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摘 要：伴随着我国新课程改革的进一步实施，学生的需求在教学过程中得到了越来越多的关注，而足球这样一种深得国人热爱的运动项目就成为了新课改中相当重要的一项内容。如何在现行的选项教学制度下，选择合适、高效的教学方法也就成为了教师们的重要任务。本文针对选项教学的特点简要分析了在高中足球选修课上教学方法的应用和思考。
关键词：高中；足球选修课；教学方法；运用
在现行的高中体育教学模式中，我们多数采用的是选修课教学，让学生们自行选择课程并由相应教师对其进行该特定项目的针对性教学。足球运动作为“世界第一运动”，深受广大青少年们的喜爱，立足于学生们的实际需求，以学生为主体，积极改进高中足球选修课教学方法就成为了教学任务的重中之重。
一、高中足球选修课的教学内容
作为一项高中教学课程，足球选修课对于学生们的技巧要求并不算太高，只需学生们能够熟悉足球，掌握一定的控球技巧，了解一些简单的战术配合。对于大多数高中生来说，足球于他们还并不是一项熟悉的运动，对它的了解也仅仅停留在电视比赛中。因此，高中足球选修课教学不能够急于求成，要根据学生们对于足球的认知程度来制定教学任务。我们通常将教学任务简单划分为两个阶段：第一阶段要求学生们能够熟悉足球，掌握简单的控球技巧；第二阶段要求学生们掌握一些简单的战术配合，并能够熟练掌握足球的基本技能。
对于高中生来说，学习控球的过程也是培养自己身体协调性能的过程，能够极大程度的提高学生对于自己身体的控制力，从而达到锻炼身体的目的。
二、高中足球选修课的教学方法
在新课程标准逐步得到贯彻的背景下，越来越多的教育工作者也开始明确教学改革的重要性。高中体育课作为培养学生体育运动技能、增强体质的课程，自然也是教学改革的重中之重。在传统的教学模式中，教师常常作为课堂的主体，而本应是主角的学生却变成了配角，这样的教学模式很容易让学生失去对学习的兴趣，从而使得他们学习的主动性和创新性大大降低，很难达到理想中的教学成果。借着新课程标准的东风，我们应该积极地寻找符合时代发展，能够激发学生学习兴趣的教学方法，提高教学效率。经过简单的分析，我们得到了以下几种较为有效的教学方式，希望能够在一定程度上改善教学现状。
1.分层教学法
（1）分层教学法的含义。分层教学法就是指根据学生的个人身体素质等各种差异制定不同的教学方法或者说教学进度，在尊重每一个学生个体的同时，完成教学任务。这样的分层教学法能够在保证教学质量的前提下大大提高教学效率，让每一个学生都能得到更合适的锻炼。
（2）分层教学法在高中足球选修课教学中的应用。传统的教学方式并不重视学生们的自身差异，一味的讲究教学方法的“一视同仁”，最终很难保证所有学生的正常学习。尤其是对于体育课这种强调增强学生体质的课程，更要重视每一个学生的身体素质现状，不能一刀切的选择一种方式来指导学生。例如跑步，有的学生身体素质好，可以一口气跑十圈；而有学生身体素质并不好，只能跑五圈，这时候如果让所有学生跑十圈，只会是揠苗助长，无论如何都打不到期望中的教学效果。
因此，分层教学就要求教师在教学过程中根据每一个人的身体素质和学习能力等进行针对性教学。教师们可以人为的划定一些时间段，定期对学生们的学习情况和身体情况进行考察和评估，之后在下一个阶段的学习中进行有效的针对性训练。当然，将每一个学生都分开来将会是一个相当大的工作量，教師们不妨将学生们分为几组后再进行针对性教学。
2.多媒体教学法
（1）多媒体教学法的含义。多媒体教学是一种极富时代特色的教学模式，伴随着科技的发展和经济的进步，计算机在我们的日常生活中已经随处可见，在课堂中也已经得到了越来越多的应用。多媒体教学就是利用计算机和网络，向传统枯燥的课堂中加入了影像、音频等因素，使课堂变得更加多元化，能够吸引同学们的学习兴趣。
