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摘要：社会在发展，人才培养模式也要随着社会的发展进行调整，这样才能能够不断提升人才培养效果，使人才更符合社会和岗位的需求。对高职财会专业而言，其在设计课程过程中，应积极参考市场的变化形势，然后以市场变化为基础创建岗证融合的课程教学体系，加强人才培养和岗位之间的联系，并以此推动高职财会专业的良好发展。因此，为了提升高职财会专业的人才培养效果，本文从岗证融合的角度对高职财会专业课程教学改革做了分析。
关键词：高职;财会;岗证融合;教学改革
前言：
近年社会经济的发展态势非常好，各种规模的企业不断出现，因此对财务人员的需求量越来越高，但同时也对财务人员提出了非常高的要求。高职院校每年都会向社会提供大量的财会专业人才，而在社会对财务人员要求越来越高的背景下，高职院校应积极改革财会专业教学，通过岗证融合提升人才培养效果，令人才更符合岗位需求，从而在走入财会岗位以后获得良好发展。
一、岗证融合的高职财会专业教学
（一）岗证融合中的岗位
高职院校培养的是应用型人才，因此开展财会专业教学过程中要从职业教学的角度出发，结合财会行业以及企业的需求，培养学生的财会实践能力，以此令高职财会专业和社会发展需求更加贴合。作为高职财会专业的教师，在教学过程中应以学生实际为基础，结合企业和行业的要求，构建与岗位一致的教学体系。在这个过程中还要关注市场变化和学生个性发展的需求，以此对岗位教学体系进行动态化调整，这样学生的才会实践能力可以得到更好的提升，而学生对财会相关岗位的适应性可得到有效增强，进入岗位之后不仅可以更快地适应工作，同时还可以在岗位上获得良好发展[1]。另外高职院校的财会专业教师还需要结合工作实际对教学内容进行确定，要在学生的基础上丰富教学内容，从而在提升学生的实践能力同时加强学生对理论知识的掌握，最终向社会输送具备综合素质的财会人才。
（二）岗证融合中的证书
高职院校的财会专业开展教学过程中，除了同时加强学生对理论知识和实践能力的掌握，还要通过职业技能考核对学生的综合能力进行全面分析，当学生综合能力符合要求以后，可以为学生发放相应级别的岗位资格证书，以此作为学生证明自身能力的依据。对学生开展考核过程中，还应囊括职业素养的相关内容，比如学生对财会相关岗位的看法、对职业发展的理解以及职业道德水平，也就是说应开展更加综合的考核，这样可提升岗位资格证书的含金量，让学生可以更顺利地进入岗位。另外，这种考核方式也可以令高职院校财会专业的教学体系更加完善，有利于财会专业的良好发展。
二、岗证融合下的高职财会专业课程教学改革
（一）课程目标的设置
开展岗证融合的财会专业教学，首先需要设置明确且合理的教学目标，并且对教学目标的各种细节进行制定，然后依据教学目标有步骤地提升学生的综合能力。开展岗证融合教学的根本目的是培养高素质的财会人才，因此和岗证容和有关的一切教学活动都必须充分结合实际的工作内容，对和财会专业有关工作必须具备的专业知识和能力进行全面分析，然后在此基础上确定教学内容。另外高职院校教师在实际开展财会专业的教学之前，需要从岗证融合的角度出发对财会专业课程体系进行优化，体系应对和财会专业相关工作应具备的能力和知识进进行全面覆盖，并将体系纳入教学大纲当中。同时还需要对各项教学细节进行明确，并将教学细节和教学目标联系在一起，这样不仅可提升教学目标的合理性，而且教学体系和学生的岗位发展也会更加贴合。
（二）优化并整合岗证融合课程
