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数学来源于生活，又服务于生活。这和新课程标准倡导的“为了学生的一切、为了一切学生、一切为了学生”是一脉相通的。为了达到这一目的，实现新课标中的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观、三位一体的课程目标，那就得讲究课堂教学的策略，想方设法提高课堂教学的实效性。
一、创设合理数学情境
大家都知道，教学过程如果没有学生的参与是不合理的，学生的认识方式和情感体验影响着学习的效果。学生如何去学比学习什么更为重要。因此，课堂上创设合理的情境、激发学生的学习兴趣，变“要他学”到“他要学”，变“苦学”到“乐学”，是课堂效率好的关键。一堂数学课的开端往往是很重要的，创设接近学生认知规律的合理的开端，能迅速将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中转移到课堂上来。此时，教师“导”要精彩，语言和方法要适合不同阶段的儿童心理特征，同时“导”的语言要适度，体现数学语言的逻輯性与启发性。因此，我们提倡数学课堂要“废除拉杂语”。语言、情境、活动方式符合儿童心理的，才是最佳、上乘的情境创设。如在教学分数的初步认识时，引用唐僧师徒上西天取经，路过一个农庄，农庄主拿出一个大西瓜招待他们，孙悟空巧妙地分西瓜使大家吃得同样多，从而使贪吃的猪八戒没沾上便宜的故事来创设情境。故事片段本身就让小学三年级的孩子很感兴趣，情境中虽然八戒吃得块数多，却和大家吃了同样多的西瓜，又让学生产生了疑惑。带着想要探个究竟的念头，我把课题引出来。于是，师生投入到分数的初步认识当中。经过探究学习，终于搞清了事情的原由。从而很好的完成了教学任务。又如，我在骨干教师培训时，培训中心的黎波老师在讲授“方向与位置”时，先由师生谈话，介绍自己的姓和名，由“黎”字的结构和“波”字的结构，巧妙地把上、下、左、右、这四个方位词很准确地描述出来。把这4个方位标在黑板上后，再进一步创设情景，引出东南、东北、西南、西北这4个方位。整堂课的教学始终以同学们熟悉的地点、任务、环境进行情境创设，让学生感到亲切、自然，都有一种想去探究的愿望，整个课堂是学生的自由驰骋的天空，课堂效率就可想而知了。
二、加强学习方式的探究
我们都知道，知识的获得形式有两种：一种是接受学习。即将学习的内容以定论的形式传授给学生。另一种是发现学习。即让学生去发现这些学习内容，再进行内化。而知识的形成也有两个前提：意识与生活经验息息相关；另一个就是大脑对信息的选择的理解。小学数学习以间接经验为主，教学内容以完善的形式呈现在学生面前，省略去了它发现的曲折过程，所以其发现是有限的。因此我们通过数小棒、摆圆片、数三角形等活动，去认识数、理解数的组成、数的加减；在中年级，借助媒体手段，让学生认识小数、分数的意义；在高年级，通过切割、平移、让学生领会转化的思想。这些其实就是让学生在“做中学”，在“学中思”，从而把现实生活中很多数学问题带入课堂，实现新课标中的那种思路：让生活成为课堂的源头，让生活成为课堂的起点和归宿，让课堂返朴归真。因引，在教学中，我认为，数学课本中主题图要用心去研究。它蕴含着本章本节的知识与技能、思想和过程的目标。数学例题要进一步扩展，不能为完成某节教学任务而教学，要以发展学生思维为目的；数学练习要进一步探究，要有目的性、针对性。同时学习不仅要注重结果，而且要更加重视学生知识形成的过程。
三、加强课堂师生互动
首先，目标要明确，发挥准确导向功能，教师要积极创设引导学习过程的数学学习情境，让他们很快投入学习过程。其次，每节课的三维目标如何体现，心里应该很清楚。然后，做好师生课堂提问，教师提问应该明确描述，语言要清晰、有逻辑性，提的问题要循序渐进，有价值。同时要给学生思考的时间，针对不同水平学生提出不同的问题，让他们参与到活动中去，学生回答问题时要关注学生。并根据学生的回答巧妙引导，让学生多提问、会提问、提出好的问题。
四、加强课堂反思与案例分析
通过教学，会发现课堂教学过程并不一定与课前设想完全一致，效果往往会出人意料。这就值得我们去思考、去回味。因此通过反思，有利我们有更清晰的认识。比如我以前一直认为学生学习过程是很重要的，只要他努力参与整个过程，结果怎样无所谓。后来，学生们的综合能力也没有多大的起色。因此，给我一个启示是：我们既要关注他学习的过程，也要关注他的结果，给他们一个目标，一个要求，这样会促进他在学习过程中的期望值提升，有利于学生的发展。我认为，利于教学内容的时间越多，学生参与学习的机会就会越多。因此，教学中，我特别注意语言的磨练和环节的设置，把时间尽量用在学生参与活动之中，而不一定非要来个小组合作讨论才算是有效的学习。通过这些年的教学，我还认为：发现学习毕竟是有限的，因此我特别要求我的学生要学会方法，在理解的基础上消化所学的知识，做到有意义的吸收。长期认真地反思，会使自己不断认识课堂，找到影响课堂效率的原因；多分析案例，会为自己教学积累经验，促进课堂教学的优化，百利而无一害，大有裨益。
