《材料先进成型技术》课程教学改革与思考

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  摘 要:本文从《材料先进成型技术》课程的自身特点、现有的教学方法以及传统教师配置等方面分析了本课程教学过程中存在的问题,并提出了一系列教学改革和思考。
  关键词:材料先进成型技术;课程教学;改革与思考
  材料先进成型技术课程是材料成型及控制工程专业的前沿类课程,其包含的内容主要有:液态金属精密成形技术、金属材料塑性精确成形工艺、粉末冶金特种成形技术和先进连接技术等。这门课是开拓学生视野、激发学生对本专业兴趣的重要前沿课程,对于应用型综合性专业人才的培养至关重要。
  一、本课程教学现状及存在的问题
  1.由于本课程涉及的内容众多,涵盖的领域广泛,因此,如何让学生在课堂学习过程中得心应手是最突出的一个问题。尤其是对于基础薄弱的学生而言,传统的成型技术都未必弄清楚,新颖、前沿的技术对其学习的难度将更大。
  2.由于本课程的特点(领域多、基本概念多),导致图片和文字所占的比例较大,学生理解困难,不利于教学效果的提升。对于大多数传统的教学模式而言,在ppt中文字和图片是主要的内容呈现方式,且以学生被动听、教师“满堂灌”为主的教学方式,但是,由于本课程具有领域广等特点,如果再使用传统的教学模式进行,学生理解是非常困难的。
  3.传统教师配置难以满足课程教学需求。对于传统教学而言,一门课程由1-2名教师进行教学。但是,对于材料先进成型技术这门课程而言,传统的教师配置难以满足课程教学的需求。这主要是由于本课程涉及的专业领域多,且内容均为本领域的前沿内容,那么1名专业教师对如此多的领域的基础知识和前沿技术和理论熟悉,这是很难达到的,也是不现实的。
  二、课程教学方法改革的思考与建议
  针对以上本课程教学过程中遇到的问题,我们也尝试着进行一些改革与思考,具体如下:
  1.鼓励以教师科研为主的学生实践。本课程与“材料成形技术基础”课程的特点比较类似,即知识覆盖面广,实践性强。对于“材料成形技术基础”课程而言,相关教育同行提出要使学生能较好地掌握教学内容,必需加强实践教学,对实践教学时间、内容进行合理安排,使学生在实践过程中获得良好的效果[1]。但是,本课程完全不同,由于是前沿类课程,很多技术和方法都是比较新颖的,现阶段实验室条件可能达不到要求,因此,强制性的安排相关实践教学课程并不适合本课程。不过,不同的专业教师有自己主要的科研方向,在该方向上专业教师一般是紧跟前沿,因此,可以尝试通过引导本科生参与到不同专业教师在研的科研项目以及工程项目中去,进而使学生进一步深入理解某些专业领域的知识和概念,同时进一步激发学生的学习积极性和参与度。
  2.充分利用现代化教育技术。为了进一步提高学生的自主学习意识和积极性,本课程的教学应该从传统的、僵化的灌输式的教学改为教师讲授与学生分析研究相结合,并应用音像、CAI、多媒体、试题库等先进的教学手段实现交互式教学,使学生由被动变主动,改善教学效果,提高教学质量[2]。此外,教师可以在平时的科研活动中尽量收集、整理现场照片及视频等资料[3],这都有助于学生更加直观的理解。有条件的前提下,可以带领学生参观实验室中相关的专业设备和操作过程。
  3.考核方式多元化。由于课程特点的改变,该课程的考核方式也应该尝试改革,可以采用多元化的考核方式。在传统的以课堂教学为主体的考核方法的基础上[2],增加平时成绩的考核方式和方法,多方面考察学生的综合能力。比如,可以将课堂提问的表现纳入平时成绩考核。此外,条件允许的话,可以把学生进行分成若干个小组,要求每个小组针对某个实际的问题或某个小的专业领域进行查阅文献资料,最终形成书面的调查报告[4],同时安排时间进行演讲汇报,由教师课堂评价和提问报告中的任意成员。最后,教师根据调查报告、汇报演讲和课堂提问的情况对该组的每一位学生进行打分并纳入平时成绩。通过课程考核方式的多元化,一方面可以较好的调动学生的积极性和参与度,加强学生与学生、老师之间的交流,另一方面可以更好地评价学生对这门课程的认知程度,使枯燥的课堂变得生动而有趣。
  4.专业教师分模块教学。为了充分发挥不同专业教师在各自领域的专长,进一步给学生讲授更多新的前沿知识和技术,可以尝试采用多学科、多专业教师共同教授本课程的教学模式。将本课程按专业分成若干个模块,不同专业教师教授不同的模块,这样很好的避免了教师自身知识的局限性,更能满足本课程的教学需求。
  三、结语
  本文针对当前《材料先进成型技术》课程教学过程中存在的问题,提出了一系列教学改革和思考。通过鼓励以教师科研为主的学生实践、充分利用现代化教育技术、考核方式多元化以及专业教师分模块教学等措施,有望调动学生在学习本课程过程中的积极性,进一步加深学生对相关专业知识的理解和认识。
  参考文献:
  [1]贺毅强.“材料成形技术基础”课程教学改革探讨[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2014,12(12):135-136.
  [2]吴树森,柳玉起,熊建钢,蔡启舟,王桂兰,余圣甫.《材料成形理论基础》课程内容及教学方法探讨[J].理工高教研究,2005,24(5):62-63.
  [3]吴伟辉.地方本科院校《工程材料及成型技术基础》课程教学研究[J].学理论,2011,(18):250-252.
  [4]李志扬,张福豹,倪红军,黄明宇.材料成形技术基础课程教学改革实践与探索[J].中国现代教育装备,2013(15):34-36.
  (作者单位:重庆理工大学材料科学与工程学院)
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