【摘 要】
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通过对大学生进行访谈,发现学习压力较小的学生也会出现类似“学习倦怠”的表现。本文采用《大学生学习倦怠问卷》对500名大学生进行了施测,结果显示行为不当因子不适用于测
【机 构】
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广东工业大学计算机学院,南方医科大学第二临床医学院,广东外语外贸大学马克思主义学院
【基金项目】
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2015年广东省高校思想政治教育工作创新项目“依托区域协同的政府、社会、企业共同参与的实践育人机制研究”（项目编号：2015DYZZ030）,广东工业大学2016年青年基金项目“区域协同背景下的高校双创教育载体和平台建设研究”.
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通过对大学生进行访谈,发现学习压力较小的学生也会出现类似“学习倦怠”的表现。本文采用《大学生学习倦怠问卷》对500名大学生进行了施测,结果显示行为不当因子不适用于测量学习倦怠现象,而更适用于测量“学习颓废”,其所诊断出来的“倦怠者”群体中杂糅了包括倦怠者和颓废者在内的两种或多种个体,因此提出引入“学习颓废”概念,作为大学生学习不良心理研究的有益补充,以准确描述大学生的学习不良心理状况。
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