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前些天，在崇阳县实验小学教书的陈阿姨给我带来一本诗集，说是学校诗词兴趣班同学们创作的，我很好奇，决定好好读读这些10岁左右的小朋友们的心声，且当一次学习的机会。
纵观全篇，小诗人们笔下的世界充满了新奇的思考、丰富的想象和如画的美景，细细读来，别有滋味。其中，一幅群笔画就的春色风光极夺目：“春雨，一丝丝、一缕缕/好似一颗颗断线的珠子/春花，红彤彤、红艳艳/好似羞涩微笑的小姑娘/春草，一簇簇、一丛丛/好似从碧绿地毯里探出脑袋的小淘气……”（余雨《找春天》），小诗人以三样事物的角度勾画出春的面容，极具想象力;看孟莹格外调皮的春吧，“它象个精灵……钻到植物中……钻到鸟儿身上……钻入人群里……”一切便有了生机;周婷的《春天》里，对春的理解已不单纯描写风和雨等自然景物，而是将其赋予生命的感悟，难能可贵;有郭伊恋恋不舍的乡村春色;有殷雄带来的春的礼物;李臻炜推开了春的城门，让天地同春的祝愿;还有章思琴领会到春的独一无二的品格以及黄莉眼中满园春色的那幅迷人的山水画;尤令人惊叹的是周芷琳《春雨》的意境和陈如玉的《春天》的曲韵，一个读诗的人，能读着“如烟、如雾”的春雨，象“淡淡幽怨”的“仙子”，“只为：纯净世界、清濯灵魂而来”，能不惊不叹么？陈如玉的《春天》既工整又有和韵之美，完全可以谱曲吟唱。以上足见小诗人们对春的理解和才情。
对日月星辰、山川自然的诗作也很感人：黄兴写月亮之变化，生动有趣;张敏写星星的心境，就是想象星星们就象孩子一样快乐地生活在天空妈妈和月亮姐姐身边;郑雯心问星星的好奇之态，吴双把星星比作伙伴的纯真，都写得那么形象又清新。值得思考的是晏一君的《朝阳与夕阳》，小诗人笔下的太阳被比喻成人生的两个阶段，提出了少年到老年的过程就是“人生岁月的历程”这个思索生命的问题;刘玢虽然稚气的《大海之歌》，却无法否认他写到了海“抱着明月、背着星星”的壮阔;方玉的《云》，给你呈现一幅蓝天白云的画，简单中流露出小诗人的快乐;徐梦琪写《落叶》，没有一般文人墨客的悲秋情结，却着眼于燃烧落叶的视象，寸叶寸灰落叶情;黄悦的《一年四季》贴切的四个比喻，把春、夏、秋、冬诗意化了。尤其可贵的是张婕的《还我碧水蓝天》的呐喊，面对自然环境的日益恶化，小诗人强烈呼吁环保，要“同在蓝天下，共享大自然”，与江思廉的“地球就是我们的家……大家都要保护它”相呼应，很有忧患意识。
还有对生活和学习的思考也令我都有所感有所悟。樊梦迪《棒棒糖》的独特视角，让人看到了少年成长的烦恼;刘华的《路》纵横天地间，穿越现在和未来，“走得坚定、自信、欢快、奔放”。读读小诗人眼中的《爱》的体会吧，“爱！让脆弱的心灵更坚强/爱！让孤独的孩子更快乐/爱！让纯洁的心灵更美丽……”（闵睿兰）。“爱是无私的、是伟大的！……”爱是伤心时的温暖话语;爱是病痛时的安慰;爱是“小小的泡泡澡”……“有爱的人是最幸福快乐的！”（江江）生活是诗的源泉，对生活的真诚体验是诗人的必修之道。晏鹏的《莫沉迷》和的是《水调歌头》之韵，很恢谐地用一首古词的韵调写出对沉迷于电脑游戏的同龄人的规劝，很有深意，极负才情。讀读小诗人们对老师的敬仰和对知识的理解吧。“在我们人生的道路上/您为我们铺上阶梯/是您让我们遨游/那知识的海洋/默默地为我们打造人生的船只/此时，我要真心对您说—谢谢！”（余淑君《老师》）。“蜡烛，你是普通的/纤细的身体裹住笔直的身骨/蜡烛，你是伟大的/照亮了我们，却燃烧了自己的身躯……”（彭浩通《蜡烛—献给敬爱的老师》）。没有什么能比得上耕耘后的丰收的喜悦，这些诗篇就是对园丁们春风化雨般的爱最好的回馈。读罢这些小诗人的诗，无异于经历一次心灵的洗涤，感受到了浓浓的诗情画意，得到了清新怡人的快乐。
