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摘 要：对于幼儿园学习中国传统文化存在的问题，目前国家处在一种对于传统文化大力宣扬的时期，那么要想让每一个学生都能够对于传统文化有更多的认识，就必须要在幼儿园时期，对学生进行大肆的宣传与培养，但是目前对于这种学习传统文化的还存在着很多的问题，本文就针对解决这些问题与建议做出了具体的分析。
关键词：幼儿教育;中华传统文化;幼儿园教学
新课程的教学标准下，也是目前国家大力宣传的一种程度下，国家要想真正地提升我们的传统文化的教育领域，就必须要在学生最基本的时期对于学生进行大规模的教育，学生只有在最初的阶段就能够对于这种国家传统文化的教育进行有很深层次的教育的程度下进行的话，那么学生也就能够使在以后的发展与学习的领域中都能够有很好的帮助作用，从而让学生有更好的接触，与学习上的提升与进度。那么对于具体的该如何对学生进行这样有系统化的教育，是目前教师在对自己教学的过程中所提出来的一种主要的教学的改革的方向。
一、当前幼儿学习中华传统文化存在的问题
1.缺乏系统的规划与教学组织
当前幼儿学习中华传统文化存在的一些问题，首先就是缺乏系统的规划与教学的组织，现在对于幼儿的教学还处在一种非常懒散的状态当中，没有系统的教学规划与组织进行相结合，这样对学生进行的教育，就是有一定的局限性，也会是国家对于这种幼儿的教学处在不一样的水平当中，那么学生在以后的学习与发展过程中，就会处于不公平的阶段。例如，教师在对学生进行教学的时候，还是主要依靠着自我的感觉出发，这要根据自己的教学程度进行教育，学生就会造成很多的学生在自己的学习上有参差不齐的表现，不利于学生下一步的学习与发展。
2.出现家庭与学校的空档
出现家庭与学校的空档，当学生在学校进行教育的时候，已经拥有了一定的改變的方向，那么学生在自己的家庭中不会有这种系统化的教育，也就会对于自己在学校当中所接受的那些学习的东西产生一定的误解，从而让学生在学习的过程中产生很大的误区。例如，教师在对学生进行教学的时候，没有把握住这种家庭与学校的联合制度，从而让学生在自己的学习过程中产生一种断层的感觉，也就对于自己更高层次的提升有一定的困难。
3.传统文化进校园对幼儿园的忽略
其次就是对于传统文化进校园，对于幼儿园的这种忽略形式。在国家对学生进行教学的时候，他们已经把这种传统文化带进校园的，这种制度已经有很好的表现，但是具体的应用到幼儿园的这种教育还没有一定的系统化的落实情况，从而让学生在自己的学习与发展过程中有很多的问题。例如，在很多情况下，这种传统文化进校园没有落实到幼儿园的这种教育组织中，从而学生在幼儿园时期接受这种教育的机会就比较少，也就会对他们自己的提升与进步产生很大的误解，从而不利于他们的提升与进步。
二、幼儿学习中华传统文化教育的策略思考
1.明确幼儿传统文化教育的内容、形式等
幼儿学习中华传统文化教育的策略思考，首先需要明确幼儿创造文化教学的内容与形式。幼儿园的学生还是处于一种儿童的时期，他们在对自己的学习有很大的局限性，不能依靠传统的那种教学模式，让学生进行死记硬背式的学习，那样传统的教学模式只会对学生带来反作用，而是需要结合更加新颖的教学方式，让学生进行大幅度的提升自己的能力。例如，教师要对学生进行教学的过程中更新自己的教学内容和形式，从而让学生在自己的学习过程中有更大的兴趣进行做保障，这样学生也就能为自己的学习付出更多的时间。
2.幼儿传统文化教育要追求知行合一
对于幼儿传统文化教育要追求知行合一，在很大程度上，对于学生的学习来说，不能只是让学生做到对这件事情，只是简单的指导，而是要让学生从根本上提升自己的实际行动。很多时候学生只有在自己的实践过程当中进行更好的应用，才能够大幅度地提高自己的对于这种传统文化的掌握，学生只有在这方面有了更好的把握，那么学生在以后的学习就会有更好的提升与飞跃的过程。例如，教师在对学生进行教学的过程中，不能只是单纯的依靠口述的那种教学方式，不能让学生只是知道这种传统文化的空篇大论，而是要让学生从更多的层面进行大幅度的提升，自己对于这种实践的应用，嗯，学生只有提升了自己这种实践的应用，才能够让自己对于这种传统文化有更好的记忆，也能够让学生有更好的理解，从而让学生有更大的发展空间。
总而言之，对于传统文化在幼儿园时期的教学应用，教师要让学生在多方面角度，让学生进行高强度的学习与锻炼提升，这样学生才能够有更好的机会来接触这种更多的传统文化，然后让自己变成一个有文化内涵的知识性人才，这样也有利于学生在以后的发展，到一个学生对于自身的这种文化有很强的文化底蕴进行做保障的话，那么学生也就能够有更多的层面来提升自己的能力，学生也就能够跟教师之间有更多的话语进行交流。
参考文献
[1] 武珊珊.谈幼儿教育中传统文化的融入[J].读写算：教研版，2018，21（4）：37—38.
