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摘要：语文课程需要对学生的核心素养进行培养，这样才能更加全面的将学生的语文学习能力提升起来，为今后整体语文成绩的提升创造良好的条件。在小学阶段进行语文学习的过程中不仅是语文教学的过程，同时需要将学生整体的语文素养提升起来，这是小学教学的育人目标，是学生全面发展的基础，也是提升其他学科的基础。在进行小学语文核心素养的培养中，可以通过教师的“四力”对课堂教学环境进行改善，不断的改善课堂教学环境，提升教学效果。本文主要从“四力”育人的角度出发，研究如何提升小学语文的核心素养。
关键词：“四力”育人；小学语文；核心素养
语文的学习在小学阶段不仅包括领悟了多少的课文和生字，在掌握语文知识的基础上还需要养成良好的语文学习的习惯，让学生在心理上逐步的养成良好的语文学习的习惯，在日常的学习中善于使用这些习惯，逐步的形成良好的语文素养。在进行小学语文素养教学的过程中，可以借助教师的“四力”原则，将其应用到日常的教学中去，对现实的课堂具有一定的提升作用。
一、语文素养的含义
语文素养是指一个学生的语文修养，包括言行举止和道德品质，这些不仅仅和语文知识水平存在一定的联系，同时也和学生的行为习惯、语文认知能力和技能水平存在必然的联系，小学语文在学习中需要全面的培养学生的语文素养，让学生具备较为稳定和基本的听说读写的能力，從中表现出学生的语文修养和独特的人格魅力。因此在教学中达到这样的效果需要将语文教学范围进行扩大，教学的覆盖面也需要进行延伸，并且在日常的教学中需要对学生的文化感悟能力进行熏陶，让学生掌握更加全面的语文学习方法，对学生的个性和健全的人格进行培养，使学生的审美能力和语文学习的态度得到全面的提升，从而将学生在语文学习中全面的培养学生的语文素养。
二、培养小学语文核心素养的途径
（一）以教师的原动力对语文核心素养进行培养
原动力是教师对科研进行研究的基本保证，教师应该更加积极的教学内容和教学目标进行改进，不断提升课堂教学的科学性和技术性，在教学中及时的掌握全面的教学的方法，为教学质量的提升创造良好的条件。教师的原动力现阶段被异化为职称评定和各项荣誉的能力，造成教学创新能力的下降，因此在进行小学语文素养的培养中应该对课堂教学进行创新，对教学方法进行改进，转变现阶段语文教学较为枯燥的现状。例如，在每天的朗读课程中，教师的教学设计应该进行转变，不能仅仅在一篇文章上下功夫，可以创设相应的情境，在朗读中将文章的精彩语段进行多种形式的朗读和角色扮演，展示语文课堂描写的语言文字魅力，增加学生朗读课程的趣味性，从而养成良好的朗读习惯，带着对生活的体验将朗读与学生情感结合起来，更加全面的了解文章中的意境，提升朗读的兴趣。
（二）以教师的持久力对语文核心素养进行培养
持久力是指教师在进行课题研究的时候具备长久的研究耐心，这样才能在科研教学中展示出教师的魅力，持久力对语文素养的培养也是较为关键的，毕竟学生语文素养的培养是一个长期的过程，需要教师在教学中长期的坚持下去，并在教学中体现出来，形成完整的体系，如果中间出现间断的情况，就会造成教学方法的中断，对整个教学的成果带来严重的影响。例如，在进行小学语文学习的过程中，背诵是其中不可缺少的环节，在教学中一定要培养学生勤于背诵的习惯，提升学生的语言知识的储备，形成一定的语言反映机制，但是在进行背诵的过程中教师需要掌握一定的方法，将化零为整法和抄读法等快速背诵的方法展示给学生，让学生可以快速的记忆一些优美的文章，并不断的坚持对创新各种方法，为学生整体背诵和记忆能力的提升创造良好的条件。
（三）以教师的整合力对语文核心素养进行培养
整合能力是指教师在进行教研的过程中善于使用整合的能力，将教学中的各种方法和知识点进行联系，这样可以更加全面的掌握教学中的各种知识点，对教学整体的教学结构进行整合，为科研成果的延伸和教学方法的创新提供必要的基础，因此在今后的教学中需要更加全面的对知识进行整合，小学语文素养课堂中也不例外。例如，在小学写作课程中，教师就应该讲写作方法进行全面的整合，采用综合的教学方法对学生进行指导，不再局限于某一个方面的教学，培养学生掌握更加全面的方法，使得学生的写作方法更加的全面。
（四）以教师的延伸力对语文核心素养进行培养
教师需要在科研中对教学内容进行延伸，积极掌握一些先进的教学知识和教学手段，这样才能更好的对教学方法进行创新，制定出适合学生的教学方案，对于小学核心饲素养的培养需要教师对知识进行延伸，掌握更加全面的方法，从而对语文教学进行延伸。例如在进行素养的培养中采用课前三分钟演讲的方法，由全班同学轮流进行演讲，这样可以提升学生的语文学习思维；也可以进行读书汇报活动，将一些款小精悍的文章让学生进行感悟，全面的将语文学习进行延伸，从而实现小学生语文核心素养的提升。
结束语
语文素养的提升不仅仅关系到学生综合素质的提升，对今后的语文学习也具有非常关键的作用，因此在教学中需要关注学生的语文素养，以学定教，自主合作，积累创新等等小语针对核心素养的教学，遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进要求。
参考文献
[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015，12：19.