面对课堂，不同的教师会采取不同的策略去提高课堂的实效性。只要我们认真钻研、大胆实践，就会找到一套优化课堂，提高效率的教学手段。那样会使自己的教学活动变得丰富多彩，也会使自己的学生的思维得以发展，智力和能力得以提高。
一、创设合理数学情境
大家都知道，教学过程如果没有学生的参与是不合理的，学生的认识方式和情感体验影响着学习的效果。学生如何去学比学习什么更为重要。因此，课堂上创设合理的情境、激发学生的学习兴趣，变“要他学”到“他要学”，变“苦学”到“乐学”，是课堂效率好的关键。一堂数学课的开端往往是很重要的，创设接近学生认知规律的合理的开端，能迅速将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中转移到课堂上来。此时，教师“导”要精彩，语言和方法要适合不同阶段的儿童心理特征，同时“导”的语言要适度，体现数学语言的逻輯性与启发性。因此，我们提倡数学课堂要“废除拉杂语”。语言、情境、活动方式符合儿童心理的，才是最佳、上乘的情境创设。如在教学分数的初步认识时，引用唐僧师徒上西天取经，路过一个农庄，农庄主拿出一个大西瓜招待他们，孙悟空巧妙地分西瓜使大家吃得同样多，从而使贪吃的猪八戒没沾上便宜的故事来创设情境。故事片段本身就让小学三年级的孩子很感兴趣，情境中虽然八戒吃得块数多，却和大家吃了同样多的西瓜，又让学生产生了疑惑。带着想要探个究竟的念头，我把课题引出来。于是，师生投入到分数的初步认识当中。经过探究学习，终于搞清了事情的原由。从而很好的完成了教学任务。又如，我在骨干教师培训时，培训中心的黎波老师在讲授“方向与位置”时，先由师生谈话，介绍自己的姓和名，由“黎”字的结构和“波”字的结构，巧妙地把上、下、左、右、这四个方位词很准确地描述出来。把这4个方位标在黑板上后，再进一步创设情景，引出东南、东北、西南、西北这4个方位。整堂课的教学始终以同学们熟悉的地点、任务、环境进行情境创设，让学生感到亲切、自然，都有一种想去探究的愿望，整个课堂是学生的自由驰骋的天空，课堂效率就可想而知了。
二、加强学习方式的探究
我们都知道，知识的获得形式有两种：一种是接受学习。即将学习的内容以定论的形式传授给学生。另一种是发现学习。即让学生去发现这些学习内容，再进行内化。而知识的形成也有两个前提：意识与生活经验息息相关；另一个就是大脑对信息的选择的理解。小学数学习以间接经验为主，教学内容以完善的形式呈现在学生面前，省略去了它发现的曲折过程，所以其发现是有限的。因此我们通过数小棒、摆圆片、数三角形等活动，去认识数、理解数的组成、数的加减；在中年级，借助媒体手段，让学生认识小数、分数的意义；在高年级，通过切割、平移、让学生领会转化的思想。这些其实就是让学生在“做中学”，在“学中思”，从而把现实生活中很多数学问题带入课堂，实现新课标中的那种思路：让生活成为课堂的源头，让生活成为课堂的起点和归宿，让课堂返朴归真。因引，在教学中，我认为，数学课本中主题图要用心去研究。它蕴含着本章本节的知识与技能、思想和过程的目标。数学例题要进一步扩展，不能为完成某节教学任务而教学，要以发展学生思维为目的；数学练习要进一步探究，要有目的性、针对性。同时学习不仅要注重结果，而且要更加重视学生知识形成的过程。
三、加强课堂师生互动
首先，目标要明确，发挥准确导向功能，教师要积极创设引导学习过程的数学学习情境，让他们很快投入学习过程。其次，每节课的三维目标如何体现，心里应该很清楚。然后，做好师生课堂提问，教师提问应该明确描述，语言要清晰、有逻辑性，提的问题要循序渐进，有价值。同时要给学生思考的时间，针对不同水平学生提出不同的问题，让他们参与到活动中去，学生回答问题时要关注学生。并根据学生的回答巧妙引导，让学生多提问、会提问、提出好的问题。
四、加强课堂反思与案例分析
通过教学，会发现课堂教学过程并不一定与课前设想完全一致，效果往往会出人意料。这就值得我们去思考、去回味。因此通过反思，有利我们有更清晰的认识。比如我以前一直认为学生学习过程是很重要的，只要他努力参与整个过程，结果怎样无所谓。后来，学生们的综合能力也没有多大的起色。因此，给我一个启示是：我们既要关注他学习的过程，也要关注他的结果，给他们一个目标，一个要求，这样会促进他在学习过程中的期望值提升，有利于学生的发展。我认为，利于教学内容的时间越多，学生参与学习的机会就会越多。因此，教学中，我特别注意语言的磨练和环节的设置，把时间尽量用在学生参与活动之中，而不一定非要来个小组合作讨论才算是有效的学习。通过这些年的教学，我还认为：发现学习毕竟是有限的，因此我特别要求我的学生要学会方法，在理解的基础上消化所学的知识，做到有意义的吸收。长期认真地反思，会使自己不断认识课堂，找到影响课堂效率的原因；多分析案例，会为自己教学积累经验，促进课堂教学的优化，百利而无一害，大有裨益。
面对课堂，不同的教师会采取不同的策略去提高课堂的实效性。只要我们认真钻研、大胆实践，就会找到一套优化课堂，提高效率的教学手段。那样会使自己的教学活动变得丰富多彩，也会使自己的学生的思维得以发展，智力和能力得以提高。