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摘要：近年来，一方面高职会计专业学生对口就业出路困难，另一方面小微企业缺乏适用的会计人才，出现这种供需矛盾的主要原因在于高职院校会计学生实际操作能力不强。现代职业教育要求做好会计专业学生实操能力培养，顶岗实习是培养会计专业学生实操能力和职业素质的重要途径，但会计专业的顶岗实习还存在着一些亟待解决的问题。
关键词：会计专业；顶岗实习；实际操作
现代职业教育要求做好学生实际操作能力培养，高职院校注重培养学生的会计知识与相关业务的实际操作能力，顶岗实习就是强化学生实际操作，提高学生实操能力的重要手段。但在具体实施过程中，如何实现顶岗实习有效性，是当前高职会计专业教育面临着重要问题。
一、高职院校会计专业学生顶岗实习中存在的主要问题
1.校企签约合作的数量及岗位有限，大量的学生不能安排到专业对口的岗位顶岗实习
会计部门是企业核心的部门，企业的财务信息具有保密性和重要性，这就决定了多数企业不愿意接受学生在会计工作岗位顶岗实习，因此，真正与学校开展会计实习工作的校外实训基地很少，而且没个企业提供的会计实习岗位有限，一般的些企业就提供2-3个会计实习岗位，有的小微甚至只能提供1个会计实习岗位。而很多高职一届就有几百会计专业学生，僧多粥少，学校只能把多数学生安排到非财务岗位顶岗实习。
2.过于分散的顶岗实习场所，学校管理很难到位
由于会计职业特点决定每个企业可以提供的会计实习岗位较少，学校就只能把学生分散到不同地方、不同城市顶岗实习。同时，受到人力、财力的限制，学校不可能把老师安排到每个实习单位去管理和指导学生，学生基本上脱离了学校的管理，长此以往，将影响顶岗实习的教学效果。
3.学生在顶岗实习过程中缺少指导
会计专业学生在顶岗实习中经常遇到各种问题，需要老师的指导解决。一方面，学校一般都没有安排会计专业教师到企业去指导学生的顶岗实习。另一方面，实习单位的在岗会计人员，也就是企业指导教师，由于日常事务烦忙，指导学生需要耗费大量的精力，愿意对顶岗实习的学生进行管理和指导， 学生在实习过程中遇到问题得不到解答，学生的实际操作能力得不到提升。
4.缺乏完善的顶岗实习评价体系，考核流于形式
考核评价高职院校管理学生顶岗实习的主要手段。在实际的操作中，多数学校只能根据学生提交的顶岗实习周记和顶岗实习报告等书面材料来评定学生的顶岗实习成绩，而顶岗实习周记和顶岗实习报告的真实性完全不去确认，这种考核评价结果的准确性一定收到质疑。
二、高职院校会计专业学生顶岗实习中存在的问题的成因分析
1.会计信息的保密性决定多数企业不愿意把财务岗位提供给学生实习
会计信息对保密性要求较高， 大多数企业为了降低会计信息泄漏风险，根本不愿意与高校合作成为学生的顶岗实习基地。顶岗实习企业数量严重缺乏，大量高职会计专业学生就不能安排到财务岗位顶岗实习。
2.會计职业特点决定企业难以大量提会计专业供顶岗实习岗位
由于每个企业的财务人员不多，所以每个企业能提供的会计顶岗实习的岗位就少，学生顶岗实习较为分散。学校受到人力、财力的限制，对会计专业顶岗实习学生只好实行“放羊”式管理。
3.缺乏培养高职会计专业实习指导教师的机制
目前高职院校正处于发展阶段，资金短缺，难以吸引高学历、高技能的“双师型”教师，大多数教师都是从学校毕业后就直接从事会计专业教学工作，根本没有企业实践经验，缺乏实际操作技能，教师难以参与指导学生的顶岗实习。同时，企业每一个会计人员都承担了相应会计工作，指导学生需要耗费大量的精力，而增加的这部分工作往往是没有报酬的，时间长了，企业一线的会计人员不愿意管理和指导顶岗实习的学生，企业人员难以成为实训指导教师。
4.顶岗实习管理机制的缺陷
