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【摘 要】本文阐述文化适应视角下广西职业教育如何“走出去”的问题，分析制约广西职业教育“走出去”的瓶颈主要包括保障体制机制缺失、有效交流手段缺乏等，从文化适应视角提出强化国际交流与合作意识、健全保障体系、创新交流方式、强化高质量师资队伍建设、强化对各国多元文化的认识等措施，有效助推广西职业教育“走出去”，助力“一带一路”建设。
【关键词】文化适应 广西职业教育 “走出去” 发展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0008-03
随着“一带一路”倡议的深入实施，我国职业教育走向世界又迈进了一大步。从文化角度来说，借助“一带一路”沿线国家的良好资源和向沿线国家输送高知识水平与高素质水平人才是为“一带一路”建设助力的有效手段。因此，广西职业教育“走出去”是顺应国际形势和国家发展要求的必然趋势。
一、文化适应概念解读
文化适应是人类学的一个研究范畴，人类学家指出，文化适应主要强调个体原本所秉承的文化转化为其他类型的文化过程，在两种文化的交杂中，个体会在认知和情感上做出一种有倾向性、有意识的行为转变。部分心理学者指出，文化适应是族群在不同文化相互碰撞、相互作用下，所产生的一种文化与心理变化。
尽管文化适应理论的出现是建立在美国学者对移民文化适应问题研究的基础上，但该理论也适用于职业教育的民族化、地域化适应问题。事实证明，职业教育的文化适应是一个不可回避的现实问题，该问题严重阻碍了学生的学习与发展。
从某种意义上来说，教育过程就是一种文化传播的过程，同时也是学生对某种文化的适应过程。文化适应的好坏对职业教育学生的学习成效和认同感的生成具有重要影响，对教育管理也有着非常重要的作用，因此，尽可能地对该理论进行深层次挖掘，不断推陈出新更多的适应方式，是广西职业教育“走出去”探索路径之一。
二、广西职业教育“走出去”内涵解读
“一带一路”倡议提出以来，广西职业教育界就“职业教育走出去”展开了多次研讨，并制定了较为详尽的落实计划，但要如何使广西职业教育“走出去”却没有得出统一的结论。笔者认为广西职业教育“走出去”应涵盖以下要素。
（一）文明的传承。21世纪以来，中国的大国形象在世界重塑的大环境下逐渐展现出来，国家提出“一带一路”倡议，这既可以推动我国社会向前发展，提升我国国际影响力，更是传播中华优秀传统文化的有效契机。广西是我国唯一与东盟国家相邻接壤并有海上通道的省份，其不仅拥有众多文化，如旅游文化、红色文化等，同时还具有较为丰富的山水资源，具有“走出去”的天然优势。党的十八大以来，借助中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会等在南宁举办的平台优势，广西强化国际交流与合作，与东盟各国在文化领域形成了牢固的合作关系，在紧密与东盟各国关系的同时，也推动了广西经济的快速发展。各类“一带一路”人文合作项目纷纷创建，往来人流不断增多，在交流中心与心的距离不断被拉近。由此可见，广西职业教育“走出去”是我国优秀传统文化传播的有效途径，是强化国际交流与合作的纽带和桥梁。
（二）质量的提升。随着构建以合作共赢为核心的新型国际关系的“一带一路”建设的深入，中国正与越来越多的国家共同奋进，一同开展产业合作，使各个产业之间相互交融、相互促进;创建大项目建设，强化国际产能和装备制造合作，紧抓新工业革命的契机，扶持新产业，盘活新经济。基于此背景，建构国际互任体系，重塑专业建设、课程体系理念、流程及质量保障体系是人才培养国际化水准实现的前提。与此同时，在国内市场相对饱和，而国际市场又极其旺盛的大背景下，我国职业教育在资源利用和发展方面呈现出失衡的狀态。因此，提升职业教育质量，强化职业培养的开放化，与广西加快构建国际通道、战略支点、重要门户“三大定位”所形成的经济链紧密吻合是广西职业教育“走出去”的必经之路，该选择不仅能够推动广西职业教育向更好的方向发展，还能够使人才培养与市场需求相契合，因此，该选择是广西职业教育“走出去”的应有之义。
三、制约广西职业教育“走出去”的主要瓶颈
