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【摘 要】 随着我国旅游业的进步和发展，为更好与外国游客进行交流和沟通，需要提升高职旅游英语研学旅游实践教学的质量，提高学生英语综合素质，更好的为我国旅游事业服务。本文针对基于就业导向下高职旅游英语研学旅游实践教学存在问题、创新方法进行论述。
【关键词】 高职旅游英语；研学旅游实践教学；存在问题；提高方法
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
引言：
以就业为导向、坚持产教相融合的教学方式，已经成为了高职院校深化教学改革的指导思想。为此，教师需要进行教学理念的更新、教学模式的革新，培养出众多可以在社会实践中发挥出自身作用与价值的人才，促进我国社会经济的发展。其中，在经济领域中，旅游业是第三产业中重要的内容。而培养学生具有良好的英语沟通与表达能力具有重要意义，可以更好的实现学生与社会发展需求的无缝对接。
一、基于就业导向下高职旅游英语研学旅游实践教学存在问题
为了更好的适应我国旅游业进步和发展，我国众多的高职院校都开设出了旅游英语专业。在旅游英语专业中，商务会议英语、英语交际与沟通是其重要的教学内容。但是，一些因素的存在使得旅游英语实践教学存在一些问题。
（一）实践教学环节设置与培养目标不一致
比如：在具体实践教学中，教师仅仅是对学生进行简单情景的设定，进行模式化的教学、实践化的训练，而没有充分研究与分析人才培养目标、岗位能力需求、学生个体差异，从而制定出符合学生个人发展的目标、技能目标、情感目标的教育体系。因此旅游英语教学主要存在针对性不强，实践教学不实，最终难以全面提高学生综合素质的问题。
（二）应用的教学模式与岗位实际情况脱节
比如：旅游英语在教学实践中，教师简单的对学生进行旅游英语单词、语法等方面知识的培训，而没有在教学中将旅游专业知识、与外国友人交流沟通技巧，世界各地的民风民俗进行融入，导致学生学习的旅游知识、英语技能等缺乏缺乏，不具有灵活性和实用性应用的特点。
（三）没有对学生旅游英语实践教学进行严格管理
比如：众多的高职院校对聘任教师缺少系统化管理体系，无法有效性的调动起教师教学力度，更好的帮助学生解决在旅游英语教学中实际困难，最终提高学生旅游英语实践素质，为今后的学习、工作打好基础[1]。
二、基于就业导向下高职旅游英语研学旅游实践教学创新方法
（一）更新教学理念进行目标化培养
旅游英语专业实践教学，需要教师更新教学观念、以旅游市场实践情况为重要参考信息，丰富学生的知识、提高他们的实践化旅游英语交流、沟通的能力。具体来讲，第一，增强学生学习的兴趣。比如：针对每个学生的特点因材施教、进行不同方式的英语学习指导、帮助学生建立良好的英语学习习惯，养成独立的英语学习品格。运用情境教学法进行特定英语环境的构建，如：在特定的旅游景区与外国友人沟通交流的情景，让学生进入到特定的角色中进行人物的扮演，运用英语进行交流和表达，锻炼学生的英语口语表达和思维反应能力。在课下英语教师可以带领学生进行一些有趣的英语游戏，培养学生的英语知识水平和英语思维能力。
第二，培养学生的旅游英语听力与表达能力。比如：在课堂的教学中，需要开展高质量的听力教学，鼓励学生大胆的进行旅游英语词汇的学习、提高口语表达能力，不要怕说错或者是表达的不合理。在英语听力训练中，教师应该运用多角度、多重复的方式对于学生的听力进行反复的训练。在开始的时候，应该用慢节奏对于学生进行听力能力的培养，训练学生的英语听力适应性和感觉性，养成他们对于英语听力多听、多看、多用的习惯。比如：引导学生利用一些可以随身携带的播放器、比如：手机、小型英语听力训练器材在课下、睡前等时间随时进行英语的听力训练。这样做的思路从整体上来讲就是运用多听、多说的训练，使学生沉浸在英语学习的环境之中，培养学生运用综合的手段提高自己的英语口语表达能力和英语听力能力[2]。
（二）加强旅游实践与教学的联系