高职会计专业顶岗实习的考核评价主要包括过程性考核和结果性评价。过程性考核由学校指导老师负责对学生实习的跟踪指导和考核评价， 但是由于老师人数少， 学生人数多， 学生实习单位分布广，学校指导教师无法掌握每位学生的实习状况， 无法指导学生的顶岗实习， 也就无法做好过程性考核。企业指导教师没有对对顶岗实习学生进行认真指导，往往按学生的要求对顶岗实习进行评价，这样的评也就流于形式了。而结果性考核就只能是依据学生的顶岗实习周记和顶岗实习报告等书面资料进行评价， 其评价结果的准确性受到质疑。
三、完善高职院校会计专业顶岗实习问题的措施
1.加强学校与代理记账行业协会的深层合作
长期以来，企业缺乏能直接上岗的会计人员，而毕业生又缺乏及时上岗的能力；教师难以参与指导企业实践，企业人员难以聘为教师。为此，高职院校与代理记账协会合作，实施机制改革和交错聘任。一方面本地将代理记账行业龙头企业引进校园，共建财务服务中心。由学校提供场地和设备，按完全真实的财务工作需要布置办公设备、办公环境。让学生在企业在岗会计人员指导下，为地方小微企业办理代理记账、代理纳税和财务咨询业务等业务，将学生转变为企业会计，将行业师父转变为实训指导教师。这样，可将众多的小微企业会计业务集中到学院完成，变仿真模拟为真账实做，实现了学生批量的顶岗实习。同时，会计专业教师及时掌握实际会计业务的发展动态，有助于学校与企业之间的沟通协作。另一方面，学校专业带头人成为代理记账行业协会理事，学校资深教师参与行业会计培训，实现校企人才共享、设备共享、技术共享的深层合作关系。
2.建立“学校+企业”的双指导教师机制，确保顶岗实习效果
提高待遇及福利水平，大力吸收“双师型”人才，并制定相关制度，鼓励一线会计专业教师每3至5年到企业挂职锻炼0.5年或1年，提高自己的专业技能水平，也允许专业教师在企事业单位、会计事务所兼职，以达到提高指导教师的实际操作技能、更好地指导学生的顶岗实习的目的。 学院要采取相应政策，让在财务服务中心工作的企业一线会计人员从日常的会计工作中解脱出来，将主要的精力和时间用于指导学生的顶岗实习上，提高企业一线会计人员对顶岗实习学生进行专业指导的积极性不够，将学生转变为企业会计，将行业师父转变为顶岗实习指导教师。
3.建立会计专业顶岗实习考核体制， 科学评价学生的顶岗实习
当前，高职院校针对会计专业顶岗实习建立一套科学完善的考核评价体系，应从学生的实习态度、实习过程和实习效果等方面进行考核评价。而这样的考核评价需要学校和企业共同完成，其中学校指导教师根据顶岗实习周记、顶岗实习报告和平时指导情况进行综合评价；企业指导教师负责考核顶岗实习学生的实习任务完成情况和平时表现。同时，学校指导老师和企业指导老师应经常沟通，确保公平、准确地考核评价每一个顶岗实习的学生。
4.加强顶岗实习的组织与管理
制定顶岗实习的管理制度，需要处理好学生实习与企业生产、实习与校内实训教学的关系，让学生逐步养成良好的职业素质，完成由学生到企业会计人员的角色转变。
（1）制定实习计划。按照高职院校会计专业人才培养目标和要求，对实习岗位进行分类，每个岗位制定有相应的实习计划。同时，要把实习计划的完成情况作为考核顶岗实习学生的主要依据。
（2）注重学与企业的沟通。学校指导老师要尽可能安排具有实践工作经验的专业教师担任，学校指导老师与企业指导老师定期见面，加强沟通，共同努力，培养顶岗实习学生的业务处理技能和职业素质。
（3）定期集中指导和讲课。在实习过程中，要定期把相同或相近岗位的实习学生集中起来，就在实习过程中遇到的问题集中讲解、交流，以提高顶岗实习学生解决问题、分析问题的能力。
总而言之， 会计专业顶岗实习是提升学生会计专业实践能力的有效途径， 是学生步入社会从事会计作的必要环节。所以， 高职院校要积极与企业进行深度合作， 共同努力培养满足市场需要的会计人才。
参考文献：
[1]陈玉婷.校企合作模式下高职会计专业学生顶岗实习管理与质量监控研究[J].《知識经济》 2018年05期