推动广西职业教育向国际化、规范化方向发展，能够为我国社会经济的发展和社会稳定助力。因此，作为服务国家“一带一路”倡议，为参加中国—东盟自贸区建设提供具有国际视野、能参与国际事务的专业类人才的广西职业教育，自然应在我国职业教育事业中贡献出先导性、基础性的力量，但现阶段职业教育“走出去”依然面临不少的困难，主要表现在以下几方面。
（一）保障体制机制缺失。主要是法制建设、体制建设、机制建设存在缺失。
1.法制建设缺位。2017年中国—新西兰现代职业教育发展论坛上，中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦认为，这些年来高职院校一直在探索各种各样的国际化办学形式，然而全国1300余所高职院校在这个领域长期以来所做的探索是“活跃”但“不成气候”。近年来，广西教育主管部门尽管安排用于支持职业院校“走出去”开展交流与合作的经费，但由于“走出去”办学或者培训需要设备，而使用这类经费购置的设备属于国有资产，不能带出去;再加上出国交流手续报批各方限制层层叠加，很难成行，职业院校国际交流与合作“走出去”的制度性保障还有待进一步明晰和落实。
2.体制建设缺乏。目前相对于本科类院校，广西职业院校在“走出去”项目目标明确、品牌特色建设等方面的重视度普遍偏低。相当一部分院校没有把国际交流事务工作纳入学校重点工作，没有相关工作规划，更没有相关处理此项工作的专职人员或部门。大多数职业院校仍缺乏保障跨文化交流与合作的机制体制，具有国际标准的教学基础条件建设完善度不够、课堂体系改革深度不足等。
3.机制建设缺失。首先，目前本科招收留学生有国家专项奖学金，但职业教育没有任何的奖学金制度。据统计，广西在东盟国家招生的职业院校共有29所，涉及留学生达1.2万人，但其中大多数留学生均为攻读本科以上学历。其次，本科院校国外合作办学项目学生获得的学位获得教育部认可，但职业教育与国外本科合作提供的本科以上学位并没有获得认可。广西职业教育体系很难与普通教育体系相融合，供需结构调整处于滞后的状态。 保障体制机制建设的状况决定了广西职业教育“走出去”策略实施的成效，但广西恰好在这些方面有所缺失，在一定程度上阻碍了“走出去”的实施。
（二）有效交流手段缺乏。尽管我国已举办了世界最大规模的职业教育，但在融入世界职业教育话语体系，并通过自身实力充分参与国际竞争、充分输出我国高职教育优质资源，从而确立具有国际影响力和话语权等方面还有很长的路子要走。广西通过两次职业教育攻坚与国际化探索，为自身发展和与东盟国家优势相互结合注入了新鲜活力。2017年职教联展开展了中国—东盟职业教育高峰论坛、中国—东盟教育官员对话会、职业教育学生技术技能展暨百校推介会、中国—东盟职业教育装备展、中国—东盟电子商务产教对话、中国边境职业教育发展论坛、中国—东盟职业技术院校学校学生烹饪技能大赛等10项活动。活动影响度越来越高，主要是因为与广西毗邻的东盟国家经济形态和广西有很多的相似，但职业教育发展比较落后，对承接从中国转移出去的劳动密集型及其他产业发展提供的人才支撑严重不足，这为广西职业教育国际化提供了非常广泛的合作空间，尽管如此，目前见诸国内区内媒体关于广西职业教育国际化的高频词基本还是“铁道”“五菱”“柳工”等，反映出广西职业教育国际化仍存在发展不平衡、不充分的问题。如何“走出去”还没有提升成为广西很多职业院校发展的战略规划，更少成为学校提升办学综合实力的重要抓手，交流手段乏善可陈，更多只是停留在“出去看一眼”“协议签一张”等形式上。
四、广西职业教育“走出去”策略
（一）不断强化助力“走出去”的国际交流与合作意识。要助力广西职业教育“走出去”，可以选择以下几种模式：一是以工程项目为支撑的“走出去”模式，如柳州铁道职业技术学院“中泰轨道交通学院 ”等。二是以合作联盟为支撑的“走出去”模式，如广西职业技术学院牵头的“中国—东盟边境职业教育联盟”等。三是以国家协议为支撑的“走出去”模式。主要是指政府与沿线国家订立的人文交流协议为主要依据的模式，如广西经贸职业技术学院与缅甸政府纺织协会签署的“衣路工坊”等。四是以教育标准为依据的“走出去”模式。主要以我国职业教育的国家或院校专业及课程标准等为依据，与沿线国家教育机构、教育部门等开展合作办学的模式。五是以国内教育为立足点的“走出去”模式。以国内高职教育的专业和课程标准及管理经验为指引，将沿线国家的学生和教育者引入到国内接受学习，并将国内职业教育“带出去”的模式。