开展岗证融合的财会专业课程教学，令高职院校传统的财会课程体现出了很多缺陷，比如理论过于传统、实践教学与岗证融合和不贴合等。因此开展岗证融合的财会专业课程教学应以优化并融合相关课程为前提，将实践和教学充分结合在一起，并提高实践在教学中的占比。首先要以岗证融合的各个环节为基础，结合学生的工作能力对相关课程体系进行建立。其次。要建立项目似的课程教学体系，并以学生为基础创新教学方法，令教学方法更加灵活和有效。最后要以模块化的方式对课程进行划分，以岗证融合为核心完善不同模块的教学，并要保证不同的话的统一性和连续性，最后将所有模块综合在一起，創建最完整、最合理的岗证融合教学模式，这样岗证融合教学的实施便会更加有效[2]。
（三）通过专业化辅导开展岗证融合课程教学
岗证融合中的岗位和证书分别针对学生的实践能力和岗位资格，在此基础上创建的教学体系可以为学生提供更专业的指导。因此为了进一步增强岗证融合教学的有效性，需要通过专业化辅导来开展岗证融合课程教学，以此让学生对财会专业的相关理论以及应具备的职业技能做进一步明确，并懂得以财会专业的相关工作为出发点进行自我提升。另外这种方式还可以让学生在真正走入岗位以后对相关工作内容更加熟悉，有利于其迅速成长。这要求高职院校无论在开展技能考核还是专业知识教学过程中，辅导要求要通过专题课程来体现，让学生在学习过程中充分掌握财会专业相关工作的具体要求和职业技能考核的相关要求，然后就可以在这些要求的基础上对实践进行强调，而且这种形式也可以提升学生参与实践的积极性和职业技能考核的真实性与有效性，并最终完美融合财会专业课程与职业技能考核。
结束语：
综上所述，岗证融合课程教学为高职院校财会专业带来了新的生机，而为了有效应用岗证融合，令学生获得更好的培养，并推动高职财会专业的良好发展，高职院校需要以岗证融合为基础改革课程教学，创建更贴合岗位需求和学生实际的课程体系，以此才能不断向社会输送更多的高素质财会人才。
参考文献
[1]乔蓓.关于高职财会专业”岗证融合”课程教学改革实践思考[J].现代经济信息，2017，21（6）：433-433.
[2]马谦.高职财会类专业”岗证融合”课程教学模式究[J].纳税，2018，19（17）：68-70.
[3]魏雯.针对高职财会类专业“岗证融合”课程教学模式研究[J].现代经济信息，2019（20）：419.
关键词：高职;财会;岗证融合;教学改革
前言：
近年社会经济的发展态势非常好，各种规模的企业不断出现，因此对财务人员的需求量越来越高，但同时也对财务人员提出了非常高的要求。高职院校每年都会向社会提供大量的财会专业人才，而在社会对财务人员要求越来越高的背景下，高职院校应积极改革财会专业教学，通过岗证融合提升人才培养效果，令人才更符合岗位需求，从而在走入财会岗位以后获得良好发展。
一、岗证融合的高职财会专业教学
（一）岗证融合中的岗位
高职院校培养的是应用型人才，因此开展财会专业教学过程中要从职业教学的角度出发，结合财会行业以及企业的需求，培养学生的财会实践能力，以此令高职财会专业和社会发展需求更加贴合。作为高职财会专业的教师，在教学过程中应以学生实际为基础，结合企业和行业的要求，构建与岗位一致的教学体系。在这个过程中还要关注市场变化和学生个性发展的需求，以此对岗位教学体系进行动态化调整，这样学生的才会实践能力可以得到更好的提升，而学生对财会相关岗位的适应性可得到有效增强，进入岗位之后不仅可以更快地适应工作，同时还可以在岗位上获得良好发展[1]。另外高职院校的财会专业教师还需要结合工作实际对教学内容进行确定，要在学生的基础上丰富教学内容，从而在提升学生的实践能力同时加强学生对理论知识的掌握，最终向社会输送具备综合素质的财会人才。
（二）岗证融合中的证书
