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【摘要】我国已进入移动互联网时代，智能手机的使用悄然改变着人们的日常生活方式，也对学生的日常生活和学习方式产生了影响，其在教学中的运用能激发学生学习积极性，提高教师工作效率，为实验教学的信息化注入了新的活力。
【关键词】智能手机 信息化 实验教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0142-02
随着移动互联网时代的到来，信息技术高度发展，智能手机已经成为人们日常生活中不可分割的一部分，教育领域面临更多的机遇和挑战。当下，智能手机已经“占领”教师课堂，被教师视为影响教学效果的“头号劲敌”。面对网络化、信息化的教育环境，教师应当积极调整心态、转变教学思路，让科技成果更好服务于教学。
近年来，在教育部的大力推动下，将信息化教学手段应用于实验教学改革，已在众多学校取得了良好的效果。智能手机的普及和移动互联网技术的快速发展，将手机应用于学校教学的信息化建设，提供了良好的基础。为进一步推进学校实验教学的信息化进程，激发学生自主学习的兴趣，加快实验教学改革步伐，作为教师，应该创造性的使用信息化工具，更好的为学生服务。在学生中，人手都有一部智能手机，平常他们最有成就感的就是游戏了，而这也是教师和家长最为担忧的一个方面。如何引导学生在我们的教学过程中有利的利用智能手机来增加学生的学习兴趣，提高学习效果，是我们现代信息化教学一个具有挑战性的问题。
动物微生物是畜牧专业的专业基础课。课程中实验特别多，强调学生的动手能力。高职学生大多喜欢操作性课程，这也能提高他们的自信心，从而提高学习兴趣。但在平常的实验过程中，老师不可能观察到每一个学生的操作而给予及时表扬，也无法及时跟学生形成互动交流。如何让学生知道自己的操作中的优点和缺点，提高自己的操作技能，提高自己的学习兴趣，就变得非常的重要。通过课程实践，发现使用智能手机能够很好的解决这个问题。下面我以细菌的革兰染色试验来阐述智能手机在实验教学中的运用。
1.教师布置教学任务（以小组为单位，每组5人）
1.1任务描述
某动物伤口，初步判断被金黄色葡萄球菌感染了，在鉴定实验中发现可疑菌落，需要对其进行染色观察。
1.2任务要求
熟练掌握标本片的制备及革兰染色操作技术。
1.3学前准备
使用智能手机查找革兰染色相关知识，思考下列问题：革兰染色的原理是什么？革兰染色的基本步骤有哪几步？哪些环节会影响革兰染色的正确性？
2.任务实施：
2.1教师讲解革兰染色的原理、意义、结果。
2.2学生讨论学前思考问题。
2.3教师操作示范革兰染色过程。
2.4学生操作革兰染色。
2.4.1视频录制：每组一个组员在操作的时候，要求另外一个组员全程录下他操作的视频。五个同学都操作完之后，组员坐在一起，每个同学通过看自己的操作视频，对比其他组员的操作，完成两个任务，一是“找找茬”，找到自己的不足的地方。二是“夸夸我”，找到自己优秀的地方。通过这种方式教师就可以避免不能够面面俱到的观察到每个学生的优点与不足。同时学生找到了自己的优点，增强了自信，提高了学习兴趣。
2.4.2照片摄制：每个同学使用智能手机拍下油镜下面的革兰染色结果，将照片上传到QQ。这样，教师能及时与学生进行交流，将优秀的实验结果展示在QQ上。
3.成绩评价
建立班级群，要求每个同学把自我的评价、实验体会、实验结果上传到QQ，教师根据每个同学的制片结果和自我评价等进行综合评分。
4.结论与体会
使用这种教学方法，学生提高了学习兴趣，引导学生自主学习，真正掌握知識，提高了自己的实践技能，增强了自己的责任心和自信心。同时，教师对成绩的评价更加的直观和客观。再次，由于加强了协作学习，使得学生的整体学习素质明显的提升，班级的凝聚力也显著增加。
信息技术高度发达的今天，科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师。使用信息化教学，无论是什么教学手段，都要以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
参考文献：
[1]祝智庭.走进信息化教育，促进教师专业发展，教师教育技术能力构建（序）[M].南京：南京师范大学出版社，2007.
[2]焦建利，贾义敏，任改梅.教育信息化的宏观政策与战略研究[J].远程教育杂志，2014，（01）：25-32.
[3]张小红，熊秋娥.论高等教育信息化的十大关系[J].中国电化教育，2014，（12）：43-49.
