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【摘 要】近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。在技工学校的机械制图教学中，教师要以学生为教学主体，不仅要让学生具有实践能力，还要让学生养成探究习惯。但是，在传统教学模式的影响下，技工学校的机械制图教学依然存在很多的困难，从整体上来看，学生的学习效果还不够理想。本文就思维导图创新机械制图教学方式展开探讨。
【关键词】思维导图;机械制图;教学方式创新
引言
随着教育教学工作的不断改革和发展，国家加大了教学力度，其中机械制图教学也不例外。机械制图是众多理工专业都会涉及到的一门课程，做好这部分教学工作，有助于学生更好的成长及发展。
1.思维导图的概念
思维导图是最早是在英国出现的，由英国著名学者东尼博赞提出的。思维导图属于思维工具的一种，具有放射性以及有效等特征，可以全方位的调动大脑的左右两边，其中左脑主要包括顺序、数字以及逻辑等等，而右脑主要包括总体思维、想象以及空间等等，努力挖掘人脑的潜在能力，进而加强人们创新意识。思维导图，事实上体现的是思维过程，学习者能够利用思维导图将思维脉络理顺清楚，而且能够提供给自己以及其它人了解思维全过程。
2.思维导图的优势
2.1有助于加强学生的记忆
在思维导图的应用下，可以将文字充分转化成为图形，这样不仅与学生的记忆规律相适应，还可以提升学生的理解能力，帮助学生有效复习相关的知识点。学生在做笔记的过程中会进一步思考相关要点，进而让学生能集中精力听课，在整体上提高了课堂教学效率。
2.2提高学生复习能力
思维导图对学生来说是一种新的方式，学生用思维导图学习，既缩短学习的复习时间，同时可以提高学生思维方法，解放学生死记硬背的时间，让学生多练习，在不断练习中激发学生的兴趣点，培养学生的自主学习的能力。
2.3有助于学生养成良好的思维习惯
学生在学习相关知识的过程中应该明确重点、难点，然后将不同的知识点联系在一起，进而构建系统的知识体系。经过思维导图的应用，学生可以有效提升学习能力，并且掌握有效的学习技巧，养成良好的思维习惯。另外，学生也会积极主动地学习，从而形成较好的自学能力。
3.机械制图教学的现状
3.1理论水平较低
在机械专业机械制图实际教学中，学生必须要了解我国关于机械制度的规定，了解绘图仪器设备以及绘图工具的使用方式。作为机械制图教师，在教学中必须要经常提醒学生有关机械制图的规定要求，而这些规定是相当多的，也是较为复杂的，尽管很多教师都多次提示学生，但是其效果仍旧是不显著。
3.2重视实践动手，忽略理论知识
制图课堂讲解时，在画图前一般都会讲一些基础知识，学生对基础知识不重视，觉得只要会画图，其他的都不重要。然而这些理论知识又是基础类的，学生在实践动手绘图中要不断应用和注意，由于他们的忽视使得图形大大减少了规范性。在阶段性考试中也表现的很明显，理论知识匮乏，实践操作考试通过率远远大于理论考试。
3.3教学方式与教学内容都缺少创新性
在学校中，不管是学生，还是教师都会将主要精力放在专业知识的学习上，对机械制图这门课程关注不足，由于很多教学内容比较陈旧，与学生的实际生活存在较严重的脱轨现象。不仅如此，在机械制图教学中，教师采用的教学方法比较传统、刻板、单一，教师会向学生灌输很多的知识，未能给学生提供充分的动手机会，师生之间的互动也比较少，学生之间的机械制图合作也没有充分展开，学习模式局限于课本、黑板以及课后作业，在这样的教学方式下很难提升学生的动手能力，也无法让学生形成良好的机械制图能力。
4.机械制图课程教学中思维导图的应用
4.1教師和学生分别运用思维导图备课和做笔记，提高教学效果
机械制图教学具有层次性和条理性，如果教师用传统的书写文本教案的方式备课，费时费力不说，还很难直观地呈现各部分内容之间的联系和课程的整体性。而教师采用思维导图工具备课，将课程的内容逐级梳理，并绘制完整的清晰的知识脉络，既摆脱了教材的繁冗，又将教师的教学设计和思考过程可视化，对于教师开拓思路，完善自己的知识结构以及进行教学反思和教学优化有显著效果。机械制图课程教学的难点是培养学生的空间想象力，但是教师惯用的教学模式大多是线性的，教师设计课堂主线，学生跟着教师的思维走，这种教学模式很大程度上忽视了思维在创造力培养中的作用，孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有思考，才能融会贯通，才能有创新。而思维导图的运用则给师生创造了更广阔的交流空间，让彼此的思维在课堂中得到碰撞，从而增强学生的想象力。其次，学生在课堂上灵活运用思维导图做笔记，对课程的内容进行梳理、提炼，然后用各种线条、符号、图像等形式表现出来，既有助于学生快速把握知识结构，建立各部分之间的联系，又有利于构建自己的知识网络，使学习变得生动高效且充满创造力。