教师需要坚持以人为本的理念、进行旅游英语专业教学实践改革，加强旅游实践与教学之间的联系，依据学生的特点进行针对性教学，提高教学的质量和水平。具体来讲，对于小组合作教学进行有效应用。
1.有效进行角色扮演
进行有效的角色扮演主要是应用情景教学法，这种方式使得学生在良好学习环境下进行学习，提高他们的综合素质。当然，教师在其中需要进行有效的引导，应用合理化的模式进行科学引导，最终可以提高学生学习的能力。具体来讲，游戏方式的情景教学在学习小组中进行科学应用，可以使得学生之间进行学习目标的调整，学习方法的改进，在总结以往经验的基础上改进原有的学习策略，积极与同学、教师增加沟通，提高学习的兴趣。如：自然界中，众多的动物就开展有效的游戏，增强自身的本领。狮子以撕咬游戏练习捕猎、羚羊以追逐游戏练习奔跑、雏鹰以扑腾游戏练习飞翔。这种方式对于人类同样适用。比如：英语成语接龙、英语趣味猜谜、英语故事的有效阅读等等。这些游戏方式的应用对于提高学生的英语学习兴趣，更好的进行知识的思考、分析、交流、讨论、应用方面的能力将会发挥出重要的作用，有利于他们更好的对旅游英语专业知识进行运用。
2.分组策略的科学应用
高职院校学生具有不同的家庭背景、学习能力、理解能力、性格特征。因此，教师在进行英语教学中需要进行有效的分组策略，开展小组教学。比如：对于具有不同性格与能力的学生分配到一个学习小组中，保持每一个学习小组具有大致相同的水平，使得它们在今后的教学中可以相互影响，彼此之间进行公平的竞争，全面提高，共同发展。除此之外，学习小组内部的成员之间可以进行学习角色的扮演，在教师的引导下进行科学分工，充分的调动起每一个学生的积极性，有效的完成教师交代的学习任务，以便于教师对于最终应用的效果进行科学评估，改进有关方面的教学内容。比如：我们以进行有效的英语阅读为例子进行重点的说明。在进行英语阅读时，学习小组内部的成员之间可以进行阅读内容中不同角色的分工，在深刻理解其中句子、段落的基础上，领会文章真实的含义，全面提高学习小组整体阅读的能力与水平，为今后在旅游就业中进行实践应用打好基础。
3.建立有效的评价机制
有效评价机制的应用，可以使得教师对于小组模式应用的实际效果进行科学评估，以便于在今后的教学中进行具体应用方式的改进，可以更好符合学生的性格、年龄、学习习惯，使得他们在良好学习环境中提高学习的水平，可以将学习到的众多英语知识在今后的学习与生活中进行实践化的应用。具体来讲，教师在有效性评价机制的影响下，会依据实际的情况进行学生学习方法、学习阶段性目标、学习应用理念等方面的改革，通过教师评价、学生互评和社会（业界）评价，使得学生通过在学习小组中进行积极主动的参与、开展科学思维方式的应用，最终通过进行小组成员之间的优势互补、在实践中的应用，全面提高学习的质量与水平，为今后的发展打好基础。
（三）提高教师队伍素质开展高质量实践教学
对于高职院校来讲，需要应用有效性方法来加强教师管理，提高教师队伍的素质。具体来讲，第一，加大师资力量投入。想要进行更多创新人才的培养，提高学生旅游英语实践运用能力，离不开强大师资队伍的建设。一方面学校要加大资金的投入，购买更多的实用型教学活动培训的设备，建立起高效的教学设备系统，进行直观性的素质教学，如：微课教学、网络多媒体教学，另一方面要高薪聘用一批具有创新思维和创业能力的教师。自古以来有一句老话，名师出高徒，无师而自通者甚少。通过高素质教师的教导，特别是他们身上所具有的创新精神和创业思维会在日常的教学中深深的影响到每个学生，对于他们的世界观、人生观、特别是对于理想的追求会有相当大的影响。
三、结论
高职院校旅游英语实践教学，需要教师转变自身的观念，以就业为重要导向，进行目标化培养、加强理论旅游知识与实践运用之间的联系性，提升教学的质量和水平，全面提高学生旅游英语综合素质，为将来开展旅游实践活动打好基础，实现自身的价值。
參考文献：
[1]廖凌志.高职旅游英语专业建设目标与内涵浅析[J].科技创新导报，2010，22：164.