（二）健全保障体系。广西与东盟大多数国家具有得天独厚的地缘和人文相通的优势。对于职业教育“走出去”，广西政府相关部门首先要站在服务国家的高度，科学谋划职业院校在参与“一带一路”建设中的责任、路径与策略，要切实落实相关支持和保障的政策，要将职业教育院校的国际化办学定位、视野、思维和能力与新时代对外开放的广度及深度纳入高水平院校建设的重要考核指标，切实打好我区职业教育提质升级攻坚战，比如广西高等职业教育创新发展行动计划、中职星级中等职业学校、高水平高等职业院校及专业等，确保“走出去”能真正落地、开花，结出硕果。此外，设立职业教育留学生奖学金制度，实现广西教育公平性发展，鼓励广西职业院校积极探索国际化人才培养的新模式，探索产教融合，共同推进职业教育国际化进程，打造国际化的服务品牌，以教育国际化彰显广西高水平院校的服务引领。
（三）创新交流方式。当下自治区党委、政府正在逐渐将“海”的优势充分展现出来，盘活“江”的活力，下足“边”的功夫，重点将自治区建设成为中国与东盟文化交流的平台、中华文化融合的聚集地。自治区各边境县、市借助开展龙舟节、体育比赛等民俗活动，促进民族之间的交流，将中华文化广泛传播出去，因此广西职业教育应积极借帆出海，深入研究这些国家的经济社会环境、市场现状、职业资源现状、职业教育培训政策法规现状等，全面分析这些国家职业教育人员供需特点、职业教育培训目标、职业实习就业资源共享可行性及职业共同发展等问题，以与东盟国家文化交流为抓手，制定职业教育国际化规划，积极推进广西职业教育优秀办学特色、经验、模式及先进技术对东盟国家的援助和输出，真正将合作共赢理念落到实处，从而推进广西职业教育国际化进程。
（四）提升自身办学质量。应不断强化高质量师资队伍建设，强化对各国多元文化的认识。
1.不断强化高质量师资队伍建设。以《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件为指引，加大具有国际视野的高知识水平、高能力水平师资的内培外引力度，不断健全政策制度和创新激励制度，不断为人才创造良好的软环境，以便提升人才凝聚力;创建具有国际水平的校企人才共享机制，借助在国内、区内“走出去”企业设置高层次人才工作站等措施，推动能参与国际事务的产学研深度合作，从而推动职业教育向更好的方向发展，使自身职业教育水平和国际影响力实现双重提升。
2.不断强化对各国多元文化的认识。职业院校要想踏上国际职业教育之路，就势必要事事都以国际准则为准绳。在校园文化营造以及教学工作过程中，要有针对性地进行国际视野和能参与国际事务建设能力的培养。国家不同，法律、风土人情等方面均存在巨大的差异，各自对合作的期盼也各不相同，比如，在与伊斯兰国家开展合作的过程中，在内容和方式选择上要注重与其宗教信仰相契合。还有部分国家处于战争或重建的状态，因此，应多关注一些能够为其基础设施建设做出贡献的合作项目，鉴于此，职业院校在“走出去”过程中，要以合作国家的现实情况和真实需求为立足点，有针对性地开展合作交流工作，确保合作的可持续性，从而实现助力自身办学水平的国际化。
“一带一路”倡议为广西职业教育的发展带来新契机，作为服务于“一带一路”倡议的“走出去”战略是广西职业教育的新发展。本文分析广西职业教育“走出去”的制约因素，从文化适应视角提出加快廣西职业教育立法、深化管理体制改革、重视职业教育权益保障等各项建设性举措，并呼吁把“职业教育强国”上升到国家战略层面，对正确理解和实施“21世纪丝绸之路”具有较好的参考价值。
【参考文献】
[1]李建忠.“ 一带一路”给职业教育带来怎样的发展机遇[N].中国教育报，2015-05-28
[2]中华文化走出去友谊心桥搭起来[N].光明日报，2017-10-19
[3]高职国际化办学之惑：中国职业教育如何走出去[EB/OL].（2017-12-18）[2018-09-10].http：//zqb.cyol.com/html/2017-12/18/nw.D110000zgqnb_20171218_1-10.htm
[4]广西：国际化职教激活开放新动能[N].光明日报，2017-09-14
[5]康莉霞，郑丽梅.高职教育对区域经济发展促进作用之探析[J].现代商业，2012（11）
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“文化适应视角下广西服务中国—东盟职业教育合作研究与实践”（GXGZJG2017B183）
