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【摘要】进行阅读练习是学习任何一种语言的重要方式，在英语教学中，阅读教学更是必不可少的一个环节，随着社会对英语的需求不断增加，英语阅读教学的有效性就受到了人们更大的关注，初中的英语教学在整个英语学习过程中起到了承上启下的作用，在实际教学中也出现了很多的问题，本文就是针对如何提高初中英语阅读教学有效性进行的分析，并通过对英语的阅读前、阅读时和阅读后三个阶段进行具体研究。
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性分析
英语在我国目前所处的地位是比较重要的，是每个中学都会选择的第二外语，学习一门语言的目的就是进行沟通，实现良好沟通的重要方式就是练习阅读，阅读教学的有效性决定着初中英语教学的有效性，阅读教学同时包含了语法教学和词汇教学。在初中阶段，教师对学生进行的教学方式普遍单一，学生不感兴趣是效率低下的最主要原因，提升学生的学习兴趣，培养学生进行自主学习的能力都是保证阅读教学有效性的重要措施。
一、在进行阅读教学之前可以提高教学有效性的方式
1.激发学生进行英语阅读学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，在进行正式的教学之前，教师最重要的任务就是将学生的学习兴趣激发出来，导入阅读内容成为了保证课题有效性的基础工作，将学生的注意力集中在课堂上，初中生正处在青春期的成长过程中，死板的教学只会造成学生的逆反心理，教师可以在进行教学前展开话题讨论等活动，让学生积极主动的投入到学习中。
2.将课堂的整体氛围进行烘托。学习氛围也对学习效率有着很大的影响，学生的态度决定着课堂的阅读教学是否成功，教师需要让学生真正的热爱阅读学习，所以教师应该尽可能的给学生带来一个和谐的教学环境，让紧张的教学变得轻松愉快，学生没有学习负担才更容易提升成绩。快乐教学永远比枯燥教学的效果更好，愉快的课堂氛围不仅仅能使学生有效的学习英语阅读，更能让教师在快乐中进行教学工作，使教学更加有效。
二、在进行阅读教学的过程中可以提高教学有效性的方式
英语阅读教学的有效性主要体现在学生的学习效果上，学生更多的不是需要教师教授知识，而是要学会如何学习知识，教师在进行教学时，要先将教学的目的明确，教给学生进行阅读学习的技巧，比如可以将阅读的过程分为“精读阶段”和“速读阶段”，在答题前对文章进行整体的速读，之后对问题进行分析明确，最后再带着问题去精读文章，最快速度的找到问题的答案。想要锻炼学生的阅读能力，教师应该更多的设计推理类型的问题，测试学生是否对文章有着整体的理解，“what can you know about this passage？”这类的问题可以锻炼学生的阅读理解能力以及培养其发散思维。
想要使学生的学习效率提高，仅仅教师努力是不够的，还需要学生配合教师，教師应该在教学中将问题及时反馈给学生，让学生知道需要改进的地方和如何改进的方式并且提升自己。教师应该将传统的“填鸭式”教学逐渐向“引导式”教学转变，让学生成为课堂的主人，教师更多的是起到辅助作用。初中阶段学习的英语阅读内容都是比较简单的，只要学生认真就一定会找到答案，所以，教师应该更加注重对学生能力的培养，多给学生展现自己能力的机会，让学生可以在学习过程中建立学习的自信心，产生对阅读学习的兴趣。教师应该将“这个你错了”转变成“你真棒，不过还差一点点，你再好好想一想”，语言的魅力是强大的，教师的鼓励可以给学生带来更大的动力，也不会让学生对教师产生逆反心理，学生会主动的参与到学习过程中，从而提升教学的有效性。
三、在进行阅读教学之后可以提高教学有效性的方式
教师是进行教学过程的重要组成部分，对学生也会产生很大的影响，所以教师的人格魅力很重要，在教学之后，教师应该对学生的心理状态时刻了解，在生活中成为学生的朋友，让学生更喜欢与教师进行沟通，引导学生利用课余时间进行更有效的阅读学习。可以定期举办英文图书交流会，让学生们主动的去阅读一些课外文章，增加自己的词汇量，养成阅读的习惯。设置合理的作业，让学生在课后将教学内容进行巩固，作业的难易程度要适中，循序渐进的进行，最好可以针对不同层次的学生设置不同的作业，使作业完成的有效性增加，让学生对知识真正的了解，实现初中英语教学课堂的有效性。
四、结束语
教学不仅仅是一项工作，更是一种艺术，所以教师必须要打起精神，对教学方式进行研究，争取找到适合自己学生的教学方法，让学生主动的配合教师完成教学任务，教师要注重提升自身的能力素质，给学生带来更有效的教学，让学生的英语阅读能力得到提升，将英语阅读教学的课堂有效性充分展现。
参考文献：
[1]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015，（24）：96-99.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015，（9）：164-165.
