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摘要：国家综合实力不断在增强，国家对于教育越来越重视，对于教育领域的投入也越来越大。在原有教学的基础上不断进行创新改革，让学生从传统的教学模式中走出来，文章对于初中新教材“活动”栏目进行分析，综合一线教学的实际情况提出一些教学策略。还有在新教材教学中正文与“活动”之间的关联，处理好“活动”的三个环节。社会的不断进步要求教育不断改革，在新的课标中要求学生要有自主探索、发散创新，交流合作的能力。特别是在初中地理教学时，要让学生开发自己的局限思维，不限制与老师的方法之中。
关键词：初中地理;活动栏目;新教材;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言随着教育改革的不断推进，新课标的具体实施与推广，从教材的内容、形式和结构等方面进行了很多改变，从根本上颠覆了传统教育的方式。教育事业在不断进步之中，教育的改革活动也取得了不错的成绩，中小学是我国九年义务教育当中最为重要的组成部分，这直接关系着我国的国民教育文化水平的普及程度，对于新的时期，新的教育理念的发掘有着很强的意义。
一、新教材当中“活动”栏目内容的分析
文章所写到的活动是指在我国现阶段基础教育当中跟中小学教育有关的学习活动，这一类的活动在游戏当中能够更好的锻炼学生的思维，具有很强的社会实践意义，活动的开展更能使学生把课堂所学的知识和现实社会中的知识进行有机的联系。对于青少年的智力开发、思维的锻炼、学习习惯的培养、具有很强的现实意义。中小学时期正是逻辑思维，学习方式的重要养成阶段，活动的开展更有利于教育教学工作的顺利开展。对于初中地理教材当中关于活动的内容大体分为以下几种：
（一）思考型
教材当中对于思考型活动的占比比较大，因为对于青少年的脑力的开发、思维的锻炼、学习习惯的培养、具有很强的现实意义。中学时期正是逻辑思维，学习方式的重要养成阶段，思考型的活动开展更有利于提升青少年的思维锻炼。另一方面是对学生的初中地理知识进行练习，对于知识基本原理进行思考巩固，更有利于提升学生对于知识自主归纳和自行总结规律习惯的养成。因为在地理课堂中设计很多图片内容，学生从图中获得的知识有限思考型活动的意义在于培养学生对于地理图片更好的学习和分析的能力。
（二）探究型
一些课堂在表面的过程中看起来花样繁多，有讨论、有实验、有分组学生看着都好像动了，老师提问学生回答这样就是学生成为主体了吗？结果是否定的。从实际的课堂效果来看，这样的课堂教学进程迟缓，学生缺乏对知识的深度思考教学效果低效。探究型的活動是要求教师进行有效的引导，使学生在接受知识的过程当中能够及时的提出问题、发现问题对于不确定的知识大胆的质疑，在活动当中培养学生分析处理地理问题的思维和能力[1]。
（三）实际操作型
这种活动的要求就是使学生自己动起来，通过自己日常的对于地理知识的收集和整理，通过自己自发的地理调查活动对于知识进行弥补和实践。在课余时间要时刻发现和总结地理知识，可以通过网络、书籍、广播等媒介自己进行收集整理，从而拥有属于自我的第一手地理知识体系。
二、新教材当中活动栏目教学策略
“活动”在教材当中主要是以问答的形式出现的。在教材中在形式上不够正式容易被忽视，大多初中地理生会认为是附加内容，这大大减低了活动的意义，多初中地理生未能主动进行思考和研究。这一内容的教学方式是老师的模式与学生学习的方法在知识传授过程中是否做到了多样化、主动化。老师要从自身做起引领这种改变，这样才能更好地使学生建立起地理知识体系和学习经验，提升学生自我实践的能力。学习的过程其实是对未知知识探索的过程，但是这个过程是乏味和单一的，对于初中地理知识本身就是严谨、繁琐的。这就需要教师在教学过程中创造情境教学使学生能够更快更加自发性的探索问题。美国心理学家罗斯指出：“有利于学习的一般条件是心理的安全还有心理的自由”。在教育教学的过程中，教师的作用是形成一种能够自发性的独自思考、独立探索的行为习惯，不能像传统教学将知识古板的教给学生，教师要充当一个引导者的角色，要以问题的形式来不断刺激学生对知识的兴趣。传统的老师讲课学生听的模式会逐渐的被淘汰，因为这种方法已经不能满足社会对人才的要求和培养，一定要改变原有的教育教学的方法，深化教育改革。总之学习能力是新时代的通行证，人的素质主要表现为驾驭知识和对信息的处理能力，因此新时代的教师要培养学生想学、乐学、善学的能力这样才能让学生在今后有更好的发展[2]。
三、结束语
对于教育改革下新教材对老师和学生提出了更高的要求。在实际教育中要围绕活动的内容积极的进行教育尝试，改变传统教育方式促进教和学的有机融合。
参考文献
[1]蒋俊.初中地理＼＼“活动＼＼”栏目教学浅探——以人教版初中地理＼＼“制作简易的地球仪＼＼”为例[J].中学教学参考，2018，000（034）：93-94.
