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摘要：中国是具有五千年文化底蕴的国家，其中古诗词是中国古代社会文化底蕴的基础。因此，在学习古诗文的过程中，既可以使学生感受到国家的知识文化涵义，同时能够培养学生的文化素养，促进学生综合能力的发展。而吟诵是伴随着古诗词一起发展至今的学习方法，可以帮助学生深刻了解到古诗文中所蕴含的文化涵义。
关键词：小学语文;古诗词吟诵;统编教材
前言
吟诵是中国古诗文文化的核心所在，在古代诗人通过吟诵的方式创作古诗词，现如今，学生通过吟诵的方式更好地去理解古诗文中所蕴含的意境和情感，从而对古诗文的掌握更加深刻。在现阶段，教师在古诗文教学课堂中，大部分只是对古诗文中浮于表面的的知识重点进行讲解和分析，然后让学生通过大量的抄写和背诵来掌握古诗文的知识，并没有带学生进行深入学习古诗文的文化底蕴，导致学生无法正确的理解古诗文所包含的知识重点以及古诗文所表达的思想感情，失去了学习古诗文知识的兴趣。
一、吟诵教学对小学古诗文教学的重要性
在现在人类都注重教育、注重学生综合能力发展的社会下，小学课本上的古诗词都是由教育专家经过严谨的讨论研究挑选出来的，与现在的小学生理解能力和认知理念相辅相成。这些古诗词中蕴含着优秀的文化底蕴，让学生通过吟诵的方式与诗人产生共鸣，从而体会到古诗文中所表达的美，让学生对古诗文的知识重点掌握的更加深刻。古诗文作为国家传统文化底蕴的标杆，完美诠释了儒家、道家等多种思想，让学生在吟诵的过程中既掌握了专业的知识要点，同时提升了学生的文化素养。另外，因为吟诵可以调动学生的多个器官进行学习，能够让学生在不断的吟诵过程中，可以深刻感受到古诗文的文化魅力，灵活运用古诗文的知识重点。
二、小学古诗文教学中运用吟诵教学的问题
根据调查，在传统教学的影响下，教师采用让学生通过抄写和背诵的方式进行学习，使得学生无法理解古诗文所蕴含的奥妙，从而让学生对古诗文产生了抵触的心理，因此这样的教学模式时错误的。其原因是教师无法理解吟诵的意义，背诵和吟诵虽只有一字之差，但概念却是天翻地覆的不同。背诵是只将浮于表面的知识让学生记住，这样会导致学生对古诗文的记忆是习惯性的，会出现学生虽然可以很流利的背诵整片古诗文，但如果从古诗文的某一知识点开始让学生背诵，学生会出现断断续续，甚至背诵不出来的情况，这就是背诵学习的弊端。而吟诵是通过让学生将古诗文当中的情感用语言表达出来的方式，让学生与作者产生共鸣，积极自主的探索古诗文中所要表达的知识内涵，从而达到对古诗文知识要点的深刻掌握。因此，吟诵教学才是可以让学生高效率学习古诗文知识要点的主要教学方式。
三、小学古诗文吟诵教学的解决对策
1.学会听吟诵的曲调
吟诵是通过曲调来表达古诗文所蕴含的感情的。而优秀的吟诵曲调可以为学生带来巨大的学习效益。因此，教师可以让学生先大量的去听吟诵的曲调，通过多媒体给学生查询发音正确的学习资料，让学生积累经验，等到经验积累到一定程度，学生自会开口吟诵。学生通过学会听吟诵的曲调，积累了大量的经验，此时教师就可以带领学生模仿学习资料中的语气、腔调来进行开口吟诵。
2.吟诵曲调的选择
由于吟诵教学的发展时间不长，吟诵曲调大多还是古人的曲调。虽然古人曲调的吟诵十分的珍贵，但育现代社会无法相容。由于小学生的年龄小，对古人曲调的吟诵感到无法理解与使用。因此教师在找寻学习资料时可以着重寻找一些现代化的吟诵曲调，如陈琴老师吟诵的《水调歌头》等，由于与学生的生活能够产生共鸣，可以快速调动学生的吟诵兴趣。
3.网络的合理应用
由于小学生的身心发育不成熟，无法很好地将知识与情感融合在一起，缺乏对古诗文的认知能力，导致无法正确的掌握古诗文的知识重点。而随着社会的不断发展，多媒体教学得到学校的认可和使用，因此教师可以利用网络的多样性，在古诗文教学课堂上采用视频、图片或者音频等方式，让学生对古诗文所蕴含的文化底蕴更加轻松的理解和掌握。