4.2在区别各个知识点中应用思维导图
机械专业中机械制图课程教学的根本目标是了解机械图样的主要方式以及基本原理，在加上装配图以及零件图时，由于这些知识点有很多类似的地方，学生经常将二者之间的联系混淆。利用绘制装配图以及零件图的思维导图，学生利用颜色对二者之间的联系以及区别进行比较，这样可以加深学生对知识的影响。相对于传统的教学方式，通过在教学中应用思维导图，学生除了可以记住教学内容，还可以提高学生学习兴趣，对自身的知识领域积极探究，为将来的实践教学奠定坚实的基础。
4.3利用思维导图对新知识点的学习
三视图这节内容在整个机械制图教学中有着举足轻重的地位，学生如果不能掌握这节的内容将会影响接下来的学习。学生在知识点的记忆中经常会混淆和遗漏，通过绘制的三视图思维导图，学生更直观的了解自己应该掌握的知识点，形成一个知识网络，进而学生在使用知识点时可以提取相关知识。
4.4利用思维导图复习知识点
在机械制图教学中，在教学内容方面不能仅围绕着理论学习，要充分体现出机械制图课程的实践性特点。教师在课堂小结部分使用思维导图可以帮助学生对所学知识点进行熟悉，进一步复习本课的重点知识，让学生全面理清各个知识点之间的关系，进而绘制出属于自己独特的思维导图。经过这样的方式，既可以让学生充分记住相关的知识点，还可以让学生长期记住。对机械制图进行教学过程中，在实际绘图之前，教师要对以往的基础知识进行复习。不过，有的学生会认为只需要掌握绘图技巧，无需要掌握理论知识，教师该改变学生的这种想法，积极应用思维导图，使学生在画图的过程中可以理清思维链条，进而提取所需的信息。所以，在机械制图教学中，教师要让学生认为自己可以掌握机械制图，进而对这门课程产生浓厚的兴趣。比如说，在讲解机件表达之后，教师可以利用思维导图的方式让学生们回顾机件表达形式，除了要讲解本节课的相关的内容，还应该对之前的相关知识进行复习，让学生进一步总结位置以及颜色的表达方式。
5.结语
总而言之，作为机械制图课程的教师，在教学过程中必须要不断创新现有的教学方式和教学理念，不能只是采用传统的单一的教学方法，这样难以激发学生学习热情。因此，在这种情况下，教师在教学中必须要采用思维导图方法，这样可以大大的提高课堂教学水平，达到教学目的。
参考文献
[1]崔婷.浅谈思维导图在《机械制图》教学中的应用[J].科技风，2019（14）：62.
[2]冯哲.高职《机械制图》课程教学改革方法略谈[J].才智，2019（4）：78.
[3]高倩.思维导图在中职《机械制图》教学中的应用探究[J].山东工业技术，2019（2）：244.
【关键词】思维导图;机械制图;教学方式创新
引言
随着教育教学工作的不断改革和发展，国家加大了教学力度，其中机械制图教学也不例外。机械制图是众多理工专业都会涉及到的一门课程，做好这部分教学工作，有助于学生更好的成长及发展。
1.思维导图的概念
思维导图是最早是在英国出现的，由英国著名学者东尼博赞提出的。思维导图属于思维工具的一种，具有放射性以及有效等特征，可以全方位的调动大脑的左右两边，其中左脑主要包括顺序、数字以及逻辑等等，而右脑主要包括总体思维、想象以及空间等等，努力挖掘人脑的潜在能力，进而加强人们创新意识。思维导图，事实上体现的是思维过程，学习者能够利用思维导图将思维脉络理顺清楚，而且能够提供给自己以及其它人了解思维全过程。
2.思维导图的优势
2.1有助于加强学生的记忆
在思维导图的应用下，可以将文字充分转化成为图形，这样不仅与学生的记忆规律相适应，还可以提升学生的理解能力，帮助学生有效复习相关的知识点。学生在做笔记的过程中会进一步思考相关要点，进而让学生能集中精力听课，在整体上提高了课堂教学效率。
2.2提高学生复习能力
思维导图对学生来说是一种新的方式，学生用思维导图学习，既缩短学习的复习时间，同时可以提高学生思维方法，解放学生死记硬背的时间，让学生多练习，在不断练习中激发学生的兴趣点，培养学生的自主学习的能力。
2.3有助于学生养成良好的思维习惯
学生在学习相关知识的过程中应该明确重点、难点，然后将不同的知识点联系在一起，进而构建系统的知识体系。经过思维导图的应用，学生可以有效提升学习能力，并且掌握有效的学习技巧，养成良好的思维习惯。另外，学生也会积极主动地学习，从而形成较好的自学能力。
3.机械制图教学的现状
3.1理论水平较低
在机械专业机械制图实际教学中，学生必须要了解我国关于机械制度的规定，了解绘图仪器设备以及绘图工具的使用方式。作为机械制图教师，在教学中必须要经常提醒学生有关机械制图的规定要求，而这些规定是相当多的，也是较为复杂的，尽管很多教师都多次提示学生，但是其效果仍旧是不显著。
3.2重视实践动手，忽略理论知识
