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【摘要】积极探索适合形势发展和要求的高职机电专业教学模式是高等教育和职业教育的重要任务之一。高职机电专业要适应时代发展，迅速转变思想观念。本文分析了高职机电专业教育存在的问题，提出了解决问题的新措施，力图打造科学高效的高职机电专业教学机制。
【关键词】 高职 机电专业 教学改革
机电类专业一直是招生规模较大、毕业人数较多的大专业。我国经济企稳回升，第二产业特别是制造业发展迅速，而机电专业属于工科的“万金油”，很多制造业企业都需要机电类人才。这是高职机电专业毕业生抢手的主要原因。同时，职业岗位责任的范围也扩大了，这些都对从业者的职业技能提出了更高的要求。机电专业是高职院校的一个重要专业方向，作为21世纪的朝阳专业，机电专业的职业技术教育应以技术应用为主、以能力教学为核心。
一、高职机电专业教学存在的问题
1.过分偏“机”或偏“电”。一些职校的课程设置随专业教师的喜爱而任意变动，表现为偏“机”或偏“电”。有的在机械专业科目中加了电工基础、电子线路，有的在电工电子专业科目中加机械制图、机械基础，就算完成了机电专业的有机融合。个别学校由于专业师资匾乏和办学设施不足，甚至无法开足规定的科目和课时，只能将教材发下让学生自读。
2.部分课程内容不切机电专业实际。一些科目如钳工工艺学、机械制造工艺等都是厚厚的上下两册，其内容注重理论分析和阐释，对机电专业学生显得过于深奥，与中等职教的实践性要求偏离甚远。电机学也是这种情况。实际上，这些科目主要是实践技能的讲授，没有必要也不可能将大量的时间用在理论分析上，而应将主要的教学内容转移到实习场地进行。
3.缺乏实用性和超前意识。随着我市经济的飞速发展，机电行业企业中的相关工种已由过去的车、钳、刨扩展到数控加工、线切割、柔性生产、自动流水线加工等领域，而且工作条件也不是原来的“脏、苦、累”，而是逐渐变得清洁、省力、安全。目前，机电专业的教学并没有能够很好地适应这些变化，以致毕业生工作后无法很快上岗，大多要经过再培训才能慢慢地独立操作。
4.教学质量不尽如人意。由于各校教材不一且缺乏正规的教学参考资料和科学的评估检测手段，各校大多自行其是，搞封闭式的自我小教学，缺乏和同行交流的机会，很难提高教学质量。这样既不利于学生就业，也不利于双证考核和参加对口升学考试。
二、高职机电专业教学改革的措施
1.加快课程体系改革。（1）构建模块化、项目化的课程体系。1）必须对现有的专业结构进行梳理；2）要以典型工作任务为线索确定课程设置，按照工作岗位的不同需要划分专门化方向，按照工作任务的逻辑关系设计课程，尽早让学生进入工作实践；3）要以职业能力为依据组织课程内容，注重职业情境中实践智慧的养成，课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法；4）要以典型产品（服务）为载体设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；5）要以职业技能鉴定为参照强化技能训练，选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果。（2）开发工学结合的课程体系。我校机电专业的课程开发以工学结合的理念为指导，依据工作过程来开发专业课程体系，通过推行“任务驱动”“项目导向”的教学法，推进“工学结合”课程体系的改革，通过模拟和工作实景仿真实操与评估训练及对实训综合信息的显示与结果分析，提高学生的理论联系实际能力和职业综合能力，达到适任上岗的职业能力要求。（3）在课程的开发中，还应重视课程综合化的问题。课程的有机综合非常必要，一是可以避免内容的交叉和重复，节省课时；二是在综合过程中应精简内容，去除过于冗长、繁琐的公式推导和与职业能力关系不大的陈旧的教学内容，增加有关新知识、新工艺、新技术、新材料的内容，提高课程的含金量。
2.推进实践教学方法改革。（1）实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动，全面、系统地安排实践性教学环节。在实验教学方面，要减少验证性实验，更新实验内容，有计划地开设设计型、综合性、创新性实验项目；要有计划地引导学生开展各种有益身心健康、扩展知识面、开拓视野、培养能力、陶冶情操的活动，以提高学生的综合能力和全面素质；要积极组织各类竞赛，倡导学生参加科研活动，促进学生逐步实现学习知识与实践相结合；通过第二课堂活动，开展以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动和课外科研活动，培养学生设计的思想、敢于创新的精神、分析解决实际问题的能力。（2）构建多元的实践教学评价体系。1）坚持以学生发展为本位、全面发展学生素质的理念。2）按照学分制的机制来设置课程学习与考核内容。3）鼓励学生参加由教育主管部门主办的技能、创新、创业、文明风采等大赛，鼓励学生在寒暑假从事自己力所能及的专业实践活动，丰富自己的实践生涯。4）构建“双证型”毕业生的导向机制。
