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【摘要】初中数学教学中，交互电子白板的应用可以增加课堂趣味性和互动性，充分体现学生主体地位，有效提高教学效率和教学水平。交互电子白板是一种综合技术，它集中了电子计算机、微电子技术和电子通信技术等多种现代科技手段，是一种人机互动的技术平台。
【关键词】交互电子白板 数学 学生主体地位
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0073-01
交互电子白板在初中教学课堂的应用中，通常就是一块看似普通的白板。这个白板与计算机、教学软件、人机互动连为一体，并最终以电子感应为端口，显示教学内容，完成教学任务。这种教学模式，试图模拟一种现实的教学环境，全方位地调动学生听觉、视觉、触觉等多种感应器官，将信息传递给学生，增加课堂的趣味性，进而提高教学质量和教学水平。
一、模拟教学情景，促进主动学习
交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源。在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料。学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识。
利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性。同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情。教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，是学生能够在课堂练习中产生共鸣，改良了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来。
二、创新评价方式，实现主动发展
现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系。教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式。比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩。
良好的人机互动模式，不仅可以让学生几十主动的了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的。创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长进步。让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成良好的学习习惯；还能够加强教学控制，丰富教学内容、促进教师与学生的全面发展。
三、增加感性认识，拓展知识领域
交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量。感性认识是理解知识的窗口和前提。人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高。
例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性。首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因；进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况；如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念。这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，是学生们在感性认识的基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域。
四、教学直观、可视，突破学习难点
直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平。
例如，在学习三角形、梯形可平行四边形的关系时就，就可以利于交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系。在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD边逐渐缩小，最后C和D重合，原来的梯形就变成了三角形ABC；仍然以梯形ABCD為例，AB边不变，移动CD边，当CD边扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形。通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系。可以说，交互白板可以利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便使学生深入了解所学知识的内涵。
五、链接网络，融入生活
交互电子白板可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活。现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活。例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁。在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识。比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率；通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等。这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活。
总的说来，交互电子白板具有很强的互动性和形象性，学生和教师可以通过这个平台充分互动，并及时反馈教学成果，针对性地查漏补缺，既丰富了课堂气氛，有提高了教学质量。因此，在未来教学实践过程中，要高度重视交互电子白板的作用，继续开发和挖掘它的潜能，提高教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]李文光.从教学适用性角度考察交互电子白板[J].中国现代教育装备，2010.06（19）：51-53.
[2]宋晓平.西北地区新数学课程实验跟踪调查研究[J].数学教育学报，2009.03（5）：32-35.
【关键词】交互电子白板 数学 学生主体地位
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0073-01
交互电子白板在初中教学课堂的应用中，通常就是一块看似普通的白板。这个白板与计算机、教学软件、人机互动连为一体，并最终以电子感应为端口，显示教学内容，完成教学任务。这种教学模式，试图模拟一种现实的教学环境，全方位地调动学生听觉、视觉、触觉等多种感应器官，将信息传递给学生，增加课堂的趣味性，进而提高教学质量和教学水平。
一、模拟教学情景，促进主动学习
交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源。在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料。学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识。
利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性。同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情。教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，是学生能够在课堂练习中产生共鸣，改良了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来。
二、创新评价方式，实现主动发展
现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系。教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式。比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩。
良好的人机互动模式，不仅可以让学生几十主动的了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的。创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长进步。让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成良好的学习习惯；还能够加强教学控制，丰富教学内容、促进教师与学生的全面发展。
三、增加感性认识，拓展知识领域
交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量。感性认识是理解知识的窗口和前提。人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高。
例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性。首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因；进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况；如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念。这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，是学生们在感性认识的基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域。
四、教学直观、可视，突破学习难点
直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平。
例如，在学习三角形、梯形可平行四边形的关系时就，就可以利于交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系。在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD边逐渐缩小，最后C和D重合，原来的梯形就变成了三角形ABC；仍然以梯形ABCD為例，AB边不变，移动CD边，当CD边扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形。通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系。可以说，交互白板可以利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便使学生深入了解所学知识的内涵。
五、链接网络，融入生活
交互电子白板可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活。现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活。例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁。在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识。比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率；通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等。这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活。
总的说来，交互电子白板具有很强的互动性和形象性，学生和教师可以通过这个平台充分互动，并及时反馈教学成果，针对性地查漏补缺，既丰富了课堂气氛，有提高了教学质量。因此，在未来教学实践过程中，要高度重视交互电子白板的作用，继续开发和挖掘它的潜能，提高教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]李文光.从教学适用性角度考察交互电子白板[J].中国现代教育装备，2010.06（19）：51-53.
[2]宋晓平.西北地区新数学课程实验跟踪调查研究[J].数学教育学报，2009.03（5）：32-35.