诗者，言志，抒情也。读诗读不出意境是种浅薄，品不出诗情是种苍白，尝不出快乐是种无奈。对于写诗，我一知半解，便向陈阿姨请教，她给我讲了清代三位诗人的一次对话故事：清人赵执信、王士缜和洪升谈论写诗章法。（洪升）嫉时俗之无章也，曰：“诗如龙然，首尾爪角鳞鬃一不具，非龙也。”（王士缜）哂之曰：“诗如神龙，见其首不见其尾，或云中露一爪一鳞而已，安得全体？是雕塑绘画者耳！”（赵执信）曰：“神龙者屈伸变化，固无定体，恍惚望见者，第指其一鳞一爪，而龙之首尾完好，故宛然在也。若拘于所见，以为龙具在是，雕绘者反有辞矣。”大意是说：洪升要求诗要完整，象画龙，把整龙画出，连首尾鳞爪不可忽略;王士缜反对求完全，要求精粹，认为神龙见首不见尾，只需在云中露一爪一鳞，写出最精粹部分就可;赵执信则认为完整和精粹两者不可分，画出的龙虽不见首不见尾，一鳞一爪可看出完整的龙，心中有完整的龙也才可画出一鳞一爪，也就是精粹要从全体中来，离开整体就谈不上精粹。王叔叔说：三种观者，以第三种见长，仁者见仁，智者见智。一句话，诗的立意、诗的语言、诗的精神和诗的风格都需要写诗和读诗的人必须参悟一二的。
我大概懂了一些涵义，借用小诗人余淑君的《诗》来表达读这些诗作的感触：“诗—你是开启想象的钥匙/你蕴藏着知识的宝藏/等待我们去开发/诗—你是音乐般美的旋律！/诗—你如阳光般灿烂/如白云般纯净/如流水般活跃……/诗—我为你沉醉/你把我的快乐带给了天空的小鸟/你把我的情感带给了大海的鱼儿/你把我的希望带给的明天的太阳！……”感谢小诗人们带给我的快乐，感谢执着于素质教育的园丁们，是你们的悉心培育，才有这么多小诗人的诞生，这里的每一首诗，不仅仅是几个词语的组合，也不仅仅是一次情感的流露，而是造就了一个个爱诗、爱生活以至热爱生命和理想的灵魂！
纵观全篇，小诗人们笔下的世界充满了新奇的思考、丰富的想象和如画的美景，细细读来，别有滋味。其中，一幅群笔画就的春色风光极夺目：“春雨，一丝丝、一缕缕/好似一颗颗断线的珠子/春花，红彤彤、红艳艳/好似羞涩微笑的小姑娘/春草，一簇簇、一丛丛/好似从碧绿地毯里探出脑袋的小淘气……”（余雨《找春天》），小诗人以三样事物的角度勾画出春的面容，极具想象力;看孟莹格外调皮的春吧，“它象个精灵……钻到植物中……钻到鸟儿身上……钻入人群里……”一切便有了生机;周婷的《春天》里，对春的理解已不单纯描写风和雨等自然景物，而是将其赋予生命的感悟，难能可贵;有郭伊恋恋不舍的乡村春色;有殷雄带来的春的礼物;李臻炜推开了春的城门，让天地同春的祝愿;还有章思琴领会到春的独一无二的品格以及黄莉眼中满园春色的那幅迷人的山水画;尤令人惊叹的是周芷琳《春雨》的意境和陈如玉的《春天》的曲韵，一个读诗的人，能读着“如烟、如雾”的春雨，象“淡淡幽怨”的“仙子”，“只为：纯净世界、清濯灵魂而来”，能不惊不叹么？陈如玉的《春天》既工整又有和韵之美，完全可以谱曲吟唱。以上足见小诗人们对春的理解和才情。
