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摘 要：随着社会科技的进步，计算机技术的快速发展，人们对计算机的应用扩展到生活的各个方面，例如利用Flash二维动画制作网络多媒体的动画，改变了静态的图片模式，让图片动了起来，而且还给图片配音，做出短小优质的动画，丰富了人们的休闲生活。因此在本文中主要对Flash二维动画制作教学重点与改革方向做探讨，对现在教学中存在的问题提出解决措施，以供大家交流。
关键词：Flash二维动画；动画制作；教学改革
引言：
Flash二维动画作为近几年兴起的动画制作软件，它的功能强大、操作简单方便，成为动画制作人士喜欢的软件之一，不仅使用在生活中，也使用在高中的教学内容中。Flash二维动画教学是高中信息技术中很重要的一部分，它以创新和发散思维为主，可以扩展学生的视野，丰富学生的课余爱好，对于学生的学习也有着重要的意义。
一、Flash二维动画制作教学重点
Flash二维动画主要是培养学生的动画设计能力和创新设计能力，制作出优秀的动画短片。在高中教学的内容中主要以学加练，教师在课堂上进行先行操作示范，在课堂中留下一部分时间让学生自由练习，以加强课堂的掌握程度。教师在教学的过程中，要充分的运用案例培养学生的想象力，让学生学会发散思维，从生活中寻找灵感，从而创造出优质的动画短片。Flash二维动画属于高中信息技术课的主要课程之一，在新课标的要求下，重点在于培养学生的创造力，让学生学会灵活的思考问题，培养全面发展的学生。基于这些课程目标，所以做好Flash二维动画的教学任务非常重要。
二、Flash二维动画制作教学中存在的问题
（一）传统教学方法
Flash二维动画是操作性和实用性的科目，在学习的过程中实际操作是课程的教学重点，因此对于传统的教学方法是不适用的。传统的教学中主要采用教师上课示范，学生课后练习的模式。教师课上留给学生的操作时间很少，学生不能完整的操作，使得上课效率低下，出现讲了一学期的课，而学生学会的技术确很少的情况。
（二）教学案例简单枯燥
在Flash二维动画的教学课程中，对于教学案例的设计，一般的教师都是根据课本上的案例进行讲解，课本上的案例多为简单枯燥，教师照本宣科，对学生没有吸引性，导致学生上课积极性不高。
（三）教学内容缺少系统性
Flash二维动画的学习内容是一个连续性，逐渐深入的过程，在这个过程中分为多个部分，然而教师在教学的过程中把每个部分单独的教学，没有建立起紧密联系的关系，使得学生不能完全掌握到Flash二维动画的整个设计中的联系，不具备系统的学习知识。
（四）教学实践内容少
Flash二维动画的学习离不开实践操作，需要反复大量的练习，才可以达到教学中可以独立制作出动画的要求，但是教师对于学生的实践要求只包括一些简单的案例动画要求，对于制作出有带有创意的动画缺少要求，学生的实践内容太少，达不到教学目标。
三、Flash二维动画制作教学中改革措施
（一）改变传统的教学方法
教学方法在很大的程度上决定了教学的效率。在Flash二维动画这种实操性强的学科中，教学方法就变得尤其重要。教师可以采用学加练的引导方式，上课过程中不能只按照自己的课程进度，而是要根据学生的接受程度，一步一步教授学生如何操作。在教学中教完一个案例后要及时的举一反三，让学生把案例的操作技术步骤运用到别的动画场景制作中，扩展动画技术的运用范围，引起学生的学习兴趣，并且对于优秀的动画进行课堂展示，对一些创新的地方进行点评，让学生们互相学习，激发学生的想象力和创造思维，运用新的教学方法使学生爱上动画制作[1]。
（二）选取贴近生活的案例
案例讲解是学生进行动画制作的重要途径，通过案例的学习，先模仿后创新是学习Flash二维动画的主要方法。教师对教科书上的案例进行适当的选取，对于特别简单和枯燥的案例可以舍弃，换成贴近人们生活的易懂有趣的动画案例作为上课讲解的内容，会更吸引学生，让学生了解到生活中很多场景都可以进行动画制作，并且可以摆脱死板，可以进行丰富的创作。例如教材中的小球运动、飞机起飞、树叶飘落等简单的案例可以适当的增加难度，场景中小球和树叶的运动速度可以加快，可以变得更加的生动有趣。除此之外还可以有场景转换，比如夏天小孩吃冰棒，放风筝等更具有童真的场景，唤起学生的童年记忆，这样也有做的更用心，学生学起来也更具有主动性，从而提高学生学习的乐趣，提高教学的效率[2]。
（三）在案例中建立学习的系统性