（2）多媒体教学法在高中足球选修课中的应用。以往的足球选修课教学逃不出跑步、热身、技能训练等枯燥的锻炼方式，学生们很难保持持久的热情，常常会产生厌烦情绪。而多媒体教学可以很好地解决这一类问题的关键在于它在课堂中加入了多种能够吸引学生兴趣的元素，能够让他们持续的产生学习动力。同时，在课堂上很多难以用言语来表达的技巧还可以用视频等多媒体技术来向同学们展示，丰富教学素材。当然，教师们还可以不定时带领同学们观看足球比赛，激动人心的画面往往比单调的言语描述更能够直白的表达体育运动的魅力，从而激发学生们的热情。
3.比赛教学法
（1）比赛教学法的含义。顾名思义，比赛教学法就是在日常的足球选修课课堂上进行足球比赛。教师们根据学生们的学习情况选择一个时间进行足球比赛，让学生们在比赛中发现自己的不足，同时老师也可以在比赛中观察每一个学生的表现，可以作为成绩评估的依据，也能够作为依照来决定日后的教学内容。
（2）比赛教学法在高中足球选修课中的应用。通过观察课上同学们的学习情况我们不难发现，很大一部分人会出现对技巧的掌握并不到位但是又很难通过讲解来纠正，同时长时间的单调练习还有可能会使同学们出现消极的情绪。因此，教师们在完成教学进度，同学们也进行了一定时间的训练后，不放在课堂上进行一些比赛。这里的比赛不仅仅局限于足球比赛，老师们还可以进行单项的技巧比赛如颠球等，可以激发同学们的激情，提高学生们的专项技能。而一场完整的足球比赛可以让同学们被现场激烈的比赛氛围所感染，切身的体会到足球的魅力。与此同时，同学们在比赛中可以更好的发现自己的不足之处，还能够培养学生们之间的团队协作能力。因此，比赛教学法无论是对培养学生兴趣还是提高专业技能来说都是一种很好的教学方法。
三、总结
综上所述，高中足球选修课教学方法多种多样，但无论是分层教学法、多媒体教学法还是比赛教学法，都旨在提高学生们的学习兴趣，培养专业技能，同时增强他们的身体素质。在教学改革逐步进行的今天，每一位教育工作者都应该勇于探索，积极创新，不断完善教学模式，改进教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]岑定南.高中足球选修课教学与发展趋势探讨[J].体育时空，2013，（24）：78-78.
[2]黃聿贤.”小场地教学比赛”在高中体育足球选修课中的作用分析[J].当代体育科技，2016，6（11）：92-93.
[3]杨媛媛.高中体育课中运用分层次教学的实验研究[J].拳击与格斗，2016，（18）：18.
关键词：高中；足球选修课；教学方法；运用
在现行的高中体育教学模式中，我们多数采用的是选修课教学，让学生们自行选择课程并由相应教师对其进行该特定项目的针对性教学。足球运动作为“世界第一运动”，深受广大青少年们的喜爱，立足于学生们的实际需求，以学生为主体，积极改进高中足球选修课教学方法就成为了教学任务的重中之重。
一、高中足球选修课的教学内容
作为一项高中教学课程，足球选修课对于学生们的技巧要求并不算太高，只需学生们能够熟悉足球，掌握一定的控球技巧，了解一些简单的战术配合。对于大多数高中生来说，足球于他们还并不是一项熟悉的运动，对它的了解也仅仅停留在电视比赛中。因此，高中足球选修课教学不能够急于求成，要根据学生们对于足球的认知程度来制定教学任务。我们通常将教学任务简单划分为两个阶段：第一阶段要求学生们能够熟悉足球，掌握简单的控球技巧；第二阶段要求学生们掌握一些简单的战术配合，并能够熟练掌握足球的基本技能。
对于高中生来说，学习控球的过程也是培养自己身体协调性能的过程，能够极大程度的提高学生对于自己身体的控制力，从而达到锻炼身体的目的。
二、高中足球选修课的教学方法
在新课程标准逐步得到贯彻的背景下，越来越多的教育工作者也开始明确教学改革的重要性。高中体育课作为培养学生体育运动技能、增强体质的课程，自然也是教学改革的重中之重。在传统的教学模式中，教师常常作为课堂的主体，而本应是主角的学生却变成了配角，这样的教学模式很容易让学生失去对学习的兴趣，从而使得他们学习的主动性和创新性大大降低，很难达到理想中的教学成果。借着新课程标准的东风，我们应该积极地寻找符合时代发展，能够激发学生学习兴趣的教学方法，提高教学效率。经过简单的分析，我们得到了以下几种较为有效的教学方式，希望能够在一定程度上改善教学现状。
