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摘 要：在新课改下，人们对我国的教育体系要求日益提高，小学教学活动的开展愈发受到广大教育工作者的重视。英语学科教学活动的开展，是学生英语入门的重要时期，小学英语口语教学尤为重要，也是现阶段小学英语教学中不可忽视的一项重要内容。为此，教师可主要针对小学英语口语教学方法展开深入探究。
关键词：小学英语；英语口语；教学方法
引言
语言交际能力也一般在英语学习的过程中发挥着非常重要的作用。本身也属于人们的思想口语输出和表达的基本形式。从长远的发展过程来看，语言的交流的过程本身能够更好地提高学生获取英语的能力。因此，如果在英语教学的过程中提高小学生的英语口语阅读水平显得尤为重要。
1小学生英语口语学习现状
1.1口语练习机会相对较少
学生的口语练习机会一般相对较少，没有办法在学习的过程中更多地与人进行交流。很多学生除了能够在课堂上和学生进行对话之外，几乎在之后复习的过程中不能够使用英语。在这样的背景下，小学生的口语应用能力很难被提高。
1.2教师不太重视培养学生的口语应用能力
在实践教学的过程中，很多教师仍然都保持着应试教育的思想。很多小学生只重视英语考试，却不重视英语口语能力。很多教师在教学的过程中也往往都会采用消极应付的方式。并在教学的过程中只是带领着大家学习英语课本中的知识，并在之后没有做出任何评价。即便只是让学生在英语课堂上自由地练习英语口语，自己却只是在一边维持课堂的秩序。那么学生自然没有办法提高自己的口语能力。
2提高小学生英语口语阅读水平的策略
2.1用生活化的教学理念，主导小学生的口语练习活动
小学生在学习英语的时候，他们可以从生活入手，从生活中可以见到的事物入手，去学习英语的思维方式，去锻炼自己的英语口语表达能力，在这样主动练习的过程中，有效地提高学生们对于英语口语练习的强烈兴趣。另外，教师在引导学生进行模仿训练的时候，也要注意几个方面的问题，首先一定要强调让学生放大音量大声的模仿，这一点是非常重要的，越大声学生内心的底气越足，他们的自信心也会越强。另外在模仿的时候也要细心，要能够准确的听出来发音的具体特点，并且能够抓住一些发音上的细微的不同，并且在模仿的时候准确的表达出来。所以，大声的模仿训练是一种非常简单而有效的方式，教师也要给学生做好榜样，教师在课堂之上大胆地开口的讲英语，在课下见到学生的时候也用英语与学生问好或交流，这样给了他们更多的语言学习的情境，而且能够让他们在生活中时不时的蹦出几句英文，有效的提高了他们英语思维的成熟度。所以，要结合鲜活的生活，给学生创造更多的丰富的语言学习和练习的环境，让学生们能够在生活中发现相应的情境，就想到英文的表达方式，让他们逐渐地熟悉英语，这门语言在生活中的用途。
2.2通过“从小打卡”来提高小学生的英语口语阅读水平
想要短时间内提高学生的英语口语阅读水平显得不现实。因此，老师可以利用早读的时间来提高英语口语阅读水平。不要小看早读课那短短的15分钟，只要坚持，相信就会有好的效果。老师可以在学习的过程中通过选择类似《黑骏马》、《海底两万里》等有着鲜活的故事情节且内容又不太难的书籍让学生来进行阅读。也可以根据每个年级学生的不同水平来选择合适的教材。学生也可以通过阅读积累类似“makealemontolemonade.”和“afriendinneedisafriendindeed.”这样的名言。随着时间的推移，学生的口语水平也会有所提升。在执行的过程中，可以让每个班级的学生都坚持打卡，这样才能够让学生的口语阅读水平有所提升。
2.3营造良好的英语口语教学氛围
英语作为小学生初次接触的一门语言类学科，學习中也会面临着诸多的困难，一旦学习方法掌握的不对，学生将会认为英语学科学习枯燥无味，久而久之，丧失了英语学习的积极性。因此，需要小学英语教师在进行英语口语教学活动的开展之中，能够针对小学生成长阶段的实际特征，为小学生营造良好的英语口语学习氛围，创设语言环境。教师在结合教材内容展开教学的同时，应当联系生活实际，在生活的点滴中引导学生进行英语口语的对话，情景创设不能够脱离生活实际，使学生能够积极主动的进行英语口语的表达。