高职院校的财会专业开展教学过程中，除了同时加强学生对理论知识和实践能力的掌握，还要通过职业技能考核对学生的综合能力进行全面分析，当学生综合能力符合要求以后，可以为学生发放相应级别的岗位资格证书，以此作为学生证明自身能力的依据。对学生开展考核过程中，还应囊括职业素养的相关内容，比如学生对财会相关岗位的看法、对职业发展的理解以及职业道德水平，也就是说应开展更加综合的考核，这样可提升岗位资格证书的含金量，让学生可以更顺利地进入岗位。另外，这种考核方式也可以令高职院校财会专业的教学体系更加完善，有利于财会专业的良好发展。
二、岗证融合下的高职财会专业课程教学改革
（一）课程目标的设置
开展岗证融合的财会专业教学，首先需要设置明确且合理的教学目标，并且对教学目标的各种细节进行制定，然后依据教学目标有步骤地提升学生的综合能力。开展岗证融合教学的根本目的是培养高素质的财会人才，因此和岗证容和有关的一切教学活动都必须充分结合实际的工作内容，对和财会专业有关工作必须具备的专业知识和能力进行全面分析，然后在此基础上确定教学内容。另外高职院校教师在实际开展财会专业的教学之前，需要从岗证融合的角度出发对财会专业课程体系进行优化，体系应对和财会专业相关工作应具备的能力和知识进进行全面覆盖，并将体系纳入教学大纲当中。同时还需要对各项教学细节进行明确，并将教学细节和教学目标联系在一起，这样不仅可提升教学目标的合理性，而且教学体系和学生的岗位发展也会更加贴合。
（二）优化并整合岗证融合课程
开展岗证融合的财会专业课程教学，令高职院校传统的财会课程体现出了很多缺陷，比如理论过于传统、实践教学与岗证融合和不贴合等。因此开展岗证融合的财会专业课程教学应以优化并融合相关课程为前提，将实践和教学充分结合在一起，并提高实践在教学中的占比。首先要以岗证融合的各个环节为基础，结合学生的工作能力对相关课程体系进行建立。其次。要建立项目似的课程教学体系，并以学生为基础创新教学方法，令教学方法更加灵活和有效。最后要以模块化的方式对课程进行划分，以岗证融合为核心完善不同模块的教学，并要保证不同的话的统一性和连续性，最后将所有模块综合在一起，創建最完整、最合理的岗证融合教学模式，这样岗证融合教学的实施便会更加有效[2]。
（三）通过专业化辅导开展岗证融合课程教学
岗证融合中的岗位和证书分别针对学生的实践能力和岗位资格，在此基础上创建的教学体系可以为学生提供更专业的指导。因此为了进一步增强岗证融合教学的有效性，需要通过专业化辅导来开展岗证融合课程教学，以此让学生对财会专业的相关理论以及应具备的职业技能做进一步明确，并懂得以财会专业的相关工作为出发点进行自我提升。另外这种方式还可以让学生在真正走入岗位以后对相关工作内容更加熟悉，有利于其迅速成长。这要求高职院校无论在开展技能考核还是专业知识教学过程中，辅导要求要通过专题课程来体现，让学生在学习过程中充分掌握财会专业相关工作的具体要求和职业技能考核的相关要求，然后就可以在这些要求的基础上对实践进行强调，而且这种形式也可以提升学生参与实践的积极性和职业技能考核的真实性与有效性，并最终完美融合财会专业课程与职业技能考核。
结束语：
综上所述，岗证融合课程教学为高职院校财会专业带来了新的生机，而为了有效应用岗证融合，令学生获得更好的培养，并推动高职财会专业的良好发展，高职院校需要以岗证融合为基础改革课程教学，创建更贴合岗位需求和学生实际的课程体系，以此才能不断向社会输送更多的高素质财会人才。
参考文献
[1]乔蓓.关于高职财会专业”岗证融合”课程教学改革实践思考[J].现代经济信息，2017，21（6）：433-433.
[2]马谦.高职财会类专业”岗证融合”课程教学模式究[J].纳税，2018，19（17）：68-70.
[3]魏雯.针对高职财会类专业“岗证融合”课程教学模式研究[J].现代经济信息，2019（20）：419.