【摘 要】
：
《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”可见,作为教师,应当引导学生真正走进课文,让他们的心灵与文字相碰撞,情
论文部分内容阅读
《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”可见,作为教师,应当引导学生真正走进课文,让他们的心灵与文字相碰撞,情感与内容相融合,学生在语言文字的充分浸染下,读出自己的心声.很久以来,许多中国教师认为:“把学生教得没了任何问题是教学效果好.”而美国教师则认为:“把学生教得有许多问题才是教学成功的表现.”事实证明:“美国学生比中国学生更具个性、创造力和实践能力.”有问题而不“人云亦云”“随波逐流”,让学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟,有所疑问,正是个性发展的外在表现.古人也说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”要让学生学会自己提出问题,并自己解决问题.
其他文献
利用2020年初新冠疫情对人类生产、生活的一次自然冲击及由此导致的大气污染状况变化,研究了空气质量对污染物减排及气象因素的响应关系.通过对疫情管控前(1月15 ～23日)和疫情
本研究同时测定了1家典型再生铜冶炼厂周边土壤中PCDD/Fs、PCBs和PCNs的含量,进而分析和评估了该冶炼厂对周边环境的影响和研究区域工人的健康风险.冶炼厂周边土壤中PCDD/Fs
焦化场地作为典型的工业污染场地,其特征污染物重金属严重危害人体健康,研究其场地内外污染物的空间分布及驱动因子,对于后续的采样设计、风险评估、污染防控等工作具有重要
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
以武汉市棕红壤为研究材料,采用室内培养和等温平衡吸附实验,研究了磷和柠檬酸共存下对土壤吸附镉的影响;并模拟干湿交替实验,通过BCR连续提取,研究了不同剂量磷和柠檬酸处理
采集了龙岩市某铁锰矿区基岩-不同层位土壤配套样品,测试了其中重金属Pb、Cd和As含量,采用普通克里金插值法,研究了土壤中3种重金属元素的地球化学空间分布特征,分析了Pb、Cd
我国城乡居民收入不均等体现为区域结构和收入构成的失衡,从双重结构分解的结果看,城乡间居民收入差异已经成为城乡收入不均等的主要因素,同时城乡居民对具体收入构成的依赖
促进区域协调发展,关键在于体制机制的创新,消除制约区域协调发展的制度障碍,充分发挥政府“看得见的手”和市场“看不见的手”的力量,优化区域间产业分工布局和促进基本公共
多功能区工业园具有生产和生活的双重功能,园区内有色金属的冶炼和加工可能导致重金属污染从而威胁人体健康.本文选取位于长江经济带下游地区安徽中部某地级市的一个以铜加工
短链氯化石蜡是一类新型持久性有机污染物,氯化石蜡在造纸工业中常用作施胶剂,为了评估造纸厂区土壤中短链及中链氯化石蜡(SCCPs及MCCPs)的污染状况及其潜在风险,采集厂区表