习的能力和学习的自觉性较差，面对困难的决心和信心不够，当学习遇到困难时大都选择放弃，自己的理想和追求也随之化为泡影。
（二）没有正确的价值观
并非就读中职就低人一等，但许多中职学生却有了破罐破摔的想法，继而失去了上进心和进取心，没有理想和追求，变得越来越懒散随便。这些因素是导致我们的学生在学习上很被动，行动上很懒散，流失学生数量越来越多的主要原因，同时也使我们的教学工作和日常管理，都面临了更多的困难和阻碍，因此寻求改变这一现状的方法，成了中职教育工作者共同努力的目标。
二、技能竞赛和素质能力大赛是改善中职教育现状的良好途径
我们常说普通高中的高考是千军万马过独木桥，许多学生压力太大甚至为此患上了脑神经衰弱，近视眼等。而我们中职学生却正好相反，因为没有明确的奋斗目标，学生容易懒散。引入技能竞赛和素质能力大赛就是为了丰富学生的课余生活，找到努力的方向，感受其付出汗水、承受压力、收获荣誉的过程，让自己变得更优秀。这也是“普通高中有高考，职业高中有大赛”的意义所在，同时通过技能竞赛和素质能力大赛也是改善中职教育现状的良好途径。
（一）开展专业技能竞赛和素质能力大赛，能促进学生个人发展
开展技能竞赛和素质能力大赛极大地激发了学生内心渴望荣誉、赞美、被认可的心理，并促进其各方面的发展，比如将技能竞赛与提高学生的学习积极性相结合，在竞赛训练中纠正以前不佳的学习习惯，学会高效学习；将技能和素质竞赛与自我约束结合起来，学会自律、坚持，懂得一份付出一份收获，锻炼自己的毅力和刻苦钻研的精神；将技能竞赛和素质竞赛与挫折教育相结合，通过心理辅导，让学生学会胜不骄败不馁，充分磨练自己的意志，对于学生今后的求学和工作将会有很大的帮助。
（二）技能竞赛和素质能力大赛能促进学校日常管理的顺利开展
技能竞赛和素质能力大赛作为中职学校的一项大事，在无形中推动了学校的日常管理工作。首先，技能竞赛和素质能力大赛具有导向作用，将技能竞赛与素质教育相结合，能引导学生形成积极向上的人生观，培养高尚的情操，更好地约束和规范学生的日常行为；其次，技能竞赛和素质能力大赛能培养班级的凝聚力和向心力，在向同一个目标努力和奋斗时，需要团结协作，互相帮助，这个过程有利于班集体的凝聚和团结；再次，技能竞赛和素质能力大赛具有愉悦身心和享受成果的作用，学生因此能更乐于发挥主动性作用，有利于学校和教师开展课程改革和教学创新。
（三）技能竞赛和素质能力大赛能培养学生的职业技能和职业道德
技能和素质竞赛能帮助学生在提高技能的同时强化职业道德意识。因为竞赛对技能操作的专业性、规范性等要求更高，同时各个学校一起参赛，既是比赛也是互相学习，可以使学生在技能操作时注意操作的规范性、安全性等，并能培养学生养成产品质量意识，改变以往不严谨的操作习惯，为学生专业技能水平提高和职业道德素养的养成提供了条件。
（四）技能竞赛和素质能力大赛能改进教学方法
职高老师普遍认为学生的主动性发挥较少，许多学生对知识和老师有抵触和厌恶的情绪，课堂教学往往收效甚微。竞赛是一种“尝试”教学，学生可以通过努力和尝试，获得最后的胜利，在这个过程中，教师由“主体者”转变为“引导者”和“合作者”，学生由老师的模仿者转变为行为学习的实践者，这些变化将在很大的程度上带动我们改进教学思路和方法。
三、开展技能竞赛和素质能力大赛能促进专业建设
自从开展技能大赛和素质能力大赛以来，我校一直十分重视，一直将竞赛与深化教学改革、加强校企合作等环节相结合，同时重视“双师型”教师队伍和实训基地的建设。我校各专业学生在省市技能大赛中也屡获殊荣，如在2014年的全省素质能力大赛中我校计算机专业的武孝鵬在全省象棋大赛中获省级一等奖，孙东周在全省计算机录入比赛中获二等奖，国贸专业和机电专业的肖新新、李华举、郭可明等在全省话剧比赛中获二等奖。可以说我校组织学生参加的技能竞赛和素质能力大赛在强化学生的动手实践能力和综合素质的培养上发挥了重要作用。 （一）技能竞赛和素质能力大赛推进了专业建设和课程改革