[2]黄益嵩.初中地理新教材中＼＼“活动＼＼”栏目的内容分析及教学策略[J].西部素质教育，2018，004（011）：215-216.
关键词：初中地理;活动栏目;新教材;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言随着教育改革的不断推进，新课标的具体实施与推广，从教材的内容、形式和结构等方面进行了很多改变，从根本上颠覆了传统教育的方式。教育事业在不断进步之中，教育的改革活动也取得了不错的成绩，中小学是我国九年义务教育当中最为重要的组成部分，这直接关系着我国的国民教育文化水平的普及程度，对于新的时期，新的教育理念的发掘有着很强的意义。
一、新教材当中“活动”栏目内容的分析
文章所写到的活动是指在我国现阶段基础教育当中跟中小学教育有关的学习活动，这一类的活动在游戏当中能够更好的锻炼学生的思维，具有很强的社会实践意义，活动的开展更能使学生把课堂所学的知识和现实社会中的知识进行有机的联系。对于青少年的智力开发、思维的锻炼、学习习惯的培养、具有很强的现实意义。中小学时期正是逻辑思维，学习方式的重要养成阶段，活动的开展更有利于教育教学工作的顺利开展。对于初中地理教材当中关于活动的内容大体分为以下几种：
（一）思考型
教材当中对于思考型活动的占比比较大，因为对于青少年的脑力的开发、思维的锻炼、学习习惯的培养、具有很强的现实意义。中学时期正是逻辑思维，学习方式的重要养成阶段，思考型的活动开展更有利于提升青少年的思维锻炼。另一方面是对学生的初中地理知识进行练习，对于知识基本原理进行思考巩固，更有利于提升学生对于知识自主归纳和自行总结规律习惯的养成。因为在地理课堂中设计很多图片内容，学生从图中获得的知识有限思考型活动的意义在于培养学生对于地理图片更好的学习和分析的能力。
（二）探究型
一些课堂在表面的过程中看起来花样繁多，有讨论、有实验、有分组学生看着都好像动了，老师提问学生回答这样就是学生成为主体了吗？结果是否定的。从实际的课堂效果来看，这样的课堂教学进程迟缓，学生缺乏对知识的深度思考教学效果低效。探究型的活動是要求教师进行有效的引导，使学生在接受知识的过程当中能够及时的提出问题、发现问题对于不确定的知识大胆的质疑，在活动当中培养学生分析处理地理问题的思维和能力[1]。
（三）实际操作型
这种活动的要求就是使学生自己动起来，通过自己日常的对于地理知识的收集和整理，通过自己自发的地理调查活动对于知识进行弥补和实践。在课余时间要时刻发现和总结地理知识，可以通过网络、书籍、广播等媒介自己进行收集整理，从而拥有属于自我的第一手地理知识体系。
二、新教材当中活动栏目教学策略
“活动”在教材当中主要是以问答的形式出现的。在教材中在形式上不够正式容易被忽视，大多初中地理生会认为是附加内容，这大大减低了活动的意义，多初中地理生未能主动进行思考和研究。这一内容的教学方式是老师的模式与学生学习的方法在知识传授过程中是否做到了多样化、主动化。老师要从自身做起引领这种改变，这样才能更好地使学生建立起地理知识体系和学习经验，提升学生自我实践的能力。学习的过程其实是对未知知识探索的过程，但是这个过程是乏味和单一的，对于初中地理知识本身就是严谨、繁琐的。这就需要教师在教学过程中创造情境教学使学生能够更快更加自发性的探索问题。美国心理学家罗斯指出：“有利于学习的一般条件是心理的安全还有心理的自由”。在教育教学的过程中，教师的作用是形成一种能够自发性的独自思考、独立探索的行为习惯，不能像传统教学将知识古板的教给学生，教师要充当一个引导者的角色，要以问题的形式来不断刺激学生对知识的兴趣。传统的老师讲课学生听的模式会逐渐的被淘汰，因为这种方法已经不能满足社会对人才的要求和培养，一定要改变原有的教育教学的方法，深化教育改革。总之学习能力是新时代的通行证，人的素质主要表现为驾驭知识和对信息的处理能力，因此新时代的教师要培养学生想学、乐学、善学的能力这样才能让学生在今后有更好的发展[2]。
三、结束语
对于教育改革下新教材对老师和学生提出了更高的要求。在实际教育中要围绕活动的内容积极的进行教育尝试，改变传统教育方式促进教和学的有机融合。
参考文献
[1]蒋俊.初中地理＼＼“活动＼＼”栏目教学浅探——以人教版初中地理＼＼“制作简易的地球仪＼＼”为例[J].中学教学参考，2018，000（034）：93-94.
[2]黄益嵩.初中地理新教材中＼＼“活动＼＼”栏目的内容分析及教学策略[J].西部素质教育，2018，004（011）：215-216.