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文章从为什么要追求课堂的平实、什么叫平实课堂、如何建构平实课堂、建构平实课堂的基本原则等方面,分析了当下课堂“失真”“失实”“失效”的现状及内因,阐述了课堂教学要体现朴素、有效的基本观点,从“溯源”“固本”“守正”“求真”四个角度,剖析了平实课堂所追求的价值——让学习真实发生.
平实课堂,让学习真实发生
【摘 要】
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文章从为什么要追求课堂的平实、什么叫平实课堂、如何建构平实课堂、建构平实课堂的基本原则等方面,分析了当下课堂“失真”“失实”“失效”的现状及内因,阐述了课堂教学要体现朴素、有效的基本观点,从“溯源”“固本”“守正”“求真”四个角度,剖析了平实课堂所追求的价值——让学习真实发生.
【机 构】
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广东深圳市坪山区坪山实验学校 518118
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年34期
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互文性是20世纪后西方文论提出的一项文学理论,由克里斯蒂娃在《符号学:符义分析探索集》一文中创造并使用了“互文性”这一术语,并就此下了定义:“任何文本的构建都是引言的镶嵌组合,任何文本都是对其他文本的吸收与转化.从而,互文性概念取代主体间性概念而确立,诗性语言至少能够被双重解读.”她认为一切文本的产生和存在方式都取决于它与其他文本的相互关系,而非从封闭的文本自身中找到答案.罗兰·巴特在克里斯蒂娃的基础上又对互文性进行了更偏向于读者主体而非文本主体方面的阐释.他所理解的“互文性”是指文本中出现的那些对读者来
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为了加深学生对所学知识的理解,拓宽学生的思路,苏教版数学教材中编排了许多带有启发性的思考题,这些思考题能较好地培养学生的思维能力.教师要积极钻研教材,挖掘思考题中隐含的数学思想方法,让学生在观察、操作、思考中发展思维,提升数学素养.
望仙大峡谷,是舜乡人的自豪和骄傲,是大自然孕育了望仙大峡谷,它有着看不完的奇峰与深壑,赏不尽的瀑水和峻岭.碧水游走于青山的臂膀,青山怀抱着柔美的碧潭.rn你走进它,你就融入了色彩斑斓的霞光中;你走进它,你就隐没在了精彩无比的华章里.它是唐诗宋词里最动人的一阕,是瑰丽画卷中最浓重的一笔.绝美的风光,像一首诗意的意外.满满的惊喜,扑面而来.
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