专业的建设和课程的改革直接关系到能否培养出适应社会的人才。目前老师主要以教材和教学大纲为依据，制定教学任务。由于教材和大纲的陈旧、落后，这就出现了学校学习与市场的需要和企业的需求脱节的现象。因此将完善课程改革与技能大赛紧密结合，汲取技能大赛内容和标准对课程进行及时更新、转化、提升；通过大赛平台，加强各个学校之间的交流探讨、成果展示，将优秀成果及行業、企业专家提供的先进料汇总、总结，为我们推进专业建设，制定校本课程，积累可靠的资源和实践经验，从而培养出适合社会需要的人才。
（二）技能竞赛和素质能力大赛能够提高教师的业务水平
比赛的本质就是向更高的目标去努力。当学生参加竞赛的时，教师也需要了解和掌握更多的东西，才能有效的辅导学生，对于辅导竞赛的老师也是一种挑战。这个过程能促进教师不断学习，积极深入企业积累实践经验，让自己的专业知识能与企业需要同步，教出来的学生能与企业需求融合。这就要求教师必须紧跟企业脚步，不断更新教学内容，改进教学方法提高自己的业务水平，做一名适应社会的“双师型”老师。
（三）技能竞赛和素质能力大赛能加强了校企合作，开通学生就业的绿色通道
技能竞赛和素质能力大赛不仅给学生提供了展示和切磋技能的舞台，也给众多有人才需求的企业一个挑选人才、储备人才的机会。在各专业项目的比赛中，很多学生的技能水平受到了企业的青睐和认可，甚至有企业在现场与参赛学生沟通，大力促进了企业需要与学校对人才培养的完美融合，使学生在就业时能快速渡过适应期，也体现了技能竞赛对于专业学习的意义和价值。
四、技能 素质促进学生综合素质提高
传统的教育模式往往是重技能轻素质，结果培养出了许多技能上过硬但素质上却有一些欠缺的人才。通过技能、素质与教学的融入，培养学生的苦干精神及适应社会的能力，使学生养成良好的职业习惯和从业操守，会技能，更会做人。
（一）学校可通过日常的课堂教学、技能鉴定、兴趣小组竞赛集训等形式，进行重点培养，分层提高
比如我们学校就组织了各种社团活动，全面培养学生的综合素质。像劲舞协会、翔宇文学社、话剧协会、手工协会、书法爱好者协会、篮球协会、乒乓球协会、羽毛球协会等，这些社团的建立，极大地激发了学生的参与热情和学习的兴趣、能力及创造力。让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生综合素养的发展。
（二）通过技能大赛和素质能力大赛能锻炼学生组织、协调能力并提高学生学习本专业的积极性
通过比赛使学生逐步形成稳定的个性心理品质，这对于将来学生步入社会后处理事务、解决问题将起到很大的促进作用。许多原来不爱学习的学生通过参加校内社团活动和技能竞赛得到转化，走上工作岗位后都有了很好的发展。技能竞赛和素质大赛是一项长期的工作，有利于促进学生的进步和发展，使培养的学生更符合用人单位需求，帮助他们开启就业的绿色通道。同学们在参与比赛的过程中也找到了学习的目标和努力的方向，通过付出汗水，承受压力，收获荣誉的过程，培养学生的坚持精神，刻苦专研精神，创新精神和团结合作的精神，为以后升入高校，走向社会打下良好的基础。据调查，自1990年以来，从我校毕业的毕业生恪守职业道德、遵章守纪、诚实守信、技能扎实，用人单位对毕业生的满意率超过95%。
学校素质教育与技能教育相融合的教育机制，使学生学习的整体面貌发生了很大的变化，在“普通教育看高考，职业教育看大赛”思想的指导下，正在探索总结出一套实施技能大赛和素质能力大赛的模式并在全校推广，同时大力培养学生的创新精神和实践能力，切实提高教师实施专业技能教育和素质教育的能力和水平，全面提高学生素质，形成人人愿意参与，积极参与，享受比赛，愉悦心情，提高学习兴趣和效率，促进综合素质提高的良好氛围，培养优秀中职生。不过，要想全面实现专业技能教育与素质教育相融合仍是一个漫长的过程，为了这个目标我们一直学习着、坚持着、努力着，争取让技能大赛和素质能力大赛在中职教育中产生更积极的意义，发挥更广泛的作用。
参考文献：
[1]王绍章.论职业技能竞赛的作用[J].成人教育，2011，（7）.