[2]罗长欣.就业导向下高职旅游英语实践教学的创新与思考[J].职业时空，2010，12：53-54.
[3]陈静.高职旅游英语校本课程开发和应用研究[D].安徽大学，2013.
【关键词】 高职旅游英语；研学旅游实践教学；存在问题；提高方法
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
引言：
以就业为导向、坚持产教相融合的教学方式，已经成为了高职院校深化教学改革的指导思想。为此，教师需要进行教学理念的更新、教学模式的革新，培养出众多可以在社会实践中发挥出自身作用与价值的人才，促进我国社会经济的发展。其中，在经济领域中，旅游业是第三产业中重要的内容。而培养学生具有良好的英语沟通与表达能力具有重要意义，可以更好的实现学生与社会发展需求的无缝对接。
一、基于就业导向下高职旅游英语研学旅游实践教学存在问题
为了更好的适应我国旅游业进步和发展，我国众多的高职院校都开设出了旅游英语专业。在旅游英语专业中，商务会议英语、英语交际与沟通是其重要的教学内容。但是，一些因素的存在使得旅游英语实践教学存在一些问题。
（一）实践教学环节设置与培养目标不一致
比如：在具体实践教学中，教师仅仅是对学生进行简单情景的设定，进行模式化的教学、实践化的训练，而没有充分研究与分析人才培养目标、岗位能力需求、学生个体差异，从而制定出符合学生个人发展的目标、技能目标、情感目标的教育体系。因此旅游英语教学主要存在针对性不强，实践教学不实，最终难以全面提高学生综合素质的问题。
（二）应用的教学模式与岗位实际情况脱节
比如：旅游英语在教学实践中，教师简单的对学生进行旅游英语单词、语法等方面知识的培训，而没有在教学中将旅游专业知识、与外国友人交流沟通技巧，世界各地的民风民俗进行融入，导致学生学习的旅游知识、英语技能等缺乏缺乏，不具有灵活性和实用性应用的特点。
（三）没有对学生旅游英语实践教学进行严格管理
比如：众多的高职院校对聘任教师缺少系统化管理体系，无法有效性的调动起教师教学力度，更好的帮助学生解决在旅游英语教学中实际困难，最终提高学生旅游英语实践素质，为今后的学习、工作打好基础[1]。
二、基于就业导向下高职旅游英语研学旅游实践教学创新方法
（一）更新教学理念进行目标化培养
旅游英语专业实践教学，需要教师更新教学观念、以旅游市场实践情况为重要参考信息，丰富学生的知识、提高他们的实践化旅游英语交流、沟通的能力。具体来讲，第一，增强学生学习的兴趣。比如：针对每个学生的特点因材施教、进行不同方式的英语学习指导、帮助学生建立良好的英语学习习惯，养成独立的英语学习品格。运用情境教学法进行特定英语环境的构建，如：在特定的旅游景区与外国友人沟通交流的情景，让学生进入到特定的角色中进行人物的扮演，运用英语进行交流和表达，锻炼学生的英语口语表达和思维反应能力。在课下英语教师可以带领学生进行一些有趣的英语游戏，培养学生的英语知识水平和英语思维能力。
第二，培养学生的旅游英语听力与表达能力。比如：在课堂的教学中，需要开展高质量的听力教学，鼓励学生大胆的进行旅游英语词汇的学习、提高口语表达能力，不要怕说错或者是表达的不合理。在英语听力训练中，教师应该运用多角度、多重复的方式对于学生的听力进行反复的训练。在开始的时候，应该用慢节奏对于学生进行听力能力的培养，训练学生的英语听力适应性和感觉性，养成他们对于英语听力多听、多看、多用的习惯。比如：引导学生利用一些可以随身携带的播放器、比如：手机、小型英语听力训练器材在课下、睡前等时间随时进行英语的听力训练。这样做的思路从整体上来讲就是运用多听、多说的训练，使学生沉浸在英语学习的环境之中，培养学生运用综合的手段提高自己的英语口语表达能力和英语听力能力[2]。
（二）加强旅游实践与教学的联系
教师需要坚持以人为本的理念、进行旅游英语专业教学实践改革，加强旅游实践与教学之间的联系，依据学生的特点进行针对性教学，提高教学的质量和水平。具体来讲，对于小组合作教学进行有效应用。
