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摘要：伴随中国英语课程改革进程的推进，学生核心素养便成为热切关注的话题。本文主要介绍了核心素养在英语阅读教学中的重要性，阐释当前英语教学中存在的问题以及提升高中英语阅读教核心素养的具体措施。希望通过本研究，能够为英语阅读教学核心素养的培养提供新的视角。
关键词：高中英语；阅读教学；核心素养
引言：高中英语课程在当前高中教学体系中占据重要的位置，尤其是英语阅读在学生英语学习中所占的比重也相对较大，作为高中英语学习的难点内容，很多學生在不断的将自身的学识与水平不断的深化，但是要想从整体上提升学生的英语阅读能力，有必要提升学生的核心素养，为此，教师应该给予学生一些特定的引导，帮助学生树立正确的英语学习观念，使其英语阅读能力能够得到进一步的提升。
一、核心素养在英语阅读教学中的重要性
（一）提升学生英语阅读能力
当前高中英语阅读教学中，阅读的题材在不断的扩充，所涉及的领域以及内容也在逐渐的扩大化，教师在平时的教学实践之中无法涵盖所有内容，但是学生想要在英语阅读方面取得一定的进步，就需要不断的突破难关，并且获得授课教师的帮助与鼓励。由此，教师在阅读课程的授课中就需要加强对学生英语口语和语言组织能力方面的训练，以此缓解学生英语学习的压力，进一步的促进学生英语阅读能力方面的提升。
（二）提升阅读文章的总结能力
英语阅读对于学生而言不仅仅是一种熟练应用英语语法以及词汇的具体体现，很多情况下，英语阅读文章中所阐述的人生哲理对于学生今后的发展同样具有一定的积极意义，这部分题型一方面需要学生能够具有扎实的英语基本功，同时还要求学生能够站在一个相对宏观的角度观察现阶段社会中存在的问题以及个人生观以及价值观的培养，还需要学生能够充分的了解中华文化的前提下，扩展自己的知识面，了解西方文化以及价值观等。
二、英语阅读教学中存在的问题
在当前高中英语教学中，高中生在培养自身英语阅读能力的过程中，教师发挥了相对关键的作用，为了能够全面的开展英语阅读核心素养能力方面的训练，很多学校已经深刻的意识到专业性英语阅读的重要性，所以一部分院校注意英语阅读课程的设置，但是从目前教学效果而言，与理想教学成效之间仍然存在一定的差异性。
（一）口语能力较差
英语作为一门沟通使用的工具，其存在的价值便是增进人与人之间的沟通，形成良好的人际互动，只有口语能力的提升才能够帮助学生获得丰厚的英语词汇量以及熟练的英语语法使用技能，但是当前我国的英语教学仍然处于应试阶段，这与口语教学方面存在的问题具有一定的关联性。
（二）阅读方案单一
在日常英语阅读训练中，教师会给学生介绍一些常用的阅读方法，使得很多学生在面临相同问题的时候能够方便的应用，但是教师所总结的方法具有一定的局限性，并不能够解决所有问题，在阅读文章中，改变了其中一个环节，将会对整体的阅读思路形成障碍，不利于学生顺利的解决英语阅读中的实际问题。
（三）中西方文化之间存在差异
语言学习需要一定的方法，同时还需要对英语文化进行必要的了解，为此，高中生在相关英语阅读中不仅仅需要对英语语言使用进行必要的训练，同时还需要对西方文化进行必要的了解，但是迫于升学考试的压力，没有多余的时间去了解西方文化，所以学生对于西方文化的素养没有形成，不利于英语阅读核心素养能力的培养，对今后英语阅读将会出现一定的障碍性。
三、提升高中英语阅读教核心素养的具体措施
（一）培养学生英语思维能力
学生思维能力训练是学习阶段中必须训练的过程，尤其在英语阅读能力训练与培养方面，只有通过思维训练才能够形成英语阅读的一般模式，高中英语尽管是一门语言的学习过程，但是英语学习不单单是字、词、句的积累，更多的是培养英语思维的能力，所以教师在英语阅读教学中应该注意培养学生的思维意识，通过引导的方式让学生自觉的形成英语的阅读思维，进一步的提升学生的核心素养。具体而言，教师可以在阅读环境中进行环节方面的制定，通过环境的渲染、信息活动的比对以及写作内容的设计等活动，对学生英语思维能力的训练与培养形成一定的认识。
（二）提升学生英语语言表达能力的训练