【作者简介】莫 颖（1973— ），女，广西宁明人，广西国际商务职业技术学院教授，研究方向：跨文化交际。
（责编 黎 原）
【关键词】文化适应 广西职业教育 “走出去” 发展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0008-03
随着“一带一路”倡议的深入实施，我国职业教育走向世界又迈进了一大步。从文化角度来说，借助“一带一路”沿线国家的良好资源和向沿线国家输送高知识水平与高素质水平人才是为“一带一路”建设助力的有效手段。因此，广西职业教育“走出去”是顺应国际形势和国家发展要求的必然趋势。
一、文化适应概念解读
文化适应是人类学的一个研究范畴，人类学家指出，文化适应主要强调个体原本所秉承的文化转化为其他类型的文化过程，在两种文化的交杂中，个体会在认知和情感上做出一种有倾向性、有意识的行为转变。部分心理学者指出，文化适应是族群在不同文化相互碰撞、相互作用下，所产生的一种文化与心理变化。
尽管文化适应理论的出现是建立在美国学者对移民文化适应问题研究的基础上，但该理论也适用于职业教育的民族化、地域化适应问题。事实证明，职业教育的文化适应是一个不可回避的现实问题，该问题严重阻碍了学生的学习与发展。
从某种意义上来说，教育过程就是一种文化传播的过程，同时也是学生对某种文化的适应过程。文化适应的好坏对职业教育学生的学习成效和认同感的生成具有重要影响，对教育管理也有着非常重要的作用，因此，尽可能地对该理论进行深层次挖掘，不断推陈出新更多的适应方式，是广西职业教育“走出去”探索路径之一。
二、广西职业教育“走出去”内涵解读
“一带一路”倡议提出以来，广西职业教育界就“职业教育走出去”展开了多次研讨，并制定了较为详尽的落实计划，但要如何使广西职业教育“走出去”却没有得出统一的结论。笔者认为广西职业教育“走出去”应涵盖以下要素。
（一）文明的传承。21世纪以来，中国的大国形象在世界重塑的大环境下逐渐展现出来，国家提出“一带一路”倡议，这既可以推动我国社会向前发展，提升我国国际影响力，更是传播中华优秀传统文化的有效契机。广西是我国唯一与东盟国家相邻接壤并有海上通道的省份，其不仅拥有众多文化，如旅游文化、红色文化等，同时还具有较为丰富的山水资源，具有“走出去”的天然优势。党的十八大以来，借助中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会等在南宁举办的平台优势，广西强化国际交流与合作，与东盟各国在文化领域形成了牢固的合作关系，在紧密与东盟各国关系的同时，也推动了广西经济的快速发展。各类“一带一路”人文合作项目纷纷创建，往来人流不断增多，在交流中心与心的距离不断被拉近。由此可见，广西职业教育“走出去”是我国优秀传统文化传播的有效途径，是强化国际交流与合作的纽带和桥梁。
（二）质量的提升。随着构建以合作共赢为核心的新型国际关系的“一带一路”建设的深入，中国正与越来越多的国家共同奋进，一同开展产业合作，使各个产业之间相互交融、相互促进;创建大项目建设，强化国际产能和装备制造合作，紧抓新工业革命的契机，扶持新产业，盘活新经济。基于此背景，建构国际互任体系，重塑专业建设、课程体系理念、流程及质量保障体系是人才培养国际化水准实现的前提。与此同时，在国内市场相对饱和，而国际市场又极其旺盛的大背景下，我国职业教育在资源利用和发展方面呈现出失衡的狀态。因此，提升职业教育质量，强化职业培养的开放化，与广西加快构建国际通道、战略支点、重要门户“三大定位”所形成的经济链紧密吻合是广西职业教育“走出去”的必经之路，该选择不仅能够推动广西职业教育向更好的方向发展，还能够使人才培养与市场需求相契合，因此，该选择是广西职业教育“走出去”的应有之义。
三、制约广西职业教育“走出去”的主要瓶颈
推动广西职业教育向国际化、规范化方向发展，能够为我国社会经济的发展和社会稳定助力。因此，作为服务国家“一带一路”倡议，为参加中国—东盟自贸区建设提供具有国际视野、能参与国际事务的专业类人才的广西职业教育，自然应在我国职业教育事业中贡献出先导性、基础性的力量，但现阶段职业教育“走出去”依然面临不少的困难，主要表现在以下几方面。