综上所述，高职机电专业的教学改革必须要体现现代化的教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色。
【关键词】 高职 机电专业 教学改革
机电类专业一直是招生规模较大、毕业人数较多的大专业。我国经济企稳回升，第二产业特别是制造业发展迅速，而机电专业属于工科的“万金油”，很多制造业企业都需要机电类人才。这是高职机电专业毕业生抢手的主要原因。同时，职业岗位责任的范围也扩大了，这些都对从业者的职业技能提出了更高的要求。机电专业是高职院校的一个重要专业方向，作为21世纪的朝阳专业，机电专业的职业技术教育应以技术应用为主、以能力教学为核心。
一、高职机电专业教学存在的问题
1.过分偏“机”或偏“电”。一些职校的课程设置随专业教师的喜爱而任意变动，表现为偏“机”或偏“电”。有的在机械专业科目中加了电工基础、电子线路，有的在电工电子专业科目中加机械制图、机械基础，就算完成了机电专业的有机融合。个别学校由于专业师资匾乏和办学设施不足，甚至无法开足规定的科目和课时，只能将教材发下让学生自读。
2.部分课程内容不切机电专业实际。一些科目如钳工工艺学、机械制造工艺等都是厚厚的上下两册，其内容注重理论分析和阐释，对机电专业学生显得过于深奥，与中等职教的实践性要求偏离甚远。电机学也是这种情况。实际上，这些科目主要是实践技能的讲授，没有必要也不可能将大量的时间用在理论分析上，而应将主要的教学内容转移到实习场地进行。
3.缺乏实用性和超前意识。随着我市经济的飞速发展，机电行业企业中的相关工种已由过去的车、钳、刨扩展到数控加工、线切割、柔性生产、自动流水线加工等领域，而且工作条件也不是原来的“脏、苦、累”，而是逐渐变得清洁、省力、安全。目前，机电专业的教学并没有能够很好地适应这些变化，以致毕业生工作后无法很快上岗，大多要经过再培训才能慢慢地独立操作。
4.教学质量不尽如人意。由于各校教材不一且缺乏正规的教学参考资料和科学的评估检测手段，各校大多自行其是，搞封闭式的自我小教学，缺乏和同行交流的机会，很难提高教学质量。这样既不利于学生就业，也不利于双证考核和参加对口升学考试。
二、高职机电专业教学改革的措施
1.加快课程体系改革。（1）构建模块化、项目化的课程体系。1）必须对现有的专业结构进行梳理；2）要以典型工作任务为线索确定课程设置，按照工作岗位的不同需要划分专门化方向，按照工作任务的逻辑关系设计课程，尽早让学生进入工作实践；3）要以职业能力为依据组织课程内容，注重职业情境中实践智慧的养成，课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法；4）要以典型产品（服务）为载体设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；5）要以职业技能鉴定为参照强化技能训练，选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果。（2）开发工学结合的课程体系。我校机电专业的课程开发以工学结合的理念为指导，依据工作过程来开发专业课程体系，通过推行“任务驱动”“项目导向”的教学法，推进“工学结合”课程体系的改革，通过模拟和工作实景仿真实操与评估训练及对实训综合信息的显示与结果分析，提高学生的理论联系实际能力和职业综合能力，达到适任上岗的职业能力要求。（3）在课程的开发中，还应重视课程综合化的问题。课程的有机综合非常必要，一是可以避免内容的交叉和重复，节省课时；二是在综合过程中应精简内容，去除过于冗长、繁琐的公式推导和与职业能力关系不大的陈旧的教学内容，增加有关新知识、新工艺、新技术、新材料的内容，提高课程的含金量。
2.推进实践教学方法改革。（1）实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动，全面、系统地安排实践性教学环节。在实验教学方面，要减少验证性实验，更新实验内容，有计划地开设设计型、综合性、创新性实验项目；要有计划地引导学生开展各种有益身心健康、扩展知识面、开拓视野、培养能力、陶冶情操的活动，以提高学生的综合能力和全面素质；要积极组织各类竞赛，倡导学生参加科研活动，促进学生逐步实现学习知识与实践相结合；通过第二课堂活动，开展以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动和课外科研活动，培养学生设计的思想、敢于创新的精神、分析解决实际问题的能力。（2）构建多元的实践教学评价体系。1）坚持以学生发展为本位、全面发展学生素质的理念。2）按照学分制的机制来设置课程学习与考核内容。3）鼓励学生参加由教育主管部门主办的技能、创新、创业、文明风采等大赛，鼓励学生在寒暑假从事自己力所能及的专业实践活动，丰富自己的实践生涯。4）构建“双证型”毕业生的导向机制。
综上所述，高职机电专业的教学改革必须要体现现代化的教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色。