例如，在英语教学中学习一些与食物有关的单词时，教师可以为学生创设这样的场景，“一家人坐在一起吃早餐，你能想到哪些早餐的种类呢？你最喜欢吃的早餐是哪种？”可以让学生在同桌或者前后桌之间讨论，学生可能会说出milk、noodles、bread等等，如此在提升学生自我表达能力的同时，能够扩大学生的英语词汇量，从而实现小学英语口语教学效果的提升。
2.4加强课堂口语的互动交流
英语作为一门语言类学科，在长期的教学实践中，广大英语教师往往会陷入一定的教学误区当中，忽视学生英语表达能力的提升。长此以往，会导致学生在英语学习中形成“哑巴英语”的学习现状，这对于学生全面提升英语学习水平是极其不利的。为此，需要小学英语教师能够充分重视起这一教学现象，在进行小学英语口语教学之中，增强学生的互动交流，为学生的英语对话交流创设条件。
想要在根本上提升小学生的英语口语水平，听和说都是十分重要的内容，为此需要小学英语教师能够提升学生的听力水平，让学生多听，通过对听力加强训练，使得学生能够提升自身的口语表达能力。教师可以根据教材学习内容，将学生分成若干个小组，使学生进行角色扮演，在结合实际生活的同时，提升对英语的运动能力。
由于小学生思维较为活跃，在新事物的接收方面也相对较快，因此针对英语口语的练习，很容易进入到角色扮演之中。教师可以让学生就动物animals展开角色扮演，每人可以扮演成不同的动物展开对话，例如dog、tiger、elephant等等，使学生能够在口语对话中提升对于英语的运用能力，以此在根本上提升课堂学习效果。
结语
小学教学体系的日益完善，对于小学生开展英语学科教学有了更多的要求。小学英语教学成为小学教学阶段不可缺失的一项内容。英语学科教学活动的开展过程中，对于学生口语能力的提升不可忽视。同时，需要小学英语教师能够意识到英语口语的重要性，并能够采取有效的方法提升小学英语口语教学效果，以此在根本上提升小学生的英语学习效果，进而促进学生的全面发展以及进步。
参考文献
[1]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：213.
[2]张健.优化教学方法，让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育，2016（32）：66.
[3]杨文旭.浅谈如何提高小学生英语口语能力[J].青年文学家，2017（2）：149-153.
关键词：小学英语；英语口语；教学方法
引言
语言交际能力也一般在英语学习的过程中发挥着非常重要的作用。本身也属于人们的思想口语输出和表达的基本形式。从长远的发展过程来看，语言的交流的过程本身能够更好地提高学生获取英语的能力。因此，如果在英语教学的过程中提高小学生的英语口语阅读水平显得尤为重要。
1小学生英语口语学习现状
1.1口语练习机会相对较少
学生的口语练习机会一般相对较少，没有办法在学习的过程中更多地与人进行交流。很多学生除了能够在课堂上和学生进行对话之外，几乎在之后复习的过程中不能够使用英语。在这样的背景下，小学生的口语应用能力很难被提高。
1.2教师不太重视培养学生的口语应用能力
在实践教学的过程中，很多教师仍然都保持着应试教育的思想。很多小学生只重视英语考试，却不重视英语口语能力。很多教师在教学的过程中也往往都会采用消极应付的方式。并在教学的过程中只是带领着大家学习英语课本中的知识，并在之后没有做出任何评价。即便只是让学生在英语课堂上自由地练习英语口语，自己却只是在一边维持课堂的秩序。那么学生自然没有办法提高自己的口语能力。
2提高小学生英语口语阅读水平的策略
2.1用生活化的教学理念，主导小学生的口语练习活动
小学生在学习英语的时候，他们可以从生活入手，从生活中可以见到的事物入手，去学习英语的思维方式，去锻炼自己的英语口语表达能力，在这样主动练习的过程中，有效地提高学生们对于英语口语练习的强烈兴趣。另外，教师在引导学生进行模仿训练的时候，也要注意几个方面的问题，首先一定要强调让学生放大音量大声的模仿，这一点是非常重要的，越大声学生内心的底气越足，他们的自信心也会越强。另外在模仿的时候也要细心，要能够准确的听出来发音的具体特点，并且能够抓住一些发音上的细微的不同，并且在模仿的时候准确的表达出来。所以，大声的模仿训练是一种非常简单而有效的方式，教师也要给学生做好榜样，教师在课堂之上大胆地开口的讲英语，在课下见到学生的时候也用英语与学生问好或交流，这样给了他们更多的语言学习的情境，而且能够让他们在生活中时不时的蹦出几句英文，有效的提高了他们英语思维的成熟度。所以，要结合鲜活的生活，给学生创造更多的丰富的语言学习和练习的环境，让学生们能够在生活中发现相应的情境，就想到英文的表达方式，让他们逐渐地熟悉英语，这门语言在生活中的用途。
