那年，我在祁连山深处杂曲河一带做地质调查，听说了发生在二十世纪初的一场地震。地震致使杂曲河上游山体垮塌，形成堰塞湖后溃坝，给灾区百姓造成了嚴重的二次伤害。
　　当地一位老者望着不远处河谷两岸直耸云霄的悬崖对我说，地震瞬间，那悬崖就像两扇门，被谁轻轻一推就合上了。
　　我当即产生了写一部相关长篇小说的念头。我在随后收集资料的日子里产生新的感悟：单纯写地震，很容易写成灾难片，而现在灾难片实在太多，计划就转向了关注地震中人的内心世界，并将时代移至当下的校园。
　　当下校园小说有个常见模式，将老师家长置于学生的对立面。文学创作当然需要矛盾，但真正的矛盾往往源于个体内心的自我冲突，孩子也概莫能外。文学只有关注人的心灵，才能发现矛盾的原发病灶。这才是心灵堰塞湖的肇始点。
　　现实堰塞湖的疏导难度在于权衡利弊，心灵堰塞湖的疏导更多在考验个体内心是否强大，社会关爱是否到位，救援和惩戒机制是否有效。
　　不管现实还是内心，堰塞湖都是一个危险的存在，一旦形成，随时都可能失控，稍许疏漏，便是毁灭性溃坝。
　　防止形成心灵堰塞湖，或形成后及早发现，自我主动疏导，外界多方帮助干预，其实贯穿于整个社会生活，尚处于成长发育阶段的孩子尤其如此。
　　近年来我主要在写长篇小说，这好像也是身边很多儿童文学作家的常态。我收到《少年文艺》青年作者改稿会的邀请函时，长篇提纲已经出来，思虑再三，还是决定将她打造成一个短篇。字数不到原计划的十分之一，我依然选择了自己喜欢的复式双线文本，并通过叙述上的矛盾隐现第三条线索，期望赋予其更多解读的可能。
　　短篇小说需要在精巧中构建繁复的结构，轻盈中灌入宏大的叙事，干练中编织丰富的层理，被誉为小说里的王冠。艺术标准是用来敬畏的，正是这敬畏，净化了写作之外的杂质。
　　儿童注意力持续性和课余时间有限，短篇小说是他们阅读的重要文体，写好短篇，能获得更多读者。
　　谢谢《少年文艺》，感动于她在推动儿童短篇小说上的坚守和创新;谢谢“改四班”（第四届《少年文艺》青年作者改稿会）全体同学，你们的善意批评和坦诚建议，是这个小果子最终成活的重要给养。