【摘 要】
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在社会快速发展的背景下,人们的生活水平显著提升,电视新闻节目能够为广大人民群众的日常生活增添各种新鲜事,实现“不出门便知天下事”,这充分体现出电视新闻节目的价值和优
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在社会快速发展的背景下,人们的生活水平显著提升,电视新闻节目能够为广大人民群众的日常生活增添各种新鲜事,实现“不出门便知天下事”,这充分体现出电视新闻节目的价值和优势。但对于电视新闻节目的制作工作来说,是较为复杂系统的,需要落实安排专业人员在前期对内容开展规划,并且进行各种准备,对新闻所涉及的人员进行采访,之后再全面收集这些新闻开展后期编辑以及制作工作。本文要以媒体融合背景下后期编辑在当代电视新闻节目制作中的应用为主题来展开分析,通过详细了解在媒体融合背景下对后期编辑提出的各项要求,再提出媒体融合下后期编
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2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展，尊重学生的个性；师生平等互助，学生自主学习；教学有效，优质高效；方法多样，激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。在高中地理新课程背景下，地理教学设计被赋予了更多的内涵，如何提高教学的有效性是对每位地理教师的严峻挑战。 如何实现有效的地理教学?概括起来主要有三个环节：学案目标定位、教学过程编制、教学评价机制。 一、
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托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的牵引力和加速器。因此，在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方式有很多，而创设情境就是一个很好的手段。如何才能在高中思想政治课教学中创设生动、活泼的情境呢?如何才能换取学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的教学效果呢?笔者认为，在创设情境时