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摘 要：步入经济新时代，国际竞争日渐激烈，不仅表现在经济实力、科学技术层面，并且表现在国民素质、文明程度以及文化底蕴层面上。就文化素质教育来说，重点在于优化文化教育工作，增强中华民族的创造力以及内在活力等。纵观当前我国大学生素质教育现状来说，并没有真正对人才素质培养给予足够的重视，尤其是蚕桑专业这种非热门专业，对人才素质忽略较为严重。故此，怎样推进大学生文化素质教育，成为当前高等院校一个重要研究课题。基于内涵视角下，高校开始积极构建文化素质教育基地，以便培养人才的文化素养。
关键词：内涵视角；高校文化；素质教育；构建基地
基于素质教育改革不断深化的背景下，对大学生文化素质的培养已经成为教育部门重点关注的课题。各大高校若想构建完整的大学生文化素质教育基地，则应该树立科学的指导理念，完善的组织机制，正确的工作目标等，以促进大学生素质教育的有效开展。蚕桑技术专业若想提升学生的文化素养，则应积极构建文化素质教育基地，以文化素质教育为依托，培养学生完善自我的能力，以便于形成积极进取的意志品格，并借助于课内外教育模式，促进高校内部人文教育的长远发展。
一、 构建文化素质基地，应树立科学的工作思路与正确理念
首先，应以文化素质教育的开展作为前提保障，以便于促进高校相关项目工作的正常进行。若想推进文化素质教育顺利开展，绝不是仅仅依赖于设立几门课程或者组织几个人便能实现的，而是建立起一项全面、全员且全方位的人文工程。因此，从高校内部的领导干部到蚕桑专业的师生等，都应该作为素质教育重要的一分子。这是一项集高校各方力量于一身，以提升高校内部活力与凝聚力的重要工程。
其次，坚持传承与创制融合，培养蚕桑专业学生的文化素养。处于社会新时代，大学生理应注重对我国优秀传统文化与革命精神的传承与弘扬，这既是素质教育的开端，也是培育人文品格的基础。高校蚕桑专业教学中，应坚持高度严谨的教学风格、学习风格，坚持求真务实、创新创制的人文精神，以便进一步提升素质教育质量。坚持优良学术作风，对师生的学术个性与创制精神予以高度重视，并对教学资源进行开放式分享与利用等，以便培养具备竞争力的优秀人才。
最后，将文化素质教育结合日常教学，按照蚕桑专业的特征进行设计教学内容。若想推进素质教学，就应该提升其教学地位，使素质教学成为日常教学的一部分。就实践教学来说，应以蚕桑专业为基础，强化学生的人文素质教育，例如加强人文科学教育与社会科学教育等。
二、 基于内涵视角优化素质教育的几点策略
（一） 对课程进行科学化设计
首先正确认识文化素质教育，重在完善德育课程以促进高校文化建设，凸显思政品德教育，凸显爱国主义精神；其次，应将人文素养与科学素养紧密联系，强化各门学科之间的交叉运用，并提升学生对知识结构自行组合的能力，以便拓展自身的知识范围。同时提升学生的创新能力，增强学生的综合素质；最后，夯实学生基础，提升学生对人文素质的正确认识，构建层次分明的课程体系，建立多学科融合的课程平台。
（二） 以多元化途径构建优良的学术教学环境
对于学术环境的构建主要可运用这三种途径：其一，创办人文素质学术讲座，鼓励师生积极参与；其二，以学术为核心建立社团，高校应给予高度支持；其三，开展学术活动，例如举办学术演讲比赛、学术类话剧演出、学术类有奖问答等活动，激发学生的兴趣。
（三） 高校联合相关单位积极参与
当前高校中的文化素养教育是一项系统性工程，一方面高校领导应给予高度关注，另一方面相关基层单位如教育部门、文化部门等应积极配合，并且予以支持。构建大学文化素质教育基地，需要对高校内部的师资力量、校区资源等加以整合；针对多个具有共同目标的高校联合时，也应该对校区力量与资源进行合理整合。基层单位应提升对文化素养培育的重视程度，及时出台相关的利好政策，以支持高校文化素质教学的顺利开展。