1.分层教学法
（1）分层教学法的含义。分层教学法就是指根据学生的个人身体素质等各种差异制定不同的教学方法或者说教学进度，在尊重每一个学生个体的同时，完成教学任务。这样的分层教学法能够在保证教学质量的前提下大大提高教学效率，让每一个学生都能得到更合适的锻炼。
（2）分层教学法在高中足球选修课教学中的应用。传统的教学方式并不重视学生们的自身差异，一味的讲究教学方法的“一视同仁”，最终很难保证所有学生的正常学习。尤其是对于体育课这种强调增强学生体质的课程，更要重视每一个学生的身体素质现状，不能一刀切的选择一种方式来指导学生。例如跑步，有的学生身体素质好，可以一口气跑十圈；而有学生身体素质并不好，只能跑五圈，这时候如果让所有学生跑十圈，只会是揠苗助长，无论如何都打不到期望中的教学效果。
因此，分层教学就要求教师在教学过程中根据每一个人的身体素质和学习能力等进行针对性教学。教师们可以人为的划定一些时间段，定期对学生们的学习情况和身体情况进行考察和评估，之后在下一个阶段的学习中进行有效的针对性训练。当然，将每一个学生都分开来将会是一个相当大的工作量，教師们不妨将学生们分为几组后再进行针对性教学。
2.多媒体教学法
（1）多媒体教学法的含义。多媒体教学是一种极富时代特色的教学模式，伴随着科技的发展和经济的进步，计算机在我们的日常生活中已经随处可见，在课堂中也已经得到了越来越多的应用。多媒体教学就是利用计算机和网络，向传统枯燥的课堂中加入了影像、音频等因素，使课堂变得更加多元化，能够吸引同学们的学习兴趣。
（2）多媒体教学法在高中足球选修课中的应用。以往的足球选修课教学逃不出跑步、热身、技能训练等枯燥的锻炼方式，学生们很难保持持久的热情，常常会产生厌烦情绪。而多媒体教学可以很好地解决这一类问题的关键在于它在课堂中加入了多种能够吸引学生兴趣的元素，能够让他们持续的产生学习动力。同时，在课堂上很多难以用言语来表达的技巧还可以用视频等多媒体技术来向同学们展示，丰富教学素材。当然，教师们还可以不定时带领同学们观看足球比赛，激动人心的画面往往比单调的言语描述更能够直白的表达体育运动的魅力，从而激发学生们的热情。
3.比赛教学法
（1）比赛教学法的含义。顾名思义，比赛教学法就是在日常的足球选修课课堂上进行足球比赛。教师们根据学生们的学习情况选择一个时间进行足球比赛，让学生们在比赛中发现自己的不足，同时老师也可以在比赛中观察每一个学生的表现，可以作为成绩评估的依据，也能够作为依照来决定日后的教学内容。
（2）比赛教学法在高中足球选修课中的应用。通过观察课上同学们的学习情况我们不难发现，很大一部分人会出现对技巧的掌握并不到位但是又很难通过讲解来纠正，同时长时间的单调练习还有可能会使同学们出现消极的情绪。因此，教师们在完成教学进度，同学们也进行了一定时间的训练后，不放在课堂上进行一些比赛。这里的比赛不仅仅局限于足球比赛，老师们还可以进行单项的技巧比赛如颠球等，可以激发同学们的激情，提高学生们的专项技能。而一场完整的足球比赛可以让同学们被现场激烈的比赛氛围所感染，切身的体会到足球的魅力。与此同时，同学们在比赛中可以更好的发现自己的不足之处，还能够培养学生们之间的团队协作能力。因此，比赛教学法无论是对培养学生兴趣还是提高专业技能来说都是一种很好的教学方法。
三、总结
综上所述，高中足球选修课教学方法多种多样，但无论是分层教学法、多媒体教学法还是比赛教学法，都旨在提高学生们的学习兴趣，培养专业技能，同时增强他们的身体素质。在教学改革逐步进行的今天，每一位教育工作者都应该勇于探索，积极创新，不断完善教学模式，改进教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]岑定南.高中足球选修课教学与发展趋势探讨[J].体育时空，2013，（24）：78-78.
[2]黃聿贤.”小场地教学比赛”在高中体育足球选修课中的作用分析[J].当代体育科技，2016，6（11）：92-93.
[3]杨媛媛.高中体育课中运用分层次教学的实验研究[J].拳击与格斗，2016，（18）：18.