1.有效进行角色扮演
进行有效的角色扮演主要是应用情景教学法，这种方式使得学生在良好学习环境下进行学习，提高他们的综合素质。当然，教师在其中需要进行有效的引导，应用合理化的模式进行科学引导，最终可以提高学生学习的能力。具体来讲，游戏方式的情景教学在学习小组中进行科学应用，可以使得学生之间进行学习目标的调整，学习方法的改进，在总结以往经验的基础上改进原有的学习策略，积极与同学、教师增加沟通，提高学习的兴趣。如：自然界中，众多的动物就开展有效的游戏，增强自身的本领。狮子以撕咬游戏练习捕猎、羚羊以追逐游戏练习奔跑、雏鹰以扑腾游戏练习飞翔。这种方式对于人类同样适用。比如：英语成语接龙、英语趣味猜谜、英语故事的有效阅读等等。这些游戏方式的应用对于提高学生的英语学习兴趣，更好的进行知识的思考、分析、交流、讨论、应用方面的能力将会发挥出重要的作用，有利于他们更好的对旅游英语专业知识进行运用。
2.分组策略的科学应用
高职院校学生具有不同的家庭背景、学习能力、理解能力、性格特征。因此，教师在进行英语教学中需要进行有效的分组策略，开展小组教学。比如：对于具有不同性格与能力的学生分配到一个学习小组中，保持每一个学习小组具有大致相同的水平，使得它们在今后的教学中可以相互影响，彼此之间进行公平的竞争，全面提高，共同发展。除此之外，学习小组内部的成员之间可以进行学习角色的扮演，在教师的引导下进行科学分工，充分的调动起每一个学生的积极性，有效的完成教师交代的学习任务，以便于教师对于最终应用的效果进行科学评估，改进有关方面的教学内容。比如：我们以进行有效的英语阅读为例子进行重点的说明。在进行英语阅读时，学习小组内部的成员之间可以进行阅读内容中不同角色的分工，在深刻理解其中句子、段落的基础上，领会文章真实的含义，全面提高学习小组整体阅读的能力与水平，为今后在旅游就业中进行实践应用打好基础。
3.建立有效的评价机制
有效评价机制的应用，可以使得教师对于小组模式应用的实际效果进行科学评估，以便于在今后的教学中进行具体应用方式的改进，可以更好符合学生的性格、年龄、学习习惯，使得他们在良好学习环境中提高学习的水平，可以将学习到的众多英语知识在今后的学习与生活中进行实践化的应用。具体来讲，教师在有效性评价机制的影响下，会依据实际的情况进行学生学习方法、学习阶段性目标、学习应用理念等方面的改革，通过教师评价、学生互评和社会（业界）评价，使得学生通过在学习小组中进行积极主动的参与、开展科学思维方式的应用，最终通过进行小组成员之间的优势互补、在实践中的应用，全面提高学习的质量与水平，为今后的发展打好基础。
（三）提高教师队伍素质开展高质量实践教学
对于高职院校来讲，需要应用有效性方法来加强教师管理，提高教师队伍的素质。具体来讲，第一，加大师资力量投入。想要进行更多创新人才的培养，提高学生旅游英语实践运用能力，离不开强大师资队伍的建设。一方面学校要加大资金的投入，购买更多的实用型教学活动培训的设备，建立起高效的教学设备系统，进行直观性的素质教学，如：微课教学、网络多媒体教学，另一方面要高薪聘用一批具有创新思维和创业能力的教师。自古以来有一句老话，名师出高徒，无师而自通者甚少。通过高素质教师的教导，特别是他们身上所具有的创新精神和创业思维会在日常的教学中深深的影响到每个学生，对于他们的世界观、人生观、特别是对于理想的追求会有相当大的影响。
三、结论
高职院校旅游英语实践教学，需要教师转变自身的观念，以就业为重要导向，进行目标化培养、加强理论旅游知识与实践运用之间的联系性，提升教学的质量和水平，全面提高学生旅游英语综合素质，为将来开展旅游实践活动打好基础，实现自身的价值。
參考文献：
[1]廖凌志.高职旅游英语专业建设目标与内涵浅析[J].科技创新导报，2010，22：164.
[2]罗长欣.就业导向下高职旅游英语实践教学的创新与思考[J].职业时空，2010，12：53-54.
[3]陈静.高职旅游英语校本课程开发和应用研究[D].安徽大学，2013.