[4]瞿振元.以MOOC发展为契机 促进信息技术与高等教育深度融合[J].中国高教研究，2014，（06）：1-4+22.
【关键词】智能手机 信息化 实验教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0142-02
随着移动互联网时代的到来，信息技术高度发展，智能手机已经成为人们日常生活中不可分割的一部分，教育领域面临更多的机遇和挑战。当下，智能手机已经“占领”教师课堂，被教师视为影响教学效果的“头号劲敌”。面对网络化、信息化的教育环境，教师应当积极调整心态、转变教学思路，让科技成果更好服务于教学。
近年来，在教育部的大力推动下，将信息化教学手段应用于实验教学改革，已在众多学校取得了良好的效果。智能手机的普及和移动互联网技术的快速发展，将手机应用于学校教学的信息化建设，提供了良好的基础。为进一步推进学校实验教学的信息化进程，激发学生自主学习的兴趣，加快实验教学改革步伐，作为教师，应该创造性的使用信息化工具，更好的为学生服务。在学生中，人手都有一部智能手机，平常他们最有成就感的就是游戏了，而这也是教师和家长最为担忧的一个方面。如何引导学生在我们的教学过程中有利的利用智能手机来增加学生的学习兴趣，提高学习效果，是我们现代信息化教学一个具有挑战性的问题。
动物微生物是畜牧专业的专业基础课。课程中实验特别多，强调学生的动手能力。高职学生大多喜欢操作性课程，这也能提高他们的自信心，从而提高学习兴趣。但在平常的实验过程中，老师不可能观察到每一个学生的操作而给予及时表扬，也无法及时跟学生形成互动交流。如何让学生知道自己的操作中的优点和缺点，提高自己的操作技能，提高自己的学习兴趣，就变得非常的重要。通过课程实践，发现使用智能手机能够很好的解决这个问题。下面我以细菌的革兰染色试验来阐述智能手机在实验教学中的运用。
1.教师布置教学任务（以小组为单位，每组5人）
1.1任务描述
某动物伤口，初步判断被金黄色葡萄球菌感染了，在鉴定实验中发现可疑菌落，需要对其进行染色观察。
1.2任务要求
熟练掌握标本片的制备及革兰染色操作技术。
1.3学前准备
使用智能手机查找革兰染色相关知识，思考下列问题：革兰染色的原理是什么？革兰染色的基本步骤有哪几步？哪些环节会影响革兰染色的正确性？
2.任务实施：
2.1教师讲解革兰染色的原理、意义、结果。
2.2学生讨论学前思考问题。
2.3教师操作示范革兰染色过程。
2.4学生操作革兰染色。
2.4.1视频录制：每组一个组员在操作的时候，要求另外一个组员全程录下他操作的视频。五个同学都操作完之后，组员坐在一起，每个同学通过看自己的操作视频，对比其他组员的操作，完成两个任务，一是“找找茬”，找到自己的不足的地方。二是“夸夸我”，找到自己优秀的地方。通过这种方式教师就可以避免不能够面面俱到的观察到每个学生的优点与不足。同时学生找到了自己的优点，增强了自信，提高了学习兴趣。
2.4.2照片摄制：每个同学使用智能手机拍下油镜下面的革兰染色结果，将照片上传到QQ。这样，教师能及时与学生进行交流，将优秀的实验结果展示在QQ上。
3.成绩评价
建立班级群，要求每个同学把自我的评价、实验体会、实验结果上传到QQ，教师根据每个同学的制片结果和自我评价等进行综合评分。
4.结论与体会
使用这种教学方法，学生提高了学习兴趣，引导学生自主学习，真正掌握知識，提高了自己的实践技能，增强了自己的责任心和自信心。同时，教师对成绩的评价更加的直观和客观。再次，由于加强了协作学习，使得学生的整体学习素质明显的提升，班级的凝聚力也显著增加。
信息技术高度发达的今天，科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师。使用信息化教学，无论是什么教学手段，都要以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
参考文献：
[1]祝智庭.走进信息化教育，促进教师专业发展，教师教育技术能力构建（序）[M].南京：南京师范大学出版社，2007.
[2]焦建利，贾义敏，任改梅.教育信息化的宏观政策与战略研究[J].远程教育杂志，2014，（01）：25-32.
[3]张小红，熊秋娥.论高等教育信息化的十大关系[J].中国电化教育，2014，（12）：43-49.
[4]瞿振元.以MOOC发展为契机 促进信息技术与高等教育深度融合[J].中国高教研究，2014，（06）：1-4+22.