[2]史文生.论中等职业教育技能竞赛的导向作用[J].河南教育，2008，（6）.
关键词：中职教育；技能竞赛；素质能力大赛；技能与素质教育相融合
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，开展技能大赛和素质能力大赛是国家发展职业教育的一项重要方针。通过参加技能大赛和素质能力大赛活动，激发同学们参与的热情，改变同学们的厌学情绪，形成一个良好的积极向上的学习氛围，最终更好的锻炼同学们的动手实践能力、应变能力和以后走向社会的能力，培养出技能过硬，素质较好的具有良好的职业道德和从业操守的优秀的中职生。同时打破传统的重技能，轻素质的模式，把技能和素质与常规教学结合在一起，使得中职学生在掌握好必要的理论知识的同时，专业技能和自身素质的也有很大的提高，对中职学生以后的就业及发展起到重大作用。
一、中职阶段的教育现状
由于近年来初中生源每年都在减少，高校不断扩招，普通高中的招生热度居高不下，中职学校招生空间相对狭小，入学门槛也随之降低。生源素质的下降也使中等职业学校教育管理的难度越来越大。通过对大量学生调查所得到的信息，虽然入学时门槛较低，但大部分学生还是对学习有期望，有信心，甚至渴望通过中职阶段的教育来改变人生。可是往往经过一段时间，因为各种各样的因素，这部分学生的数量会慢慢下降。这其中的原因主要有以下几点。
（一）自律性差，没有坚持精神
职学生在学习上比较依赖老师，自主学习的能力和学习的自觉性较差，面对困难的决心和信心不够，当学习遇到困难时大都选择放弃，自己的理想和追求也随之化为泡影。
（二）没有正确的价值观
并非就读中职就低人一等，但许多中职学生却有了破罐破摔的想法，继而失去了上进心和进取心，没有理想和追求，变得越来越懒散随便。这些因素是导致我们的学生在学习上很被动，行动上很懒散，流失学生数量越来越多的主要原因，同时也使我们的教学工作和日常管理，都面临了更多的困难和阻碍，因此寻求改变这一现状的方法，成了中职教育工作者共同努力的目标。
二、技能竞赛和素质能力大赛是改善中职教育现状的良好途径
我们常说普通高中的高考是千军万马过独木桥，许多学生压力太大甚至为此患上了脑神经衰弱，近视眼等。而我们中职学生却正好相反，因为没有明确的奋斗目标，学生容易懒散。引入技能竞赛和素质能力大赛就是为了丰富学生的课余生活，找到努力的方向，感受其付出汗水、承受压力、收获荣誉的过程，让自己变得更优秀。这也是“普通高中有高考，职业高中有大赛”的意义所在，同时通过技能竞赛和素质能力大赛也是改善中职教育现状的良好途径。
（一）开展专业技能竞赛和素质能力大赛，能促进学生个人发展
开展技能竞赛和素质能力大赛极大地激发了学生内心渴望荣誉、赞美、被认可的心理，并促进其各方面的发展，比如将技能竞赛与提高学生的学习积极性相结合，在竞赛训练中纠正以前不佳的学习习惯，学会高效学习；将技能和素质竞赛与自我约束结合起来，学会自律、坚持，懂得一份付出一份收获，锻炼自己的毅力和刻苦钻研的精神；将技能竞赛和素质竞赛与挫折教育相结合，通过心理辅导，让学生学会胜不骄败不馁，充分磨练自己的意志，对于学生今后的求学和工作将会有很大的帮助。
