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摘要：小学生在小学阶段得到知识的重要的途径之一便是语文课本的学习。在小学这一时期，正是小学生各种人生观念开始树立的时期。而小学生接触到的能够影响思维的便是阅读文章，因此在阅读课堂中，教师能够利用所选择的阅读材料，将正能量的思想、正能量的想法传递给学生。当今，语文教学更加注重对学生各个方面能力的训练，阅读也是训练学生各方面能力的重要的办法。不仅让学生们在阅读中获得应获得的知识，又在其中融合了良好的心理健康教育。
关键词：小学语文;培养心理健康;教学方法;渗透
引言：
在阅读课上，教师在讲授阅读习题时，穿插心理健康教育。对小学生来说，能够树立正确的价值观念，将来学成本领做一名对国家、对社会有用的人才。当今，经济快速发展，人们的生活水平得到极大的改善，金钱方面得到满足，人们思想方面也不能空缺。因此如何在今后阅读课中，既讲好阅读，给学生传递知识，又对学生进行心理健康教育，让学生今后并以更加积极的心态面对生活，是当下语文教师需要深入研究的。
一、教师要善于发现小学语文课本中能够对学生进行心理健康教育的文章
小学阶段语文教材的编写，是各方专家共同努力的产物，各专家集中智慧专门为小学生定制的，在部编版本的语文教材中，有数不清的含义深沉的文章，这些文章向人们展示出许许多多性格鲜明的人物形象，把大自然的生机与活力、人性的美好展现给学生。学生们通过阅读这样优秀的文章，能够帮助其锻炼更好地心理素质。例如，课文中精卫填海的故事，精卫坚持不懈用嘴衔石子来达到填平大海的目的的，赞扬了人们坚持不懈、做好一件事的美好品质;有为中华之崛起而读书的周恩来，赞扬了周恩来总理的爱国、救国热情，当下国家发展也是正需要人才的时候，小学生便是今后国家发展的动力，学习伟大人物的事迹能够激发小学生好好学习的信念，为今后祖国的发展献出自己的力量。
二、教师要合理安排阅读课内容及流程
阅读课的顺利开展，离不开教师精心设计的教学内容[1]。教师在学生进行阅读学习时，要精心安排每节阅读课的教学内容及教学流程。在讲授知识的过程中，要合理地激发学生的对阅读所产生的兴趣以及阅读能力。在阅读的过程中，教师要积极主动地关心学生心理过程的变化，要对每位学生大概的心理状况有所了解，要了解每位学生的感兴趣的事物，利用这些事物，可以很好的调动学生们在课堂中的乐趣。由于年龄较小，好奇心强，小学生在课堂上会做出许多小动作，但教师不能因此就责骂学生、批评学生。教师应该将低龄学生的这一特点，作为增加课堂活力的突破口，以学生好动的特点成为营造良好课堂氛围的工具。教师要切记对学生天性的遏制与视而不见。教师要将学生好动的特点融入课堂活动中，给在阅读过程中的学生一些活动大脑、活动手指的机会以培养学生动脑及动手能力。将课堂的中心从教师转为学生。让学生积极主动地思考，教师对学生难以理解的文章给予一定的引导与帮助，鼓励学生自主思考。
三、将学生心理素质的提高作为阅读课程的教学目标之一
在患心理疾病的人群中，学生也占有部分比例，学生由于在学校中的各种压力，而产生心理方面的疾病，不能很好的投入到学习当中，对学生今后的发展影响很大[2]。所以，在今后的教学活动中，教师要多关注学生的心理状况，要及时扑灭学生心理问题产生的苗头，帮助学生度过心里的那道难关。为学生良好心理素质的养成助力。
在学生进行阅读课文的学习时，教师可以将文章内容戏剧化，将文章的角色分工，让学生扮演文章中的人物，这样能够让学生真实的感受到文章中人物在当时状况下的心理活动及内心的想法。例如在学习将相和时，教师可以提前找两名同学分别扮演廉颇和蔺相如，感受二人所产生的矛盾误会，学生需要把廉颇的生气与蔺相如的忍让，感受两种不同人物性格的特点。让学生认识到一时的忍让不是懦弱而是为了顾全大局。感受到蔺相如的智慧，以及廉颇知错就改的好习惯。
四、教师要活跃课堂的环境
过于紧张的课堂环境不利于学生思想的放松与发散，若想激发学生们在课堂中的活力，教师需要及时的发现学生的兴趣所在，以及学生上课时的状态，教师需要放低身姿，将自己融入学生中去，与学生在同一地位交流，让学生深深的感受到亲切感，以及被理解、被认可的感觉。这样学生才能有更强的代入感、更好地感受文章所传达出的正能量的信息，通过这种方式，我们能够让学生真正对阅读感兴趣，真正喜欢阅读，不受约束的学习知识，这样能够有助于提升学生对自己的认可度。激发学生学习的热情。
五、结束语
完整的个体不仅包括健康的身体，还有心理上的健康。小学时期是学生今后学习的基础。因此小学阶段的心理健康对今后学生的学习影响较大，让学生在小学阶段就对学习感兴趣无疑是一件好事情。而阅读能力的培养，能让学生明白更多的生活中的智慧，对学生情商的培养有利，能让学生成为一个综合素质全面发展的学生。所以，在今后的教学中，教师需要更加注重学生阅读能力的增进。要监督学生坚持做阅读，不要断断续续，由于学生的年龄不大，学生的自我控制的能力也不够多，这就需要教师在今后的讲授中提升自己的教学能力，加高对自己的要求，在提升学生学习成绩的时候，需要更加关注学生在心理上的变化。
参考文献：
[1]范令丽.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：62.