[2] 孙晓辉.浅谈幼儿传统文化教育[J].现代教育科学：小学教师，2017，23（4）：164.
关键词：幼儿教育;中华传统文化;幼儿园教学
新课程的教学标准下，也是目前国家大力宣传的一种程度下，国家要想真正地提升我们的传统文化的教育领域，就必须要在学生最基本的时期对于学生进行大规模的教育，学生只有在最初的阶段就能够对于这种国家传统文化的教育进行有很深层次的教育的程度下进行的话，那么学生也就能够使在以后的发展与学习的领域中都能够有很好的帮助作用，从而让学生有更好的接触，与学习上的提升与进度。那么对于具体的该如何对学生进行这样有系统化的教育，是目前教师在对自己教学的过程中所提出来的一种主要的教学的改革的方向。
一、当前幼儿学习中华传统文化存在的问题
1.缺乏系统的规划与教学组织
当前幼儿学习中华传统文化存在的一些问题，首先就是缺乏系统的规划与教学的组织，现在对于幼儿的教学还处在一种非常懒散的状态当中，没有系统的教学规划与组织进行相结合，这样对学生进行的教育，就是有一定的局限性，也会是国家对于这种幼儿的教学处在不一样的水平当中，那么学生在以后的学习与发展过程中，就会处于不公平的阶段。例如，教师在对学生进行教学的时候，还是主要依靠着自我的感觉出发，这要根据自己的教学程度进行教育，学生就会造成很多的学生在自己的学习上有参差不齐的表现，不利于学生下一步的学习与发展。
2.出现家庭与学校的空档
出现家庭与学校的空档，当学生在学校进行教育的时候，已经拥有了一定的改變的方向，那么学生在自己的家庭中不会有这种系统化的教育，也就会对于自己在学校当中所接受的那些学习的东西产生一定的误解，从而让学生在学习的过程中产生很大的误区。例如，教师在对学生进行教学的时候，没有把握住这种家庭与学校的联合制度，从而让学生在自己的学习过程中产生一种断层的感觉，也就对于自己更高层次的提升有一定的困难。
3.传统文化进校园对幼儿园的忽略
其次就是对于传统文化进校园，对于幼儿园的这种忽略形式。在国家对学生进行教学的时候，他们已经把这种传统文化带进校园的，这种制度已经有很好的表现，但是具体的应用到幼儿园的这种教育还没有一定的系统化的落实情况，从而让学生在自己的学习与发展过程中有很多的问题。例如，在很多情况下，这种传统文化进校园没有落实到幼儿园的这种教育组织中，从而学生在幼儿园时期接受这种教育的机会就比较少，也就会对他们自己的提升与进步产生很大的误解，从而不利于他们的提升与进步。
二、幼儿学习中华传统文化教育的策略思考
1.明确幼儿传统文化教育的内容、形式等
幼儿学习中华传统文化教育的策略思考，首先需要明确幼儿创造文化教学的内容与形式。幼儿园的学生还是处于一种儿童的时期，他们在对自己的学习有很大的局限性，不能依靠传统的那种教学模式，让学生进行死记硬背式的学习，那样传统的教学模式只会对学生带来反作用，而是需要结合更加新颖的教学方式，让学生进行大幅度的提升自己的能力。例如，教师要对学生进行教学的过程中更新自己的教学内容和形式，从而让学生在自己的学习过程中有更大的兴趣进行做保障，这样学生也就能为自己的学习付出更多的时间。
2.幼儿传统文化教育要追求知行合一
对于幼儿传统文化教育要追求知行合一，在很大程度上，对于学生的学习来说，不能只是让学生做到对这件事情，只是简单的指导，而是要让学生从根本上提升自己的实际行动。很多时候学生只有在自己的实践过程当中进行更好的应用，才能够大幅度地提高自己的对于这种传统文化的掌握，学生只有在这方面有了更好的把握，那么学生在以后的学习就会有更好的提升与飞跃的过程。例如，教师在对学生进行教学的过程中，不能只是单纯的依靠口述的那种教学方式，不能让学生只是知道这种传统文化的空篇大论，而是要让学生从更多的层面进行大幅度的提升，自己对于这种实践的应用，嗯，学生只有提升了自己这种实践的应用，才能够让自己对于这种传统文化有更好的记忆，也能够让学生有更好的理解，从而让学生有更大的发展空间。
总而言之，对于传统文化在幼儿园时期的教学应用，教师要让学生在多方面角度，让学生进行高强度的学习与锻炼提升，这样学生才能够有更好的机会来接触这种更多的传统文化，然后让自己变成一个有文化内涵的知识性人才，这样也有利于学生在以后的发展，到一个学生对于自身的这种文化有很强的文化底蕴进行做保障的话，那么学生也就能够有更多的层面来提升自己的能力，学生也就能够跟教师之间有更多的话语进行交流。
参考文献
[1] 武珊珊.谈幼儿教育中传统文化的融入[J].读写算：教研版，2018，21（4）：37—38.
[2] 孙晓辉.浅谈幼儿传统文化教育[J].现代教育科学：小学教师，2017，23（4）：164.