学习任何一门学科，都要建立起这个学科完整的系统，这样才能掌握的更透彻。教师上课讲的内容多数都是间断且单独的知识点，不利于学生系统性的学习，在学习中，教师也可以通过完整的案例向学生展示如何才是系统性的制作。在基础的学习掌握之后，教师要提高难度，利用不同难度的案例进行分层次的学习。教师在课堂中展示案例，例如分析一架飞机从纸折的每一步到在最终在天空中自由飞行，其中还有一只小鸟飞行的动画场景。分析的内容包括动画运动的条件，这个飞机飞行应该在什么时候和什么位置建立起始帧和结束帧，对于这只小鸟的飞行轨迹应该怎么设计，并且如果要插入一些别的动画形象，应该怎样插入，这些都是让学生充分理解Flash二维动画制作和运行的重要方法。学生通过对案例分析的思考，进一步理解这些动画运动的紧密联系，从而创建起Flash的整体大局观，对这个学科形成系统性的认识[3]。
（四）增加實验内容的练习
实践是检验真理的唯一标准，只有充分的练习实践才可以真正的认识到事物的本质，在Flash二维动画的学习中也是如此。教师应当加强对学生的实践内容训练，布置课后的动画制作任务，例如：教师确定一个主题，规定一个5分钟的动画练习，在课上要进行讲评，以此加强学生的动手能力。在实践的过程中，学校可以为学生创造实践的环境，例如加强和企业的合作，举办一些校企的合作，制作动画设计大赛等，为企业设计形象宣传动画，如果制作的动画短片被选上不仅有奖金，还会提高学生和学校的知名度，促进学生学习动画的热情，提高学生的创新能力，培养个性化发展的学生，达到新课标的教育目标，真正的富有创新精神的学生[4]。
四、结束语
Flash二维动画的学习是具有趣味性的，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以锻炼学生的思维，形成严谨的学习态度，培养全方面发展的人才。在教学中通过对改变传统的枯燥的教学模式、通过案例加强学生对动画制作的理解和形成系统性思维、通过和校外的企业合作，创造实践的环境，提高学生学习的积极性等一系列改革措施，对提高教学效率有很大的帮助，让Flash的重点转移到实践中，创新教育方法。
参考文献：
[1]韩素清.关于高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革探讨[J].计算机产品与流通，2019（5）.
[2]纪东.高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革探索[J].现代职业教育，2017（31）：140-141.
[3]沈丹萍，沈维.高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革的思考与探索[J].电脑知识与技术，2017（24）.
[4]赵朵.高职院校动画设计基础课程教学改革探讨[J].中国西部，2017（3）.
关键词：Flash二维动画；动画制作；教学改革
引言：
Flash二维动画作为近几年兴起的动画制作软件，它的功能强大、操作简单方便，成为动画制作人士喜欢的软件之一，不仅使用在生活中，也使用在高中的教学内容中。Flash二维动画教学是高中信息技术中很重要的一部分，它以创新和发散思维为主，可以扩展学生的视野，丰富学生的课余爱好，对于学生的学习也有着重要的意义。
一、Flash二维动画制作教学重点
Flash二维动画主要是培养学生的动画设计能力和创新设计能力，制作出优秀的动画短片。在高中教学的内容中主要以学加练，教师在课堂上进行先行操作示范，在课堂中留下一部分时间让学生自由练习，以加强课堂的掌握程度。教师在教学的过程中，要充分的运用案例培养学生的想象力，让学生学会发散思维，从生活中寻找灵感，从而创造出优质的动画短片。Flash二维动画属于高中信息技术课的主要课程之一，在新课标的要求下，重点在于培养学生的创造力，让学生学会灵活的思考问题，培养全面发展的学生。基于这些课程目标，所以做好Flash二维动画的教学任务非常重要。
二、Flash二维动画制作教学中存在的问题
（一）传统教学方法
Flash二维动画是操作性和实用性的科目，在学习的过程中实际操作是课程的教学重点，因此对于传统的教学方法是不适用的。传统的教学中主要采用教师上课示范，学生课后练习的模式。教师课上留给学生的操作时间很少，学生不能完整的操作，使得上课效率低下，出现讲了一学期的课，而学生学会的技术确很少的情况。
（二）教学案例简单枯燥
在Flash二维动画的教学课程中，对于教学案例的设计，一般的教师都是根据课本上的案例进行讲解，课本上的案例多为简单枯燥，教师照本宣科，对学生没有吸引性，导致学生上课积极性不高。
（三）教学内容缺少系统性
Flash二维动画的学习内容是一个连续性，逐渐深入的过程，在这个过程中分为多个部分，然而教师在教学的过程中把每个部分单独的教学，没有建立起紧密联系的关系，使得学生不能完全掌握到Flash二维动画的整个设计中的联系，不具备系统的学习知识。
