每个班级都由好、中、差三类学生组成，这基本上是从学习成绩的角度划分的。学生一旦被扣上差生的帽子，他们就成为老师的眼中钉，同学们取笑的对象。我认为他们学习成绩差，并不代表他们是“差生”，我称之为“厌学生”，他们不喜欢传统的课堂学习，但并不表示他们智力差、动手能力差和思维差。如果以“成绩”来衡量“人才”的话，那么就没有了世界上的游泳名将菲尔普斯——一个连数字的累加都运用不熟练的人，却是真正的游泳天才。可见如何对待学生的厌学是当今教育的现实问题。要解决这个问题，我认为应从以下几个方面着手。
　　
　　一、 开展丰富的课外活动，为厌学生提供找到快乐的突破口
　　
　　现在，有些孩子对枯燥的旧模式的课堂比较厌烦。因此，不能采取压制、鄙视的态度，作为一个教育者，要为这一部分孩子探求新的突破口。在教学实践中，面对这样的学生，我并没有讲解“市场经济中学习的重要性，不努力学习对不起父母”等空洞的理论，而是在“神七”飞天，翟志刚太空漫步的那段时间，开辟第二课堂，和同学们一起搞航天模型，设计学生自己梦想的太空服。在亲自动手试验中，厌学的孩子们对航天的满腔热情和投入，激发了他们的学习潜能，使他们大胆思维，积极创新，在这里他们不再是“差生”！但面对数字计算的精确度、物理知识的应用等方面，他们深感到自己的不足，于是他们认识到了学习的重要性，找到了自己努力的方向，由“厌学”变为“乐学”。
　　
　　二、 家校合作，挖掘“厌学生”潜藏的宝藏
　　
　　班级的容量一般为30～50人，教师很难关注到每一个学生性格、兴趣的深处。孩子是每一个家庭的焦点，在家长都对孩子抱有很大希望的社会氛围中，教师应通过家访的形式及时与家长配合，找到孩子厌学的原因，帮助家长一起发现孩子的误区，让“厌学生”采到真正属于自己的宝藏。
　　
　　三、 期盼教育政策的出台，为“厌学生”搭建良好的社会氛围
　　
　　厌学生的转变不是仅靠教师的爱心关注、家长的支持就能完全解决的。因此，期盼国家教育部门能针对现实状况，设立一些专门发现孩子兴趣的科学机构，为孩子们提供实现兴趣的场所，这样社会才会再现更多的“菲尔普斯”“比尔·盖茨”。
　　厌学生的转化是一项社会工程，渴望家长、学校和社会的共同关注。孩子是祖国的未来，如果社会少了厌学生，也就少了网吧里的孩子，也就少了吸毒犯罪的少年犯。如果每一个孩子都找到属于自己的特长，用自己的特长去生存发展，那么未来的和谐社会不就达到了“无为而治”的美景吗？
　　(冀州市职教中心)