[2]赵红芳.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的探讨[J].学周刊A版，2019，000（027）：137.
（廣西宾阳县武陵镇第二完全小学 广西宾阳 530414）
关键词：小学语文;培养心理健康;教学方法;渗透
引言：
在阅读课上，教师在讲授阅读习题时，穿插心理健康教育。对小学生来说，能够树立正确的价值观念，将来学成本领做一名对国家、对社会有用的人才。当今，经济快速发展，人们的生活水平得到极大的改善，金钱方面得到满足，人们思想方面也不能空缺。因此如何在今后阅读课中，既讲好阅读，给学生传递知识，又对学生进行心理健康教育，让学生今后并以更加积极的心态面对生活，是当下语文教师需要深入研究的。
一、教师要善于发现小学语文课本中能够对学生进行心理健康教育的文章
小学阶段语文教材的编写，是各方专家共同努力的产物，各专家集中智慧专门为小学生定制的，在部编版本的语文教材中，有数不清的含义深沉的文章，这些文章向人们展示出许许多多性格鲜明的人物形象，把大自然的生机与活力、人性的美好展现给学生。学生们通过阅读这样优秀的文章，能够帮助其锻炼更好地心理素质。例如，课文中精卫填海的故事，精卫坚持不懈用嘴衔石子来达到填平大海的目的的，赞扬了人们坚持不懈、做好一件事的美好品质;有为中华之崛起而读书的周恩来，赞扬了周恩来总理的爱国、救国热情，当下国家发展也是正需要人才的时候，小学生便是今后国家发展的动力，学习伟大人物的事迹能够激发小学生好好学习的信念，为今后祖国的发展献出自己的力量。
二、教师要合理安排阅读课内容及流程
阅读课的顺利开展，离不开教师精心设计的教学内容[1]。教师在学生进行阅读学习时，要精心安排每节阅读课的教学内容及教学流程。在讲授知识的过程中，要合理地激发学生的对阅读所产生的兴趣以及阅读能力。在阅读的过程中，教师要积极主动地关心学生心理过程的变化，要对每位学生大概的心理状况有所了解，要了解每位学生的感兴趣的事物，利用这些事物，可以很好的调动学生们在课堂中的乐趣。由于年龄较小，好奇心强，小学生在课堂上会做出许多小动作，但教师不能因此就责骂学生、批评学生。教师应该将低龄学生的这一特点，作为增加课堂活力的突破口，以学生好动的特点成为营造良好课堂氛围的工具。教师要切记对学生天性的遏制与视而不见。教师要将学生好动的特点融入课堂活动中，给在阅读过程中的学生一些活动大脑、活动手指的机会以培养学生动脑及动手能力。将课堂的中心从教师转为学生。让学生积极主动地思考，教师对学生难以理解的文章给予一定的引导与帮助，鼓励学生自主思考。
三、将学生心理素质的提高作为阅读课程的教学目标之一
在患心理疾病的人群中，学生也占有部分比例，学生由于在学校中的各种压力，而产生心理方面的疾病，不能很好的投入到学习当中，对学生今后的发展影响很大[2]。所以，在今后的教学活动中，教师要多关注学生的心理状况，要及时扑灭学生心理问题产生的苗头，帮助学生度过心里的那道难关。为学生良好心理素质的养成助力。
在学生进行阅读课文的学习时，教师可以将文章内容戏剧化，将文章的角色分工，让学生扮演文章中的人物，这样能够让学生真实的感受到文章中人物在当时状况下的心理活动及内心的想法。例如在学习将相和时，教师可以提前找两名同学分别扮演廉颇和蔺相如，感受二人所产生的矛盾误会，学生需要把廉颇的生气与蔺相如的忍让，感受两种不同人物性格的特点。让学生认识到一时的忍让不是懦弱而是为了顾全大局。感受到蔺相如的智慧，以及廉颇知错就改的好习惯。
四、教师要活跃课堂的环境
过于紧张的课堂环境不利于学生思想的放松与发散，若想激发学生们在课堂中的活力，教师需要及时的发现学生的兴趣所在，以及学生上课时的状态，教师需要放低身姿，将自己融入学生中去，与学生在同一地位交流，让学生深深的感受到亲切感，以及被理解、被认可的感觉。这样学生才能有更强的代入感、更好地感受文章所传达出的正能量的信息，通过这种方式，我们能够让学生真正对阅读感兴趣，真正喜欢阅读，不受约束的学习知识，这样能够有助于提升学生对自己的认可度。激发学生学习的热情。
五、结束语
完整的个体不仅包括健康的身体，还有心理上的健康。小学时期是学生今后学习的基础。因此小学阶段的心理健康对今后学生的学习影响较大，让学生在小学阶段就对学习感兴趣无疑是一件好事情。而阅读能力的培养，能让学生明白更多的生活中的智慧，对学生情商的培养有利，能让学生成为一个综合素质全面发展的学生。所以，在今后的教学中，教师需要更加注重学生阅读能力的增进。要监督学生坚持做阅读，不要断断续续，由于学生的年龄不大，学生的自我控制的能力也不够多，这就需要教师在今后的讲授中提升自己的教学能力，加高对自己的要求，在提升学生学习成绩的时候，需要更加关注学生在心理上的变化。
参考文献：
[1]范令丽.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：62.
[2]赵红芳.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的探讨[J].学周刊A版，2019，000（027）：137.
（廣西宾阳县武陵镇第二完全小学 广西宾阳 530414）