高中英语教学实践中最根本的目的就是培养学生的英语语言表达能力，因为通过此种方式能够形成英语语言的综合能力，但是教师在这个过程中将会面临诸多的问题，比如说学生思想不稳定、学习英语积极性不强等等，所以，笔者建议教师可以根据“问题导学”方法进行课堂教学实践，在这个过程中，应该激发学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，教师可以根据课堂教学目标对学生的英语学习进行一些必要的评价。具体而言，英语阅读课程中比较有影响力的便是诗歌欣赏，尽管是同一首诗歌，但是由于学生生活阅历自己思想意识的不同，将会在课堂内部形成多种想法同时出现的情况，所以教师在这个过程中需要不断的对学生进行引导，充分体现教师在课堂中的主体地位，通过尊重每一位学生的想法，对学生进行课堂评价，这种方式能够有效提升学生英语语言能力，进而从整体上提升学生的核心素养。
（三）培养学生培养文化意识
情感体验是高中英语教学中的重要成分，其主要意义便是通过教师在整体教学实践中的摸索，根据学生学习情况制定符合学生心理认知的内容，学生在整体教学实践中需要加强对其学习内容的梳理，以启发式教学为基本的教学方式，帮助学生较好的内化一些基础性的知识，逐渐的形成文化意识。在英语阅读中，教师需要不断的制定与之相符合的教学问题，使得学生能够在一定的语言环境中感受中西方文化的差异性，以情感体验作为切入点，形成个人核心素养的一般模式，进而准确的把握中西方文化之间的差异性，形成自身的文化意识。
（四）提升学生的学习能力
著名英语教学专家鲁子问教授针对提升学生英语阅读核心素养方面提出了个人的见解，他认为其根本的方法还是以实际课堂实践为主，所以在英语教学中，学生学习能力的培养将会作为重要的内容进行探究。从当前英语教学实践的过程与成效来看，教师还应该将整个教学内容作为根本，从学生的角度感受英语学习的兴趣，利用多元化思维空间探究，以多层次探究为基本的模式，最终形成学生培养英语学习能力的训练。此外，教师还可以通过学生个人兴趣进行英语阅读方面的引导，通过丰富的阅读材料进行课堂互动学习，帮助学生进一步的提升学生思辨能力的训练。
总结：综上所述，高中生英语阅读核心素养的培养并不是一件容易的事情，在整个过程中，需要教师与学生的配合，学生应该通过这个过程的训练知晓英语学习的根本模式，还应该通过此种模式形成高中生英语阅读核心素养的共识。只有通过教师与学生之间的合作，才能够从根本上解决英语阅读核心素养能力方面出现的问题。
参考文献：
[1]葛平菊.高中英语培养学生核心素养教学策略探究[J].中学生英语，2018（14）：13.
[2]王金媛.基于核心素养培育的高中英语课堂教学方式[J].吉林教育，2018（09）：49-50.
[3]徐慧婷.高中生英语学科核心素养培养初探[J].新课程（下），2018（03）：193.
关键词：高中英语；阅读教学；核心素养
引言：高中英语课程在当前高中教学体系中占据重要的位置，尤其是英语阅读在学生英语学习中所占的比重也相对较大，作为高中英语学习的难点内容，很多學生在不断的将自身的学识与水平不断的深化，但是要想从整体上提升学生的英语阅读能力，有必要提升学生的核心素养，为此，教师应该给予学生一些特定的引导，帮助学生树立正确的英语学习观念，使其英语阅读能力能够得到进一步的提升。
一、核心素养在英语阅读教学中的重要性
（一）提升学生英语阅读能力
当前高中英语阅读教学中，阅读的题材在不断的扩充，所涉及的领域以及内容也在逐渐的扩大化，教师在平时的教学实践之中无法涵盖所有内容，但是学生想要在英语阅读方面取得一定的进步，就需要不断的突破难关，并且获得授课教师的帮助与鼓励。由此，教师在阅读课程的授课中就需要加强对学生英语口语和语言组织能力方面的训练，以此缓解学生英语学习的压力，进一步的促进学生英语阅读能力方面的提升。
（二）提升阅读文章的总结能力
英语阅读对于学生而言不仅仅是一种熟练应用英语语法以及词汇的具体体现，很多情况下，英语阅读文章中所阐述的人生哲理对于学生今后的发展同样具有一定的积极意义，这部分题型一方面需要学生能够具有扎实的英语基本功，同时还要求学生能够站在一个相对宏观的角度观察现阶段社会中存在的问题以及个人生观以及价值观的培养，还需要学生能够充分的了解中华文化的前提下，扩展自己的知识面，了解西方文化以及价值观等。
二、英语阅读教学中存在的问题
在当前高中英语教学中，高中生在培养自身英语阅读能力的过程中，教师发挥了相对关键的作用，为了能够全面的开展英语阅读核心素养能力方面的训练，很多学校已经深刻的意识到专业性英语阅读的重要性，所以一部分院校注意英语阅读课程的设置，但是从目前教学效果而言，与理想教学成效之间仍然存在一定的差异性。
（一）口语能力较差
英语作为一门沟通使用的工具，其存在的价值便是增进人与人之间的沟通，形成良好的人际互动，只有口语能力的提升才能够帮助学生获得丰厚的英语词汇量以及熟练的英语语法使用技能，但是当前我国的英语教学仍然处于应试阶段，这与口语教学方面存在的问题具有一定的关联性。