对日月星辰、山川自然的诗作也很感人：黄兴写月亮之变化，生动有趣;张敏写星星的心境，就是想象星星们就象孩子一样快乐地生活在天空妈妈和月亮姐姐身边;郑雯心问星星的好奇之态，吴双把星星比作伙伴的纯真，都写得那么形象又清新。值得思考的是晏一君的《朝阳与夕阳》，小诗人笔下的太阳被比喻成人生的两个阶段，提出了少年到老年的过程就是“人生岁月的历程”这个思索生命的问题;刘玢虽然稚气的《大海之歌》，却无法否认他写到了海“抱着明月、背着星星”的壮阔;方玉的《云》，给你呈现一幅蓝天白云的画，简单中流露出小诗人的快乐;徐梦琪写《落叶》，没有一般文人墨客的悲秋情结，却着眼于燃烧落叶的视象，寸叶寸灰落叶情;黄悦的《一年四季》贴切的四个比喻，把春、夏、秋、冬诗意化了。尤其可贵的是张婕的《还我碧水蓝天》的呐喊，面对自然环境的日益恶化，小诗人强烈呼吁环保，要“同在蓝天下，共享大自然”，与江思廉的“地球就是我们的家……大家都要保护它”相呼应，很有忧患意识。
还有对生活和学习的思考也令我都有所感有所悟。樊梦迪《棒棒糖》的独特视角，让人看到了少年成长的烦恼;刘华的《路》纵横天地间，穿越现在和未来，“走得坚定、自信、欢快、奔放”。读读小诗人眼中的《爱》的体会吧，“爱！让脆弱的心灵更坚强/爱！让孤独的孩子更快乐/爱！让纯洁的心灵更美丽……”（闵睿兰）。“爱是无私的、是伟大的！……”爱是伤心时的温暖话语;爱是病痛时的安慰;爱是“小小的泡泡澡”……“有爱的人是最幸福快乐的！”（江江）生活是诗的源泉，对生活的真诚体验是诗人的必修之道。晏鹏的《莫沉迷》和的是《水调歌头》之韵，很恢谐地用一首古词的韵调写出对沉迷于电脑游戏的同龄人的规劝，很有深意，极负才情。讀读小诗人们对老师的敬仰和对知识的理解吧。“在我们人生的道路上/您为我们铺上阶梯/是您让我们遨游/那知识的海洋/默默地为我们打造人生的船只/此时，我要真心对您说—谢谢！”（余淑君《老师》）。“蜡烛，你是普通的/纤细的身体裹住笔直的身骨/蜡烛，你是伟大的/照亮了我们，却燃烧了自己的身躯……”（彭浩通《蜡烛—献给敬爱的老师》）。没有什么能比得上耕耘后的丰收的喜悦，这些诗篇就是对园丁们春风化雨般的爱最好的回馈。读罢这些小诗人的诗，无异于经历一次心灵的洗涤，感受到了浓浓的诗情画意，得到了清新怡人的快乐。
诗者，言志，抒情也。读诗读不出意境是种浅薄，品不出诗情是种苍白，尝不出快乐是种无奈。对于写诗，我一知半解，便向陈阿姨请教，她给我讲了清代三位诗人的一次对话故事：清人赵执信、王士缜和洪升谈论写诗章法。（洪升）嫉时俗之无章也，曰：“诗如龙然，首尾爪角鳞鬃一不具，非龙也。”（王士缜）哂之曰：“诗如神龙，见其首不见其尾，或云中露一爪一鳞而已，安得全体？是雕塑绘画者耳！”（赵执信）曰：“神龙者屈伸变化，固无定体，恍惚望见者，第指其一鳞一爪，而龙之首尾完好，故宛然在也。若拘于所见，以为龙具在是，雕绘者反有辞矣。”大意是说：洪升要求诗要完整，象画龙，把整龙画出，连首尾鳞爪不可忽略;王士缜反对求完全，要求精粹，认为神龙见首不见尾，只需在云中露一爪一鳞，写出最精粹部分就可;赵执信则认为完整和精粹两者不可分，画出的龙虽不见首不见尾，一鳞一爪可看出完整的龙，心中有完整的龙也才可画出一鳞一爪，也就是精粹要从全体中来，离开整体就谈不上精粹。王叔叔说：三种观者，以第三种见长，仁者见仁，智者见智。一句话，诗的立意、诗的语言、诗的精神和诗的风格都需要写诗和读诗的人必须参悟一二的。
我大概懂了一些涵义，借用小诗人余淑君的《诗》来表达读这些诗作的感触：“诗—你是开启想象的钥匙/你蕴藏着知识的宝藏/等待我们去开发/诗—你是音乐般美的旋律！/诗—你如阳光般灿烂/如白云般纯净/如流水般活跃……/诗—我为你沉醉/你把我的快乐带给了天空的小鸟/你把我的情感带给了大海的鱼儿/你把我的希望带给的明天的太阳！……”感谢小诗人们带给我的快乐，感谢执着于素质教育的园丁们，是你们的悉心培育，才有这么多小诗人的诞生，这里的每一首诗，不仅仅是几个词语的组合，也不仅仅是一次情感的流露，而是造就了一个个爱诗、爱生活以至热爱生命和理想的灵魂！