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数学的教学,要注重知识的生长点和延伸点,注重知识的结构和体系,引导学生体会数学,从不同角度、不同层次理解数学.根据苏泊尔的有意义学习理论,学生认知结构中已有的知识包括已有的学习经验,若找到知识的生长点,探求知识的根源从而激发探究新知的欲望,使得新知成为新的知识生长点,为后续学习打下坚实的基础.
数学教学要把握住知识的生长点——《数列的通项》课堂节录及反思
【摘 要】
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数学的教学,要注重知识的生长点和延伸点,注重知识的结构和体系,引导学生体会数学,从不同角度、不同层次理解数学.根据苏泊尔的有意义学习理论,学生认知结构中已有的知识包括
【机 构】
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江苏省姜堰中学
【出 处】
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数学之友
【发表日期】
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2019年20期
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