4.合理利用课余时间
由于吟诵的基础是由大量阅读构建而成的，教师可以引导学生在课余时间去阅读优质的书籍来增加阅读量。教授可以针对学生的兴趣爱好来合理的推荐阅读书籍，促进学生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，从而达到学生学会吟诵的目标。由于学生的理解能力不同，吟诵的水平也会大不相同，教师应该鼓励学生积极勇敢的面对水平差距，只要学生对吟诵有兴趣，带领学生多加练习，吟诵能力便会不断的提高。
5.教师教学水平的提升
在古诗文学习中，教师应当时刻关注著学生的心理状态，寻找正确的教学方法，使学生可以轻松愉快的提高吟诵能力。由于学生之间存在差异，教师应该尊重学生的成长速度，合理的增加学生的阅读量，培养学生的认识能力，从而达到学生吟诵能力的提升。古诗文的吟诵对教师的专业水平要求较高，需要教师具备深厚的文化底蕴和吟诵能力，其将直接影响到学生对古诗文的掌握程度。因此教师要不断的进行自我锻炼，熟练掌握吟诵能力，提高教学水平，达到吟诵教学运用在古诗文教学中的目标。
四、结束语
综上所述，教师在小学古诗文教学中，要合理运用吟诵教学方法，让学生可以通过吟诵的方式来领悟到古诗文中所蕴含的美，方便学生更加深刻的掌握其中的知识要点。另外，通过吟诵教学可以锻炼教师的教学水平，增强自身的专业素养，不断改进和完善吟诵教学的教学模式，使整体小学古诗文教学水平得到提高。
参考文献
[1]翟德海.小学“古诗词吟诵”教学方式的实践策略[J].课外语文，2020（16）：63+65.
[2]李晓霞.小学古诗词吟诵教学策略实践研究[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：94-98.
[3]王益坚.吟诵经典气自华——浅谈小学语文与传统文化教学的融合[J].名师在线，2019（14）：27-28.
广东省清远市佛冈县第一小学
关键词：小学语文;古诗词吟诵;统编教材
前言
吟诵是中国古诗文文化的核心所在，在古代诗人通过吟诵的方式创作古诗词，现如今，学生通过吟诵的方式更好地去理解古诗文中所蕴含的意境和情感，从而对古诗文的掌握更加深刻。在现阶段，教师在古诗文教学课堂中，大部分只是对古诗文中浮于表面的的知识重点进行讲解和分析，然后让学生通过大量的抄写和背诵来掌握古诗文的知识，并没有带学生进行深入学习古诗文的文化底蕴，导致学生无法正确的理解古诗文所包含的知识重点以及古诗文所表达的思想感情，失去了学习古诗文知识的兴趣。
一、吟诵教学对小学古诗文教学的重要性
在现在人类都注重教育、注重学生综合能力发展的社会下，小学课本上的古诗词都是由教育专家经过严谨的讨论研究挑选出来的，与现在的小学生理解能力和认知理念相辅相成。这些古诗词中蕴含着优秀的文化底蕴，让学生通过吟诵的方式与诗人产生共鸣，从而体会到古诗文中所表达的美，让学生对古诗文的知识重点掌握的更加深刻。古诗文作为国家传统文化底蕴的标杆，完美诠释了儒家、道家等多种思想，让学生在吟诵的过程中既掌握了专业的知识要点，同时提升了学生的文化素养。另外，因为吟诵可以调动学生的多个器官进行学习，能够让学生在不断的吟诵过程中，可以深刻感受到古诗文的文化魅力，灵活运用古诗文的知识重点。
二、小学古诗文教学中运用吟诵教学的问题