（四） 激发全员发挥主观能动性进行自我教育
在文化素养教育中，建立良好的校风、学风是一项持久战。故此，高等院校应将凝练的大学精神、科学设计的校园形象、校园建设的文化内涵等作为素材，以便对师生起到陶冶情操的作用，并且在无形中影响师生的内在涵养，推动师生实现自我教育。
（五） 增加文化素质教育基地的资金投入
首先，加大经费投入。高校内部应增设一定的资金预算，以便支持素质教育的开展；其次，增加硬件设置布置。例如实验室、文化场所等建设；再次，加大软件投入，例如增加课程节数、提升课程质量、创制校园文化项目管理体系、建设信息化网络校园等；最后，加大师资队伍力量建设。创新大学师资培养、评价体系，推动教师言行合一，高度重视以德育人。
三、 结束语
以上，在实际构建大学生文化素质教育基地中，应积极响应党和国家的号召，保证教育基地树立正确的建设方向，充分发挥高校合作的积极作用，以实现提升人才素质的目标。蚕桑专业作为相对冷门的专业，应不断加强与先进院校的交流与沟通，以便强化对大学生人文素质教育的经验交流，并汲取国际教育中具有价值的先进经验等。建设文化素质教育基地，打造优良的校园文化，不仅为大学生的健康发展提供良好的环境，并且也对建设社会先进文化产生积极影响，故此，具有至关重要的现实意义。
参考文献：
[1]罗利琼，金贝翎.高校文化素质课程现状及问题对策探析——以西南石油大学为例[J].大学教育，2018（6）：114-116.
[2]盛振文.可持续竞争优势理论视角下民办高校可持续发展研究[D].天津：天津大学，2015.
[3]朱春梅，蘇振兴，吴波，金学东，王蕾，林峤.高校文化素质教育现状与对策研究[J].赤子（上中旬），2014（20）：64-65.
[4]杨茹.基于大学生综合素质提高的高校文化管理模式研究[D].沈阳：沈阳理工大学，2014.
[5]胡燕，王恬，胡锋.健全我国高校文化素质教育运行机制的设想[A].中国高等教育学会大学素质教育研究分会.中国高等教育学会大学素质教育研究分会成立大会暨2011年大学素质教育高层论坛论文集[C].中国高等教育学会大学素质教育研究分会，2011：8.
作者简介：
钱荷英，江苏省镇江市，江苏科技大学。
关键词：内涵视角；高校文化；素质教育；构建基地
基于素质教育改革不断深化的背景下，对大学生文化素质的培养已经成为教育部门重点关注的课题。各大高校若想构建完整的大学生文化素质教育基地，则应该树立科学的指导理念，完善的组织机制，正确的工作目标等，以促进大学生素质教育的有效开展。蚕桑技术专业若想提升学生的文化素养，则应积极构建文化素质教育基地，以文化素质教育为依托，培养学生完善自我的能力，以便于形成积极进取的意志品格，并借助于课内外教育模式，促进高校内部人文教育的长远发展。
一、 构建文化素质基地，应树立科学的工作思路与正确理念
首先，应以文化素质教育的开展作为前提保障，以便于促进高校相关项目工作的正常进行。若想推进文化素质教育顺利开展，绝不是仅仅依赖于设立几门课程或者组织几个人便能实现的，而是建立起一项全面、全员且全方位的人文工程。因此，从高校内部的领导干部到蚕桑专业的师生等，都应该作为素质教育重要的一分子。这是一项集高校各方力量于一身，以提升高校内部活力与凝聚力的重要工程。
其次，坚持传承与创制融合，培养蚕桑专业学生的文化素养。处于社会新时代，大学生理应注重对我国优秀传统文化与革命精神的传承与弘扬，这既是素质教育的开端，也是培育人文品格的基础。高校蚕桑专业教学中，应坚持高度严谨的教学风格、学习风格，坚持求真务实、创新创制的人文精神，以便进一步提升素质教育质量。坚持优良学术作风，对师生的学术个性与创制精神予以高度重视，并对教学资源进行开放式分享与利用等，以便培养具备竞争力的优秀人才。