制图课堂讲解时，在画图前一般都会讲一些基础知识，学生对基础知识不重视，觉得只要会画图，其他的都不重要。然而这些理论知识又是基础类的，学生在实践动手绘图中要不断应用和注意，由于他们的忽视使得图形大大减少了规范性。在阶段性考试中也表现的很明显，理论知识匮乏，实践操作考试通过率远远大于理论考试。
3.3教学方式与教学内容都缺少创新性
在学校中，不管是学生，还是教师都会将主要精力放在专业知识的学习上，对机械制图这门课程关注不足，由于很多教学内容比较陈旧，与学生的实际生活存在较严重的脱轨现象。不仅如此，在机械制图教学中，教师采用的教学方法比较传统、刻板、单一，教师会向学生灌输很多的知识，未能给学生提供充分的动手机会，师生之间的互动也比较少，学生之间的机械制图合作也没有充分展开，学习模式局限于课本、黑板以及课后作业，在这样的教学方式下很难提升学生的动手能力，也无法让学生形成良好的机械制图能力。
4.机械制图课程教学中思维导图的应用
4.1教師和学生分别运用思维导图备课和做笔记，提高教学效果
机械制图教学具有层次性和条理性，如果教师用传统的书写文本教案的方式备课，费时费力不说，还很难直观地呈现各部分内容之间的联系和课程的整体性。而教师采用思维导图工具备课，将课程的内容逐级梳理，并绘制完整的清晰的知识脉络，既摆脱了教材的繁冗，又将教师的教学设计和思考过程可视化，对于教师开拓思路，完善自己的知识结构以及进行教学反思和教学优化有显著效果。机械制图课程教学的难点是培养学生的空间想象力，但是教师惯用的教学模式大多是线性的，教师设计课堂主线，学生跟着教师的思维走，这种教学模式很大程度上忽视了思维在创造力培养中的作用，孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有思考，才能融会贯通，才能有创新。而思维导图的运用则给师生创造了更广阔的交流空间，让彼此的思维在课堂中得到碰撞，从而增强学生的想象力。其次，学生在课堂上灵活运用思维导图做笔记，对课程的内容进行梳理、提炼，然后用各种线条、符号、图像等形式表现出来，既有助于学生快速把握知识结构，建立各部分之间的联系，又有利于构建自己的知识网络，使学习变得生动高效且充满创造力。
4.2在区别各个知识点中应用思维导图
机械专业中机械制图课程教学的根本目标是了解机械图样的主要方式以及基本原理，在加上装配图以及零件图时，由于这些知识点有很多类似的地方，学生经常将二者之间的联系混淆。利用绘制装配图以及零件图的思维导图，学生利用颜色对二者之间的联系以及区别进行比较，这样可以加深学生对知识的影响。相对于传统的教学方式，通过在教学中应用思维导图，学生除了可以记住教学内容，还可以提高学生学习兴趣，对自身的知识领域积极探究，为将来的实践教学奠定坚实的基础。
4.3利用思维导图对新知识点的学习
三视图这节内容在整个机械制图教学中有着举足轻重的地位，学生如果不能掌握这节的内容将会影响接下来的学习。学生在知识点的记忆中经常会混淆和遗漏，通过绘制的三视图思维导图，学生更直观的了解自己应该掌握的知识点，形成一个知识网络，进而学生在使用知识点时可以提取相关知识。
4.4利用思维导图复习知识点
在机械制图教学中，在教学内容方面不能仅围绕着理论学习，要充分体现出机械制图课程的实践性特点。教师在课堂小结部分使用思维导图可以帮助学生对所学知识点进行熟悉，进一步复习本课的重点知识，让学生全面理清各个知识点之间的关系，进而绘制出属于自己独特的思维导图。经过这样的方式，既可以让学生充分记住相关的知识点，还可以让学生长期记住。对机械制图进行教学过程中，在实际绘图之前，教师要对以往的基础知识进行复习。不过，有的学生会认为只需要掌握绘图技巧，无需要掌握理论知识，教师该改变学生的这种想法，积极应用思维导图，使学生在画图的过程中可以理清思维链条，进而提取所需的信息。所以，在机械制图教学中，教师要让学生认为自己可以掌握机械制图，进而对这门课程产生浓厚的兴趣。比如说，在讲解机件表达之后，教师可以利用思维导图的方式让学生们回顾机件表达形式，除了要讲解本节课的相关的内容，还应该对之前的相关知识进行复习，让学生进一步总结位置以及颜色的表达方式。
5.结语
总而言之，作为机械制图课程的教师，在教学过程中必须要不断创新现有的教学方式和教学理念，不能只是采用传统的单一的教学方法，这样难以激发学生学习热情。因此，在这种情况下，教师在教学中必须要采用思维导图方法，这样可以大大的提高课堂教学水平，达到教学目的。
参考文献
[1]崔婷.浅谈思维导图在《机械制图》教学中的应用[J].科技风，2019（14）：62.
[2]冯哲.高职《机械制图》课程教学改革方法略谈[J].才智，2019（4）：78.
[3]高倩.思维导图在中职《机械制图》教学中的应用探究[J].山东工业技术，2019（2）：244.