[2]哈申图雅.浅谈高职院校会计专业学生顶岗实习中存在的问题及解决措施[J] . 《现代经济信息》2017年15期
[3]赵杰.浅谈高职院校会计专业学生顶岗实习存在的问题及对策[J]. 《时代金融》2015（30）
关键词：会计专业；顶岗实习；实际操作
现代职业教育要求做好学生实际操作能力培养，高职院校注重培养学生的会计知识与相关业务的实际操作能力，顶岗实习就是强化学生实际操作，提高学生实操能力的重要手段。但在具体实施过程中，如何实现顶岗实习有效性，是当前高职会计专业教育面临着重要问题。
一、高职院校会计专业学生顶岗实习中存在的主要问题
1.校企签约合作的数量及岗位有限，大量的学生不能安排到专业对口的岗位顶岗实习
会计部门是企业核心的部门，企业的财务信息具有保密性和重要性，这就决定了多数企业不愿意接受学生在会计工作岗位顶岗实习，因此，真正与学校开展会计实习工作的校外实训基地很少，而且没个企业提供的会计实习岗位有限，一般的些企业就提供2-3个会计实习岗位，有的小微甚至只能提供1个会计实习岗位。而很多高职一届就有几百会计专业学生，僧多粥少，学校只能把多数学生安排到非财务岗位顶岗实习。
2.过于分散的顶岗实习场所，学校管理很难到位
由于会计职业特点决定每个企业可以提供的会计实习岗位较少，学校就只能把学生分散到不同地方、不同城市顶岗实习。同时，受到人力、财力的限制，学校不可能把老师安排到每个实习单位去管理和指导学生，学生基本上脱离了学校的管理，长此以往，将影响顶岗实习的教学效果。
3.学生在顶岗实习过程中缺少指导
会计专业学生在顶岗实习中经常遇到各种问题，需要老师的指导解决。一方面，学校一般都没有安排会计专业教师到企业去指导学生的顶岗实习。另一方面，实习单位的在岗会计人员，也就是企业指导教师，由于日常事务烦忙，指导学生需要耗费大量的精力，愿意对顶岗实习的学生进行管理和指导， 学生在实习过程中遇到问题得不到解答，学生的实际操作能力得不到提升。
4.缺乏完善的顶岗实习评价体系，考核流于形式
考核评价高职院校管理学生顶岗实习的主要手段。在实际的操作中，多数学校只能根据学生提交的顶岗实习周记和顶岗实习报告等书面材料来评定学生的顶岗实习成绩，而顶岗实习周记和顶岗实习报告的真实性完全不去确认，这种考核评价结果的准确性一定收到质疑。
二、高职院校会计专业学生顶岗实习中存在的问题的成因分析
1.会计信息的保密性决定多数企业不愿意把财务岗位提供给学生实习
会计信息对保密性要求较高， 大多数企业为了降低会计信息泄漏风险，根本不愿意与高校合作成为学生的顶岗实习基地。顶岗实习企业数量严重缺乏，大量高职会计专业学生就不能安排到财务岗位顶岗实习。
2.會计职业特点决定企业难以大量提会计专业供顶岗实习岗位
由于每个企业的财务人员不多，所以每个企业能提供的会计顶岗实习的岗位就少，学生顶岗实习较为分散。学校受到人力、财力的限制，对会计专业顶岗实习学生只好实行“放羊”式管理。
3.缺乏培养高职会计专业实习指导教师的机制
目前高职院校正处于发展阶段，资金短缺，难以吸引高学历、高技能的“双师型”教师，大多数教师都是从学校毕业后就直接从事会计专业教学工作，根本没有企业实践经验，缺乏实际操作技能，教师难以参与指导学生的顶岗实习。同时，企业每一个会计人员都承担了相应会计工作，指导学生需要耗费大量的精力，而增加的这部分工作往往是没有报酬的，时间长了，企业一线的会计人员不愿意管理和指导顶岗实习的学生，企业人员难以成为实训指导教师。
4.顶岗实习管理机制的缺陷
高职会计专业顶岗实习的考核评价主要包括过程性考核和结果性评价。过程性考核由学校指导老师负责对学生实习的跟踪指导和考核评价， 但是由于老师人数少， 学生人数多， 学生实习单位分布广，学校指导教师无法掌握每位学生的实习状况， 无法指导学生的顶岗实习， 也就无法做好过程性考核。企业指导教师没有对对顶岗实习学生进行认真指导，往往按学生的要求对顶岗实习进行评价，这样的评也就流于形式了。而结果性考核就只能是依据学生的顶岗实习周记和顶岗实习报告等书面资料进行评价， 其评价结果的准确性受到质疑。