（二）技能竞赛和素质能力大赛能促进学校日常管理的顺利开展
技能竞赛和素质能力大赛作为中职学校的一项大事，在无形中推动了学校的日常管理工作。首先，技能竞赛和素质能力大赛具有导向作用，将技能竞赛与素质教育相结合，能引导学生形成积极向上的人生观，培养高尚的情操，更好地约束和规范学生的日常行为；其次，技能竞赛和素质能力大赛能培养班级的凝聚力和向心力，在向同一个目标努力和奋斗时，需要团结协作，互相帮助，这个过程有利于班集体的凝聚和团结；再次，技能竞赛和素质能力大赛具有愉悦身心和享受成果的作用，学生因此能更乐于发挥主动性作用，有利于学校和教师开展课程改革和教学创新。
（三）技能竞赛和素质能力大赛能培养学生的职业技能和职业道德
技能和素质竞赛能帮助学生在提高技能的同时强化职业道德意识。因为竞赛对技能操作的专业性、规范性等要求更高，同时各个学校一起参赛，既是比赛也是互相学习，可以使学生在技能操作时注意操作的规范性、安全性等，并能培养学生养成产品质量意识，改变以往不严谨的操作习惯，为学生专业技能水平提高和职业道德素养的养成提供了条件。
（四）技能竞赛和素质能力大赛能改进教学方法
职高老师普遍认为学生的主动性发挥较少，许多学生对知识和老师有抵触和厌恶的情绪，课堂教学往往收效甚微。竞赛是一种“尝试”教学，学生可以通过努力和尝试，获得最后的胜利，在这个过程中，教师由“主体者”转变为“引导者”和“合作者”，学生由老师的模仿者转变为行为学习的实践者，这些变化将在很大的程度上带动我们改进教学思路和方法。
三、开展技能竞赛和素质能力大赛能促进专业建设
自从开展技能大赛和素质能力大赛以来，我校一直十分重视，一直将竞赛与深化教学改革、加强校企合作等环节相结合，同时重视“双师型”教师队伍和实训基地的建设。我校各专业学生在省市技能大赛中也屡获殊荣，如在2014年的全省素质能力大赛中我校计算机专业的武孝鵬在全省象棋大赛中获省级一等奖，孙东周在全省计算机录入比赛中获二等奖，国贸专业和机电专业的肖新新、李华举、郭可明等在全省话剧比赛中获二等奖。可以说我校组织学生参加的技能竞赛和素质能力大赛在强化学生的动手实践能力和综合素质的培养上发挥了重要作用。 （一）技能竞赛和素质能力大赛推进了专业建设和课程改革
专业的建设和课程的改革直接关系到能否培养出适应社会的人才。目前老师主要以教材和教学大纲为依据，制定教学任务。由于教材和大纲的陈旧、落后，这就出现了学校学习与市场的需要和企业的需求脱节的现象。因此将完善课程改革与技能大赛紧密结合，汲取技能大赛内容和标准对课程进行及时更新、转化、提升；通过大赛平台，加强各个学校之间的交流探讨、成果展示，将优秀成果及行業、企业专家提供的先进料汇总、总结，为我们推进专业建设，制定校本课程，积累可靠的资源和实践经验，从而培养出适合社会需要的人才。
（二）技能竞赛和素质能力大赛能够提高教师的业务水平
比赛的本质就是向更高的目标去努力。当学生参加竞赛的时，教师也需要了解和掌握更多的东西，才能有效的辅导学生，对于辅导竞赛的老师也是一种挑战。这个过程能促进教师不断学习，积极深入企业积累实践经验，让自己的专业知识能与企业需要同步，教出来的学生能与企业需求融合。这就要求教师必须紧跟企业脚步，不断更新教学内容，改进教学方法提高自己的业务水平，做一名适应社会的“双师型”老师。
