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学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。怎样才能做到如此呢？
一、改变传统的教学方法
提高学生的英语学习能力首先要改变传统的教学方法。依照传统教学法，学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，也就是说，学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如在教单词和短语，讲解课文、语法、语言点时，老师滔滔地讲，学生默默地听、认真地记，课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械地背诵和训练。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，从而培养学生的学习能力。我认为要充分利用好课堂40分钟，将填鸭式教学即学生被动地接受，变为积极主动地学习，教师应做到以下几点：
1、让学生多参与。给学生提供参与的机会，如课堂发言，课堂游戏，作业讲评，给各类学生展现自我的机会。
2、将复杂的语法简单化。英语语法与汉语有较大的区别，如果要详细讲解，课堂必然枯燥无味。因此，在教学中采用教儿歌、做游戏等连锁性动作进行教学，提高学生的学习兴趣。
3、以高昂的情绪感染学生。在教学中通过积极情绪的感染，使学生体验到愉快的情感，即让学生体会到英语学习上的成功感，品尝到学习英语的乐趣，变被动学习为主动学习。要耐心地帮助他们，使之在学习和活动中取得成功。
二、培养观察力
英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。在课堂上，教师是第一模仿对象，即第一观察对象。比如，在口语教学中，学生认真观察老师的发音和发音时的口型，并模仿老师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲。教师作为榜样的作用很重要。为了培养学生的观察力.教师在教学中应做到以下几点：
1、在词汇教学时，应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义。
2、在句型结构教学时，要先让学生观察例句，自己去发现英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异。
3、在课文教学时，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端，而是让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试图通过语境进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。
三、建立自信力
自信是挖掘内在潜能的法宝。要激发农村学生学习英语的潜能，教师就必须帮助学生正确认识自己，克服自卑心理，消除畏难情绪，建立学好英语的自信。
（1）坚定人生价值观。教师要让学生懂得“天生我材必有用”。每个人都有自己的优势，每个个体身上都有许多别人希望得到的东西。许多原来英语成绩差的学生，也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精神取得了优秀成绩。教师可以通过大量的事实，引导学生，激发学生，帮助他们树立成功的信心。
（2）相信人类潜能。前苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：二个正常人如果发挥了自身潜在能力的一半.那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。每个人都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“天赋”。只要相信自己的能力，敢于迎难而上，敢于挑战自我，都会取得优异的成绩。
（3）表扬为主。教师在教学过程中，一方面要注意做到多一点表扬鼓励，少一点批评训斥，要善于发现学生哪怕是很微小的进步，并及时表扬，让学生感受到成功的欢乐；另一方面要针对农村学生英语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，必须是他们通过努力可以达到的。要创设各种机会，让他们体会取得进步、获得成功的乐趣。
四、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1、发挥学生的主动性，提高学生的阅读速度和理解能力。在每次的英语阅读课上，为了提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生的阅读积极性，我都会限定时间让学生进行快速阅读，然后就这篇文章进行提问和讨论。有时让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。
2、培养学生积极阅读和思考的习惯。为了使学生牢固地掌握课堂上所学的内容，每学完-个单元后，我要求学生在一定的时间内对所学课文进行改写并复述。这样，学生们会主动地去阅读课后的补充材料。查阅自己所需的词汇或短语，对课文进行改写、背诵。这无形中训练并培养了学生积极阅读和思考的习惯。
3、以教师为主导，培养学生独立学习的能力。无论是学生学习积极性的培养，还是独立学习能力的培养，都离不开老师的正确引导，好的教学方法能够挖掘并开发出学生的学习潜能，那样，学生就能开心地学，老师就能开心地教。
一、改变传统的教学方法
提高学生的英语学习能力首先要改变传统的教学方法。依照传统教学法，学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，也就是说，学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如在教单词和短语，讲解课文、语法、语言点时，老师滔滔地讲，学生默默地听、认真地记，课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械地背诵和训练。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，从而培养学生的学习能力。我认为要充分利用好课堂40分钟，将填鸭式教学即学生被动地接受，变为积极主动地学习，教师应做到以下几点：
1、让学生多参与。给学生提供参与的机会，如课堂发言，课堂游戏，作业讲评，给各类学生展现自我的机会。
2、将复杂的语法简单化。英语语法与汉语有较大的区别，如果要详细讲解，课堂必然枯燥无味。因此，在教学中采用教儿歌、做游戏等连锁性动作进行教学，提高学生的学习兴趣。
3、以高昂的情绪感染学生。在教学中通过积极情绪的感染，使学生体验到愉快的情感，即让学生体会到英语学习上的成功感，品尝到学习英语的乐趣，变被动学习为主动学习。要耐心地帮助他们，使之在学习和活动中取得成功。
二、培养观察力
英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。在课堂上，教师是第一模仿对象，即第一观察对象。比如，在口语教学中，学生认真观察老师的发音和发音时的口型，并模仿老师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲。教师作为榜样的作用很重要。为了培养学生的观察力.教师在教学中应做到以下几点：
1、在词汇教学时，应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义。
2、在句型结构教学时，要先让学生观察例句，自己去发现英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异。
3、在课文教学时，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端，而是让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试图通过语境进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。
三、建立自信力
自信是挖掘内在潜能的法宝。要激发农村学生学习英语的潜能，教师就必须帮助学生正确认识自己，克服自卑心理，消除畏难情绪，建立学好英语的自信。
（1）坚定人生价值观。教师要让学生懂得“天生我材必有用”。每个人都有自己的优势，每个个体身上都有许多别人希望得到的东西。许多原来英语成绩差的学生，也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精神取得了优秀成绩。教师可以通过大量的事实，引导学生，激发学生，帮助他们树立成功的信心。
（2）相信人类潜能。前苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：二个正常人如果发挥了自身潜在能力的一半.那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。每个人都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“天赋”。只要相信自己的能力，敢于迎难而上，敢于挑战自我，都会取得优异的成绩。
（3）表扬为主。教师在教学过程中，一方面要注意做到多一点表扬鼓励，少一点批评训斥，要善于发现学生哪怕是很微小的进步，并及时表扬，让学生感受到成功的欢乐；另一方面要针对农村学生英语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，必须是他们通过努力可以达到的。要创设各种机会，让他们体会取得进步、获得成功的乐趣。
四、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1、发挥学生的主动性，提高学生的阅读速度和理解能力。在每次的英语阅读课上，为了提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生的阅读积极性，我都会限定时间让学生进行快速阅读，然后就这篇文章进行提问和讨论。有时让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。
2、培养学生积极阅读和思考的习惯。为了使学生牢固地掌握课堂上所学的内容，每学完-个单元后，我要求学生在一定的时间内对所学课文进行改写并复述。这样，学生们会主动地去阅读课后的补充材料。查阅自己所需的词汇或短语，对课文进行改写、背诵。这无形中训练并培养了学生积极阅读和思考的习惯。
3、以教师为主导，培养学生独立学习的能力。无论是学生学习积极性的培养，还是独立学习能力的培养，都离不开老师的正确引导，好的教学方法能够挖掘并开发出学生的学习潜能，那样，学生就能开心地学，老师就能开心地教。