最后，将文化素质教育结合日常教学，按照蚕桑专业的特征进行设计教学内容。若想推进素质教学，就应该提升其教学地位，使素质教学成为日常教学的一部分。就实践教学来说，应以蚕桑专业为基础，强化学生的人文素质教育，例如加强人文科学教育与社会科学教育等。
二、 基于内涵视角优化素质教育的几点策略
（一） 对课程进行科学化设计
首先正确认识文化素质教育，重在完善德育课程以促进高校文化建设，凸显思政品德教育，凸显爱国主义精神；其次，应将人文素养与科学素养紧密联系，强化各门学科之间的交叉运用，并提升学生对知识结构自行组合的能力，以便拓展自身的知识范围。同时提升学生的创新能力，增强学生的综合素质；最后，夯实学生基础，提升学生对人文素质的正确认识，构建层次分明的课程体系，建立多学科融合的课程平台。
（二） 以多元化途径构建优良的学术教学环境
对于学术环境的构建主要可运用这三种途径：其一，创办人文素质学术讲座，鼓励师生积极参与；其二，以学术为核心建立社团，高校应给予高度支持；其三，开展学术活动，例如举办学术演讲比赛、学术类话剧演出、学术类有奖问答等活动，激发学生的兴趣。
（三） 高校联合相关单位积极参与
当前高校中的文化素养教育是一项系统性工程，一方面高校领导应给予高度关注，另一方面相关基层单位如教育部门、文化部门等应积极配合，并且予以支持。构建大学文化素质教育基地，需要对高校内部的师资力量、校区资源等加以整合；针对多个具有共同目标的高校联合时，也应该对校区力量与资源进行合理整合。基层单位应提升对文化素养培育的重视程度，及时出台相关的利好政策，以支持高校文化素质教学的顺利开展。
（四） 激发全员发挥主观能动性进行自我教育
在文化素养教育中，建立良好的校风、学风是一项持久战。故此，高等院校应将凝练的大学精神、科学设计的校园形象、校园建设的文化内涵等作为素材，以便对师生起到陶冶情操的作用，并且在无形中影响师生的内在涵养，推动师生实现自我教育。
（五） 增加文化素质教育基地的资金投入
首先，加大经费投入。高校内部应增设一定的资金预算，以便支持素质教育的开展；其次，增加硬件设置布置。例如实验室、文化场所等建设；再次，加大软件投入，例如增加课程节数、提升课程质量、创制校园文化项目管理体系、建设信息化网络校园等；最后，加大师资队伍力量建设。创新大学师资培养、评价体系，推动教师言行合一，高度重视以德育人。
三、 结束语
以上，在实际构建大学生文化素质教育基地中，应积极响应党和国家的号召，保证教育基地树立正确的建设方向，充分发挥高校合作的积极作用，以实现提升人才素质的目标。蚕桑专业作为相对冷门的专业，应不断加强与先进院校的交流与沟通，以便强化对大学生人文素质教育的经验交流，并汲取国际教育中具有价值的先进经验等。建设文化素质教育基地，打造优良的校园文化，不仅为大学生的健康发展提供良好的环境，并且也对建设社会先进文化产生积极影响，故此，具有至关重要的现实意义。
参考文献：
[1]罗利琼，金贝翎.高校文化素质课程现状及问题对策探析——以西南石油大学为例[J].大学教育，2018（6）：114-116.
[2]盛振文.可持续竞争优势理论视角下民办高校可持续发展研究[D].天津：天津大学，2015.
[3]朱春梅，蘇振兴，吴波，金学东，王蕾，林峤.高校文化素质教育现状与对策研究[J].赤子（上中旬），2014（20）：64-65.
[4]杨茹.基于大学生综合素质提高的高校文化管理模式研究[D].沈阳：沈阳理工大学，2014.
[5]胡燕，王恬，胡锋.健全我国高校文化素质教育运行机制的设想[A].中国高等教育学会大学素质教育研究分会.中国高等教育学会大学素质教育研究分会成立大会暨2011年大学素质教育高层论坛论文集[C].中国高等教育学会大学素质教育研究分会，2011：8.
作者简介：
钱荷英，江苏省镇江市，江苏科技大学。