（三）技能竞赛和素质能力大赛能加强了校企合作，开通学生就业的绿色通道
技能竞赛和素质能力大赛不仅给学生提供了展示和切磋技能的舞台，也给众多有人才需求的企业一个挑选人才、储备人才的机会。在各专业项目的比赛中，很多学生的技能水平受到了企业的青睐和认可，甚至有企业在现场与参赛学生沟通，大力促进了企业需要与学校对人才培养的完美融合，使学生在就业时能快速渡过适应期，也体现了技能竞赛对于专业学习的意义和价值。
四、技能 素质促进学生综合素质提高
传统的教育模式往往是重技能轻素质，结果培养出了许多技能上过硬但素质上却有一些欠缺的人才。通过技能、素质与教学的融入，培养学生的苦干精神及适应社会的能力，使学生养成良好的职业习惯和从业操守，会技能，更会做人。
（一）学校可通过日常的课堂教学、技能鉴定、兴趣小组竞赛集训等形式，进行重点培养，分层提高
比如我们学校就组织了各种社团活动，全面培养学生的综合素质。像劲舞协会、翔宇文学社、话剧协会、手工协会、书法爱好者协会、篮球协会、乒乓球协会、羽毛球协会等，这些社团的建立，极大地激发了学生的参与热情和学习的兴趣、能力及创造力。让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生综合素养的发展。
（二）通过技能大赛和素质能力大赛能锻炼学生组织、协调能力并提高学生学习本专业的积极性
通过比赛使学生逐步形成稳定的个性心理品质，这对于将来学生步入社会后处理事务、解决问题将起到很大的促进作用。许多原来不爱学习的学生通过参加校内社团活动和技能竞赛得到转化，走上工作岗位后都有了很好的发展。技能竞赛和素质大赛是一项长期的工作，有利于促进学生的进步和发展，使培养的学生更符合用人单位需求，帮助他们开启就业的绿色通道。同学们在参与比赛的过程中也找到了学习的目标和努力的方向，通过付出汗水，承受压力，收获荣誉的过程，培养学生的坚持精神，刻苦专研精神，创新精神和团结合作的精神，为以后升入高校，走向社会打下良好的基础。据调查，自1990年以来，从我校毕业的毕业生恪守职业道德、遵章守纪、诚实守信、技能扎实，用人单位对毕业生的满意率超过95%。
学校素质教育与技能教育相融合的教育机制，使学生学习的整体面貌发生了很大的变化，在“普通教育看高考，职业教育看大赛”思想的指导下，正在探索总结出一套实施技能大赛和素质能力大赛的模式并在全校推广，同时大力培养学生的创新精神和实践能力，切实提高教师实施专业技能教育和素质教育的能力和水平，全面提高学生素质，形成人人愿意参与，积极参与，享受比赛，愉悦心情，提高学习兴趣和效率，促进综合素质提高的良好氛围，培养优秀中职生。不过，要想全面实现专业技能教育与素质教育相融合仍是一个漫长的过程，为了这个目标我们一直学习着、坚持着、努力着，争取让技能大赛和素质能力大赛在中职教育中产生更积极的意义，发挥更广泛的作用。
参考文献：
[1]王绍章.论职业技能竞赛的作用[J].成人教育，2011，（7）.
[2]史文生.论中等职业教育技能竞赛的导向作用[J].河南教育，2008，（6）.