（四）教学实践内容少
Flash二维动画的学习离不开实践操作，需要反复大量的练习，才可以达到教学中可以独立制作出动画的要求，但是教师对于学生的实践要求只包括一些简单的案例动画要求，对于制作出有带有创意的动画缺少要求，学生的实践内容太少，达不到教学目标。
三、Flash二维动画制作教学中改革措施
（一）改变传统的教学方法
教学方法在很大的程度上决定了教学的效率。在Flash二维动画这种实操性强的学科中，教学方法就变得尤其重要。教师可以采用学加练的引导方式，上课过程中不能只按照自己的课程进度，而是要根据学生的接受程度，一步一步教授学生如何操作。在教学中教完一个案例后要及时的举一反三，让学生把案例的操作技术步骤运用到别的动画场景制作中，扩展动画技术的运用范围，引起学生的学习兴趣，并且对于优秀的动画进行课堂展示，对一些创新的地方进行点评，让学生们互相学习，激发学生的想象力和创造思维，运用新的教学方法使学生爱上动画制作[1]。
（二）选取贴近生活的案例
案例讲解是学生进行动画制作的重要途径，通过案例的学习，先模仿后创新是学习Flash二维动画的主要方法。教师对教科书上的案例进行适当的选取，对于特别简单和枯燥的案例可以舍弃，换成贴近人们生活的易懂有趣的动画案例作为上课讲解的内容，会更吸引学生，让学生了解到生活中很多场景都可以进行动画制作，并且可以摆脱死板，可以进行丰富的创作。例如教材中的小球运动、飞机起飞、树叶飘落等简单的案例可以适当的增加难度，场景中小球和树叶的运动速度可以加快，可以变得更加的生动有趣。除此之外还可以有场景转换，比如夏天小孩吃冰棒，放风筝等更具有童真的场景，唤起学生的童年记忆，这样也有做的更用心，学生学起来也更具有主动性，从而提高学生学习的乐趣，提高教学的效率[2]。
（三）在案例中建立学习的系统性
学习任何一门学科，都要建立起这个学科完整的系统，这样才能掌握的更透彻。教师上课讲的内容多数都是间断且单独的知识点，不利于学生系统性的学习，在学习中，教师也可以通过完整的案例向学生展示如何才是系统性的制作。在基础的学习掌握之后，教师要提高难度，利用不同难度的案例进行分层次的学习。教师在课堂中展示案例，例如分析一架飞机从纸折的每一步到在最终在天空中自由飞行，其中还有一只小鸟飞行的动画场景。分析的内容包括动画运动的条件，这个飞机飞行应该在什么时候和什么位置建立起始帧和结束帧，对于这只小鸟的飞行轨迹应该怎么设计，并且如果要插入一些别的动画形象，应该怎样插入，这些都是让学生充分理解Flash二维动画制作和运行的重要方法。学生通过对案例分析的思考，进一步理解这些动画运动的紧密联系，从而创建起Flash的整体大局观，对这个学科形成系统性的认识[3]。
（四）增加實验内容的练习
实践是检验真理的唯一标准，只有充分的练习实践才可以真正的认识到事物的本质，在Flash二维动画的学习中也是如此。教师应当加强对学生的实践内容训练，布置课后的动画制作任务，例如：教师确定一个主题，规定一个5分钟的动画练习，在课上要进行讲评，以此加强学生的动手能力。在实践的过程中，学校可以为学生创造实践的环境，例如加强和企业的合作，举办一些校企的合作，制作动画设计大赛等，为企业设计形象宣传动画，如果制作的动画短片被选上不仅有奖金，还会提高学生和学校的知名度，促进学生学习动画的热情，提高学生的创新能力，培养个性化发展的学生，达到新课标的教育目标，真正的富有创新精神的学生[4]。
四、结束语
Flash二维动画的学习是具有趣味性的，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以锻炼学生的思维，形成严谨的学习态度，培养全方面发展的人才。在教学中通过对改变传统的枯燥的教学模式、通过案例加强学生对动画制作的理解和形成系统性思维、通过和校外的企业合作，创造实践的环境，提高学生学习的积极性等一系列改革措施，对提高教学效率有很大的帮助，让Flash的重点转移到实践中，创新教育方法。
参考文献：
[1]韩素清.关于高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革探讨[J].计算机产品与流通，2019（5）.
[2]纪东.高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革探索[J].现代职业教育，2017（31）：140-141.
[3]沈丹萍，沈维.高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革的思考与探索[J].电脑知识与技术，2017（24）.
[4]赵朵.高职院校动画设计基础课程教学改革探讨[J].中国西部，2017（3）.