三、完善高职院校会计专业顶岗实习问题的措施
1.加强学校与代理记账行业协会的深层合作
长期以来，企业缺乏能直接上岗的会计人员，而毕业生又缺乏及时上岗的能力；教师难以参与指导企业实践，企业人员难以聘为教师。为此，高职院校与代理记账协会合作，实施机制改革和交错聘任。一方面本地将代理记账行业龙头企业引进校园，共建财务服务中心。由学校提供场地和设备，按完全真实的财务工作需要布置办公设备、办公环境。让学生在企业在岗会计人员指导下，为地方小微企业办理代理记账、代理纳税和财务咨询业务等业务，将学生转变为企业会计，将行业师父转变为实训指导教师。这样，可将众多的小微企业会计业务集中到学院完成，变仿真模拟为真账实做，实现了学生批量的顶岗实习。同时，会计专业教师及时掌握实际会计业务的发展动态，有助于学校与企业之间的沟通协作。另一方面，学校专业带头人成为代理记账行业协会理事，学校资深教师参与行业会计培训，实现校企人才共享、设备共享、技术共享的深层合作关系。
2.建立“学校+企业”的双指导教师机制，确保顶岗实习效果
提高待遇及福利水平，大力吸收“双师型”人才，并制定相关制度，鼓励一线会计专业教师每3至5年到企业挂职锻炼0.5年或1年，提高自己的专业技能水平，也允许专业教师在企事业单位、会计事务所兼职，以达到提高指导教师的实际操作技能、更好地指导学生的顶岗实习的目的。 学院要采取相应政策，让在财务服务中心工作的企业一线会计人员从日常的会计工作中解脱出来，将主要的精力和时间用于指导学生的顶岗实习上，提高企业一线会计人员对顶岗实习学生进行专业指导的积极性不够，将学生转变为企业会计，将行业师父转变为顶岗实习指导教师。
3.建立会计专业顶岗实习考核体制， 科学评价学生的顶岗实习
当前，高职院校针对会计专业顶岗实习建立一套科学完善的考核评价体系，应从学生的实习态度、实习过程和实习效果等方面进行考核评价。而这样的考核评价需要学校和企业共同完成，其中学校指导教师根据顶岗实习周记、顶岗实习报告和平时指导情况进行综合评价；企业指导教师负责考核顶岗实习学生的实习任务完成情况和平时表现。同时，学校指导老师和企业指导老师应经常沟通，确保公平、准确地考核评价每一个顶岗实习的学生。
4.加强顶岗实习的组织与管理
制定顶岗实习的管理制度，需要处理好学生实习与企业生产、实习与校内实训教学的关系，让学生逐步养成良好的职业素质，完成由学生到企业会计人员的角色转变。
（1）制定实习计划。按照高职院校会计专业人才培养目标和要求，对实习岗位进行分类，每个岗位制定有相应的实习计划。同时，要把实习计划的完成情况作为考核顶岗实习学生的主要依据。
（2）注重学与企业的沟通。学校指导老师要尽可能安排具有实践工作经验的专业教师担任，学校指导老师与企业指导老师定期见面，加强沟通，共同努力，培养顶岗实习学生的业务处理技能和职业素质。
（3）定期集中指导和讲课。在实习过程中，要定期把相同或相近岗位的实习学生集中起来，就在实习过程中遇到的问题集中讲解、交流，以提高顶岗实习学生解决问题、分析问题的能力。
总而言之， 会计专业顶岗实习是提升学生会计专业实践能力的有效途径， 是学生步入社会从事会计作的必要环节。所以， 高职院校要积极与企业进行深度合作， 共同努力培养满足市场需要的会计人才。
参考文献：
[1]陈玉婷.校企合作模式下高职会计专业学生顶岗实习管理与质量监控研究[J].《知識经济》 2018年05期
[2]哈申图雅.浅谈高职院校会计专业学生顶岗实习中存在的问题及解决措施[J] . 《现代经济信息》2017年15期
[3]赵杰.浅谈高职院校会计专业学生顶岗实习存在的问题及对策[J]. 《时代金融》2015（30）