2.2通过“从小打卡”来提高小学生的英语口语阅读水平
想要短时间内提高学生的英语口语阅读水平显得不现实。因此，老师可以利用早读的时间来提高英语口语阅读水平。不要小看早读课那短短的15分钟，只要坚持，相信就会有好的效果。老师可以在学习的过程中通过选择类似《黑骏马》、《海底两万里》等有着鲜活的故事情节且内容又不太难的书籍让学生来进行阅读。也可以根据每个年级学生的不同水平来选择合适的教材。学生也可以通过阅读积累类似“makealemontolemonade.”和“afriendinneedisafriendindeed.”这样的名言。随着时间的推移，学生的口语水平也会有所提升。在执行的过程中，可以让每个班级的学生都坚持打卡，这样才能够让学生的口语阅读水平有所提升。
2.3营造良好的英语口语教学氛围
英语作为小学生初次接触的一门语言类学科，學习中也会面临着诸多的困难，一旦学习方法掌握的不对，学生将会认为英语学科学习枯燥无味，久而久之，丧失了英语学习的积极性。因此，需要小学英语教师在进行英语口语教学活动的开展之中，能够针对小学生成长阶段的实际特征，为小学生营造良好的英语口语学习氛围，创设语言环境。教师在结合教材内容展开教学的同时，应当联系生活实际，在生活的点滴中引导学生进行英语口语的对话，情景创设不能够脱离生活实际，使学生能够积极主动的进行英语口语的表达。
例如，在英语教学中学习一些与食物有关的单词时，教师可以为学生创设这样的场景，“一家人坐在一起吃早餐，你能想到哪些早餐的种类呢？你最喜欢吃的早餐是哪种？”可以让学生在同桌或者前后桌之间讨论，学生可能会说出milk、noodles、bread等等，如此在提升学生自我表达能力的同时，能够扩大学生的英语词汇量，从而实现小学英语口语教学效果的提升。
2.4加强课堂口语的互动交流
英语作为一门语言类学科，在长期的教学实践中，广大英语教师往往会陷入一定的教学误区当中，忽视学生英语表达能力的提升。长此以往，会导致学生在英语学习中形成“哑巴英语”的学习现状，这对于学生全面提升英语学习水平是极其不利的。为此，需要小学英语教师能够充分重视起这一教学现象，在进行小学英语口语教学之中，增强学生的互动交流，为学生的英语对话交流创设条件。
想要在根本上提升小学生的英语口语水平，听和说都是十分重要的内容，为此需要小学英语教师能够提升学生的听力水平，让学生多听，通过对听力加强训练，使得学生能够提升自身的口语表达能力。教师可以根据教材学习内容，将学生分成若干个小组，使学生进行角色扮演，在结合实际生活的同时，提升对英语的运动能力。
由于小学生思维较为活跃，在新事物的接收方面也相对较快，因此针对英语口语的练习，很容易进入到角色扮演之中。教师可以让学生就动物animals展开角色扮演，每人可以扮演成不同的动物展开对话，例如dog、tiger、elephant等等，使学生能够在口语对话中提升对于英语的运用能力，以此在根本上提升课堂学习效果。
结语
小学教学体系的日益完善，对于小学生开展英语学科教学有了更多的要求。小学英语教学成为小学教学阶段不可缺失的一项内容。英语学科教学活动的开展过程中，对于学生口语能力的提升不可忽视。同时，需要小学英语教师能够意识到英语口语的重要性，并能够采取有效的方法提升小学英语口语教学效果，以此在根本上提升小学生的英语学习效果，进而促进学生的全面发展以及进步。
参考文献
[1]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：213.
[2]张健.优化教学方法，让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育，2016（32）：66.
[3]杨文旭.浅谈如何提高小学生英语口语能力[J].青年文学家，2017（2）：149-153.