根据调查，在传统教学的影响下，教师采用让学生通过抄写和背诵的方式进行学习，使得学生无法理解古诗文所蕴含的奥妙，从而让学生对古诗文产生了抵触的心理，因此这样的教学模式时错误的。其原因是教师无法理解吟诵的意义，背诵和吟诵虽只有一字之差，但概念却是天翻地覆的不同。背诵是只将浮于表面的知识让学生记住，这样会导致学生对古诗文的记忆是习惯性的，会出现学生虽然可以很流利的背诵整片古诗文，但如果从古诗文的某一知识点开始让学生背诵，学生会出现断断续续，甚至背诵不出来的情况，这就是背诵学习的弊端。而吟诵是通过让学生将古诗文当中的情感用语言表达出来的方式，让学生与作者产生共鸣，积极自主的探索古诗文中所要表达的知识内涵，从而达到对古诗文知识要点的深刻掌握。因此，吟诵教学才是可以让学生高效率学习古诗文知识要点的主要教学方式。
三、小学古诗文吟诵教学的解决对策
1.学会听吟诵的曲调
吟诵是通过曲调来表达古诗文所蕴含的感情的。而优秀的吟诵曲调可以为学生带来巨大的学习效益。因此，教师可以让学生先大量的去听吟诵的曲调，通过多媒体给学生查询发音正确的学习资料，让学生积累经验，等到经验积累到一定程度，学生自会开口吟诵。学生通过学会听吟诵的曲调，积累了大量的经验，此时教师就可以带领学生模仿学习资料中的语气、腔调来进行开口吟诵。
2.吟诵曲调的选择
由于吟诵教学的发展时间不长，吟诵曲调大多还是古人的曲调。虽然古人曲调的吟诵十分的珍贵，但育现代社会无法相容。由于小学生的年龄小，对古人曲调的吟诵感到无法理解与使用。因此教师在找寻学习资料时可以着重寻找一些现代化的吟诵曲调，如陈琴老师吟诵的《水调歌头》等，由于与学生的生活能够产生共鸣，可以快速调动学生的吟诵兴趣。
3.网络的合理应用
由于小学生的身心发育不成熟，无法很好地将知识与情感融合在一起，缺乏对古诗文的认知能力，导致无法正确的掌握古诗文的知识重点。而随着社会的不断发展，多媒体教学得到学校的认可和使用，因此教师可以利用网络的多样性，在古诗文教学课堂上采用视频、图片或者音频等方式，让学生对古诗文所蕴含的文化底蕴更加轻松的理解和掌握。
4.合理利用课余时间
由于吟诵的基础是由大量阅读构建而成的，教师可以引导学生在课余时间去阅读优质的书籍来增加阅读量。教授可以针对学生的兴趣爱好来合理的推荐阅读书籍，促进学生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，从而达到学生学会吟诵的目标。由于学生的理解能力不同，吟诵的水平也会大不相同，教师应该鼓励学生积极勇敢的面对水平差距，只要学生对吟诵有兴趣，带领学生多加练习，吟诵能力便会不断的提高。
5.教师教学水平的提升
在古诗文学习中，教师应当时刻关注著学生的心理状态，寻找正确的教学方法，使学生可以轻松愉快的提高吟诵能力。由于学生之间存在差异，教师应该尊重学生的成长速度，合理的增加学生的阅读量，培养学生的认识能力，从而达到学生吟诵能力的提升。古诗文的吟诵对教师的专业水平要求较高，需要教师具备深厚的文化底蕴和吟诵能力，其将直接影响到学生对古诗文的掌握程度。因此教师要不断的进行自我锻炼，熟练掌握吟诵能力，提高教学水平，达到吟诵教学运用在古诗文教学中的目标。
四、结束语
综上所述，教师在小学古诗文教学中，要合理运用吟诵教学方法，让学生可以通过吟诵的方式来领悟到古诗文中所蕴含的美，方便学生更加深刻的掌握其中的知识要点。另外，通过吟诵教学可以锻炼教师的教学水平，增强自身的专业素养，不断改进和完善吟诵教学的教学模式，使整体小学古诗文教学水平得到提高。
参考文献
[1]翟德海.小学“古诗词吟诵”教学方式的实践策略[J].课外语文，2020（16）：63+65.
[2]李晓霞.小学古诗词吟诵教学策略实践研究[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：94-98.
[3]王益坚.吟诵经典气自华——浅谈小学语文与传统文化教学的融合[J].名师在线，2019（14）：27-28.
广东省清远市佛冈县第一小学