（二）阅读方案单一
在日常英语阅读训练中，教师会给学生介绍一些常用的阅读方法，使得很多学生在面临相同问题的时候能够方便的应用，但是教师所总结的方法具有一定的局限性，并不能够解决所有问题，在阅读文章中，改变了其中一个环节，将会对整体的阅读思路形成障碍，不利于学生顺利的解决英语阅读中的实际问题。
（三）中西方文化之间存在差异
语言学习需要一定的方法，同时还需要对英语文化进行必要的了解，为此，高中生在相关英语阅读中不仅仅需要对英语语言使用进行必要的训练，同时还需要对西方文化进行必要的了解，但是迫于升学考试的压力，没有多余的时间去了解西方文化，所以学生对于西方文化的素养没有形成，不利于英语阅读核心素养能力的培养，对今后英语阅读将会出现一定的障碍性。
三、提升高中英语阅读教核心素养的具体措施
（一）培养学生英语思维能力
学生思维能力训练是学习阶段中必须训练的过程，尤其在英语阅读能力训练与培养方面，只有通过思维训练才能够形成英语阅读的一般模式，高中英语尽管是一门语言的学习过程，但是英语学习不单单是字、词、句的积累，更多的是培养英语思维的能力，所以教师在英语阅读教学中应该注意培养学生的思维意识，通过引导的方式让学生自觉的形成英语的阅读思维，进一步的提升学生的核心素养。具体而言，教师可以在阅读环境中进行环节方面的制定，通过环境的渲染、信息活动的比对以及写作内容的设计等活动，对学生英语思维能力的训练与培养形成一定的认识。
（二）提升学生英语语言表达能力的训练
高中英语教学实践中最根本的目的就是培养学生的英语语言表达能力，因为通过此种方式能够形成英语语言的综合能力，但是教师在这个过程中将会面临诸多的问题，比如说学生思想不稳定、学习英语积极性不强等等，所以，笔者建议教师可以根据“问题导学”方法进行课堂教学实践，在这个过程中，应该激发学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，教师可以根据课堂教学目标对学生的英语学习进行一些必要的评价。具体而言，英语阅读课程中比较有影响力的便是诗歌欣赏，尽管是同一首诗歌，但是由于学生生活阅历自己思想意识的不同，将会在课堂内部形成多种想法同时出现的情况，所以教师在这个过程中需要不断的对学生进行引导，充分体现教师在课堂中的主体地位，通过尊重每一位学生的想法，对学生进行课堂评价，这种方式能够有效提升学生英语语言能力，进而从整体上提升学生的核心素养。
（三）培养学生培养文化意识
情感体验是高中英语教学中的重要成分，其主要意义便是通过教师在整体教学实践中的摸索，根据学生学习情况制定符合学生心理认知的内容，学生在整体教学实践中需要加强对其学习内容的梳理，以启发式教学为基本的教学方式，帮助学生较好的内化一些基础性的知识，逐渐的形成文化意识。在英语阅读中，教师需要不断的制定与之相符合的教学问题，使得学生能够在一定的语言环境中感受中西方文化的差异性，以情感体验作为切入点，形成个人核心素养的一般模式，进而准确的把握中西方文化之间的差异性，形成自身的文化意识。
（四）提升学生的学习能力
著名英语教学专家鲁子问教授针对提升学生英语阅读核心素养方面提出了个人的见解，他认为其根本的方法还是以实际课堂实践为主，所以在英语教学中，学生学习能力的培养将会作为重要的内容进行探究。从当前英语教学实践的过程与成效来看，教师还应该将整个教学内容作为根本，从学生的角度感受英语学习的兴趣，利用多元化思维空间探究，以多层次探究为基本的模式，最终形成学生培养英语学习能力的训练。此外，教师还可以通过学生个人兴趣进行英语阅读方面的引导，通过丰富的阅读材料进行课堂互动学习，帮助学生进一步的提升学生思辨能力的训练。
总结：综上所述，高中生英语阅读核心素养的培养并不是一件容易的事情，在整个过程中，需要教师与学生的配合，学生应该通过这个过程的训练知晓英语学习的根本模式，还应该通过此种模式形成高中生英语阅读核心素养的共识。只有通过教师与学生之间的合作，才能够从根本上解决英语阅读核心素养能力方面出现的问题。
参考文献：
[1]葛平菊.高中英语培养学生核心素养教学策略探究[J].中学生英语，2018（14）：13.
[2]王金媛.基于核心素养培育的高中英语课堂教学方式[J].吉林教育，2018（09）：49-50.
[3]徐慧婷.高中生英语学科核心素养培养初探[J].新课程（下），2018（03）：193.