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情景一交际教学法依据语言情景来理解语言的教学原则逐渐被形式主义误导，收效不显著，受到诸多方面的质疑。本文从言语性语言情境、社会语言情境、肢体语言情境，数字化语言情境四个方面探讨了语境的存在形式，以期从言语、社会、媒体的视角对影响教学效果的形式主义问题展开分析，为情景一交际外语教学设计与实施提供一些参考和借鉴。