新课改的重要任务是转变学生的学习方式，学生合作学习成为主流。我认为在合作学习中必须小组成员互相分工合作。这时组长的作用不能忽视。它直接影响整个课堂教学的效率。必须培养小组长的组织探究、分工、指导能力。让组长充分发挥它的作用。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，利用各教学因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。实践证明要想让小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者即小组长。小组长确定有三个要求：首先，小组长要有一定的组织能力。能组织学生学习；其次，要对同学认真负责要求严格；最后，要有扎實的基础。学习成绩优秀。如何发挥小组长的作用呢？笔者从课前自学、目标确定、教学过程和评价等几方面谈谈自己的看法。
　　课前自学阶段，组长的作用是检查指导：上课前，小组长检查组员是否完成布置的复习和预习任务。复习和预习内容主要是检查教师布置的预习内容和上一堂课的教学知识点。组长通过检查，会对本组组员在复习和预习过程中所遇到困难能及时有效地进行指导帮助，促其知识能力的提高不致掉队。教学目标设置阶段，组长的作用是沟通反馈：教师备课时，可让小组长参与师生共同制定目标确定重难点和组织形式等。这样不仅能提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力.把握学习主动权。而且由于是学生自己确定的目标、重难点等。符合其认知实际能激发其学习积极性。使他们在参与时有自觉性和自信心。在学习过程中，组长可根据自己制定的重难点有目的、有计划地带领本组成员进行学习。同时，由于各组员的知识基础、语言能力等各不相同。因此，各小组长在检查本组学生的复习和预习情况时，应求大同，存小异。把组员的学习及思想情况和建议等及时反馈给老师，积极与老师溝通，便于老师做出安排调整知能目标。
　　教学过程阶段：情景导入环节，组长的作用是配合引导。这一阶段活动的目的是教师通过创设逼真的情景，引导学生轻松地进入课题。这时，他们就放下思想包袱，敢问敢说。特别是一些性格比较内向、胆子较小的学生也变得大胆起来。那么小组长就应该积极思考，踊跃做提示性的答语，努力在该情景下引导组员开阔思维，开展与课题联系密切的情景活动，从而实现快速高效地切入话题。达标拓展环节，组长的作用是监督辅导。小组长要组织组内成员相互监督遵守各项制度和完成各项作业，维持小组活动纪律维持好课内外活动的正常秩序，确定采取什么方式讨论，怎样汇报，不能让教室一片嗡嗡声，协助老师做好。小组活动的安全防范等。组织组内帮扶辅导，互帮互助，监督改正错误，帮助完成老师布置的各项任务，督促完成作业不积极的同学按时完成作作业等。
　　课后评价阶段，组长的作用是多元化评价和协调：在我们以往的学生评价中，往往是老师一人说了算。既没有学生的自评也没有学生的互评，更没有体现组长评价。因此，我们在学生的评价时，可以让各个小组的组长对小组的成员先进行一次评价。评价的方式可以先有小组成员进行自评、互评，然后组长再给各个成员进行评价。评价的内容可以是学习积极性、合作能力、集体主义观念等。这样可以使我们的评价多元化、民主化、合理化，使我们更好地了解和评价学生。小组长要协调好组内成员之间的关系，要充分发挥小组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力。发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通协调师生关系。协调并处理好本组成员和其他小组成员的矛盾，主动处理好各小组长之间的关系，和谐竞争，掀起比学、赶、帮、超的良好氛围。
　　总之，毋庸讳言，教学实践证明：有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言输入和输出量，提高学生综合运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。而小组长这个角色在小组教学过程中又起着不可替代的重要作用。他不仅夯实学生的知识基础，培养学生的学习技能，激发学生的学习兴趣和上进心，还能增强学生的参与意识和竞争意识。所以，加强对小组长的培养，让他们了解自己的职责和义务，增强他们的使命感，并进行表扬鼓励，肯定他们的成绩，信任他们的才能，树立他们的威信，使我们的小组合作学习更好地服务于我们的教育教学。（单位：吉林省汪清县汪清第五中学）