[3]沈杰.初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（9）：66-67.
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性分析
英语在我国目前所处的地位是比较重要的，是每个中学都会选择的第二外语，学习一门语言的目的就是进行沟通，实现良好沟通的重要方式就是练习阅读，阅读教学的有效性决定着初中英语教学的有效性，阅读教学同时包含了语法教学和词汇教学。在初中阶段，教师对学生进行的教学方式普遍单一，学生不感兴趣是效率低下的最主要原因，提升学生的学习兴趣，培养学生进行自主学习的能力都是保证阅读教学有效性的重要措施。
一、在进行阅读教学之前可以提高教学有效性的方式
1.激发学生进行英语阅读学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，在进行正式的教学之前，教师最重要的任务就是将学生的学习兴趣激发出来，导入阅读内容成为了保证课题有效性的基础工作，将学生的注意力集中在课堂上，初中生正处在青春期的成长过程中，死板的教学只会造成学生的逆反心理，教师可以在进行教学前展开话题讨论等活动，让学生积极主动的投入到学习中。
2.将课堂的整体氛围进行烘托。学习氛围也对学习效率有着很大的影响，学生的态度决定着课堂的阅读教学是否成功，教师需要让学生真正的热爱阅读学习，所以教师应该尽可能的给学生带来一个和谐的教学环境，让紧张的教学变得轻松愉快，学生没有学习负担才更容易提升成绩。快乐教学永远比枯燥教学的效果更好，愉快的课堂氛围不仅仅能使学生有效的学习英语阅读，更能让教师在快乐中进行教学工作，使教学更加有效。
二、在进行阅读教学的过程中可以提高教学有效性的方式
英语阅读教学的有效性主要体现在学生的学习效果上，学生更多的不是需要教师教授知识，而是要学会如何学习知识，教师在进行教学时，要先将教学的目的明确，教给学生进行阅读学习的技巧，比如可以将阅读的过程分为“精读阶段”和“速读阶段”，在答题前对文章进行整体的速读，之后对问题进行分析明确，最后再带着问题去精读文章，最快速度的找到问题的答案。想要锻炼学生的阅读能力，教师应该更多的设计推理类型的问题，测试学生是否对文章有着整体的理解，“what can you know about this passage？”这类的问题可以锻炼学生的阅读理解能力以及培养其发散思维。
想要使学生的学习效率提高，仅仅教师努力是不够的，还需要学生配合教师，教師应该在教学中将问题及时反馈给学生，让学生知道需要改进的地方和如何改进的方式并且提升自己。教师应该将传统的“填鸭式”教学逐渐向“引导式”教学转变，让学生成为课堂的主人，教师更多的是起到辅助作用。初中阶段学习的英语阅读内容都是比较简单的，只要学生认真就一定会找到答案，所以，教师应该更加注重对学生能力的培养，多给学生展现自己能力的机会，让学生可以在学习过程中建立学习的自信心，产生对阅读学习的兴趣。教师应该将“这个你错了”转变成“你真棒，不过还差一点点，你再好好想一想”，语言的魅力是强大的，教师的鼓励可以给学生带来更大的动力，也不会让学生对教师产生逆反心理，学生会主动的参与到学习过程中，从而提升教学的有效性。
三、在进行阅读教学之后可以提高教学有效性的方式
教师是进行教学过程的重要组成部分，对学生也会产生很大的影响，所以教师的人格魅力很重要，在教学之后，教师应该对学生的心理状态时刻了解，在生活中成为学生的朋友，让学生更喜欢与教师进行沟通，引导学生利用课余时间进行更有效的阅读学习。可以定期举办英文图书交流会，让学生们主动的去阅读一些课外文章，增加自己的词汇量，养成阅读的习惯。设置合理的作业，让学生在课后将教学内容进行巩固，作业的难易程度要适中，循序渐进的进行，最好可以针对不同层次的学生设置不同的作业，使作业完成的有效性增加，让学生对知识真正的了解，实现初中英语教学课堂的有效性。
四、结束语
教学不仅仅是一项工作，更是一种艺术，所以教师必须要打起精神，对教学方式进行研究，争取找到适合自己学生的教学方法，让学生主动的配合教师完成教学任务，教师要注重提升自身的能力素质，给学生带来更有效的教学，让学生的英语阅读能力得到提升，将英语阅读教学的课堂有效性充分展现。
参考文献：
[1]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015，（24）：96-99.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015，（9）：164-165.
[3]沈杰.初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（9）：66-67.