[2]张影.浅谈小学语文教学如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2016，10：85.
[3]王勇.浅谈语文核心素养的培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2016，08：155.
[4]庞凤琴.浅谈小学语文教学中培养学生语文素养[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：1.
关键词：“四力”育人；小学语文；核心素养
语文的学习在小学阶段不仅包括领悟了多少的课文和生字，在掌握语文知识的基础上还需要养成良好的语文学习的习惯，让学生在心理上逐步的养成良好的语文学习的习惯，在日常的学习中善于使用这些习惯，逐步的形成良好的语文素养。在进行小学语文素养教学的过程中，可以借助教师的“四力”原则，将其应用到日常的教学中去，对现实的课堂具有一定的提升作用。
一、语文素养的含义
语文素养是指一个学生的语文修养，包括言行举止和道德品质，这些不仅仅和语文知识水平存在一定的联系，同时也和学生的行为习惯、语文认知能力和技能水平存在必然的联系，小学语文在学习中需要全面的培养学生的语文素养，让学生具备较为稳定和基本的听说读写的能力，從中表现出学生的语文修养和独特的人格魅力。因此在教学中达到这样的效果需要将语文教学范围进行扩大，教学的覆盖面也需要进行延伸，并且在日常的教学中需要对学生的文化感悟能力进行熏陶，让学生掌握更加全面的语文学习方法，对学生的个性和健全的人格进行培养，使学生的审美能力和语文学习的态度得到全面的提升，从而将学生在语文学习中全面的培养学生的语文素养。
二、培养小学语文核心素养的途径
（一）以教师的原动力对语文核心素养进行培养
原动力是教师对科研进行研究的基本保证，教师应该更加积极的教学内容和教学目标进行改进，不断提升课堂教学的科学性和技术性，在教学中及时的掌握全面的教学的方法，为教学质量的提升创造良好的条件。教师的原动力现阶段被异化为职称评定和各项荣誉的能力，造成教学创新能力的下降，因此在进行小学语文素养的培养中应该对课堂教学进行创新，对教学方法进行改进，转变现阶段语文教学较为枯燥的现状。例如，在每天的朗读课程中，教师的教学设计应该进行转变，不能仅仅在一篇文章上下功夫，可以创设相应的情境，在朗读中将文章的精彩语段进行多种形式的朗读和角色扮演，展示语文课堂描写的语言文字魅力，增加学生朗读课程的趣味性，从而养成良好的朗读习惯，带着对生活的体验将朗读与学生情感结合起来，更加全面的了解文章中的意境，提升朗读的兴趣。
（二）以教师的持久力对语文核心素养进行培养
持久力是指教师在进行课题研究的时候具备长久的研究耐心，这样才能在科研教学中展示出教师的魅力，持久力对语文素养的培养也是较为关键的，毕竟学生语文素养的培养是一个长期的过程，需要教师在教学中长期的坚持下去，并在教学中体现出来，形成完整的体系，如果中间出现间断的情况，就会造成教学方法的中断，对整个教学的成果带来严重的影响。例如，在进行小学语文学习的过程中，背诵是其中不可缺少的环节，在教学中一定要培养学生勤于背诵的习惯，提升学生的语言知识的储备，形成一定的语言反映机制，但是在进行背诵的过程中教师需要掌握一定的方法，将化零为整法和抄读法等快速背诵的方法展示给学生，让学生可以快速的记忆一些优美的文章，并不断的坚持对创新各种方法，为学生整体背诵和记忆能力的提升创造良好的条件。
（三）以教师的整合力对语文核心素养进行培养
整合能力是指教师在进行教研的过程中善于使用整合的能力，将教学中的各种方法和知识点进行联系，这样可以更加全面的掌握教学中的各种知识点，对教学整体的教学结构进行整合，为科研成果的延伸和教学方法的创新提供必要的基础，因此在今后的教学中需要更加全面的对知识进行整合，小学语文素养课堂中也不例外。例如，在小学写作课程中，教师就应该讲写作方法进行全面的整合，采用综合的教学方法对学生进行指导，不再局限于某一个方面的教学，培养学生掌握更加全面的方法，使得学生的写作方法更加的全面。
（四）以教师的延伸力对语文核心素养进行培养
教师需要在科研中对教学内容进行延伸，积极掌握一些先进的教学知识和教学手段，这样才能更好的对教学方法进行创新，制定出适合学生的教学方案，对于小学核心饲素养的培养需要教师对知识进行延伸，掌握更加全面的方法，从而对语文教学进行延伸。例如在进行素养的培养中采用课前三分钟演讲的方法，由全班同学轮流进行演讲，这样可以提升学生的语文学习思维；也可以进行读书汇报活动，将一些款小精悍的文章让学生进行感悟，全面的将语文学习进行延伸，从而实现小学生语文核心素养的提升。
结束语
语文素养的提升不仅仅关系到学生综合素质的提升，对今后的语文学习也具有非常关键的作用，因此在教学中需要关注学生的语文素养，以学定教，自主合作，积累创新等等小语针对核心素养的教学，遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进要求。
参考文献
[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015，12：19.
[2]张影.浅谈小学语文教学如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2016，10：85.
[3]王勇.浅谈语文核心素养的培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2016，08：155.
[4]庞凤琴.浅谈小学语文教学中培养学生语文素养[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：1.