（一）保障体制机制缺失。主要是法制建设、体制建设、机制建设存在缺失。
1.法制建设缺位。2017年中国—新西兰现代职业教育发展论坛上，中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦认为，这些年来高职院校一直在探索各种各样的国际化办学形式，然而全国1300余所高职院校在这个领域长期以来所做的探索是“活跃”但“不成气候”。近年来，广西教育主管部门尽管安排用于支持职业院校“走出去”开展交流与合作的经费，但由于“走出去”办学或者培训需要设备，而使用这类经费购置的设备属于国有资产，不能带出去;再加上出国交流手续报批各方限制层层叠加，很难成行，职业院校国际交流与合作“走出去”的制度性保障还有待进一步明晰和落实。
2.体制建设缺乏。目前相对于本科类院校，广西职业院校在“走出去”项目目标明确、品牌特色建设等方面的重视度普遍偏低。相当一部分院校没有把国际交流事务工作纳入学校重点工作，没有相关工作规划，更没有相关处理此项工作的专职人员或部门。大多数职业院校仍缺乏保障跨文化交流与合作的机制体制，具有国际标准的教学基础条件建设完善度不够、课堂体系改革深度不足等。
3.机制建设缺失。首先，目前本科招收留学生有国家专项奖学金，但职业教育没有任何的奖学金制度。据统计，广西在东盟国家招生的职业院校共有29所，涉及留学生达1.2万人，但其中大多数留学生均为攻读本科以上学历。其次，本科院校国外合作办学项目学生获得的学位获得教育部认可，但职业教育与国外本科合作提供的本科以上学位并没有获得认可。广西职业教育体系很难与普通教育体系相融合，供需结构调整处于滞后的状态。 保障体制机制建设的状况决定了广西职业教育“走出去”策略实施的成效，但广西恰好在这些方面有所缺失，在一定程度上阻碍了“走出去”的实施。
（二）有效交流手段缺乏。尽管我国已举办了世界最大规模的职业教育，但在融入世界职业教育话语体系，并通过自身实力充分参与国际竞争、充分输出我国高职教育优质资源，从而确立具有国际影响力和话语权等方面还有很长的路子要走。广西通过两次职业教育攻坚与国际化探索，为自身发展和与东盟国家优势相互结合注入了新鲜活力。2017年职教联展开展了中国—东盟职业教育高峰论坛、中国—东盟教育官员对话会、职业教育学生技术技能展暨百校推介会、中国—东盟职业教育装备展、中国—东盟电子商务产教对话、中国边境职业教育发展论坛、中国—东盟职业技术院校学校学生烹饪技能大赛等10项活动。活动影响度越来越高，主要是因为与广西毗邻的东盟国家经济形态和广西有很多的相似，但职业教育发展比较落后，对承接从中国转移出去的劳动密集型及其他产业发展提供的人才支撑严重不足，这为广西职业教育国际化提供了非常广泛的合作空间，尽管如此，目前见诸国内区内媒体关于广西职业教育国际化的高频词基本还是“铁道”“五菱”“柳工”等，反映出广西职业教育国际化仍存在发展不平衡、不充分的问题。如何“走出去”还没有提升成为广西很多职业院校发展的战略规划，更少成为学校提升办学综合实力的重要抓手，交流手段乏善可陈，更多只是停留在“出去看一眼”“协议签一张”等形式上。
四、广西职业教育“走出去”策略
（一）不断强化助力“走出去”的国际交流与合作意识。要助力广西职业教育“走出去”，可以选择以下几种模式：一是以工程项目为支撑的“走出去”模式，如柳州铁道职业技术学院“中泰轨道交通学院 ”等。二是以合作联盟为支撑的“走出去”模式，如广西职业技术学院牵头的“中国—东盟边境职业教育联盟”等。三是以国家协议为支撑的“走出去”模式。主要是指政府与沿线国家订立的人文交流协议为主要依据的模式，如广西经贸职业技术学院与缅甸政府纺织协会签署的“衣路工坊”等。四是以教育标准为依据的“走出去”模式。主要以我国职业教育的国家或院校专业及课程标准等为依据，与沿线国家教育机构、教育部门等开展合作办学的模式。五是以国内教育为立足点的“走出去”模式。以国内高职教育的专业和课程标准及管理经验为指引，将沿线国家的学生和教育者引入到国内接受学习，并将国内职业教育“带出去”的模式。
（二）健全保障体系。广西与东盟大多数国家具有得天独厚的地缘和人文相通的优势。对于职业教育“走出去”，广西政府相关部门首先要站在服务国家的高度，科学谋划职业院校在参与“一带一路”建设中的责任、路径与策略，要切实落实相关支持和保障的政策，要将职业教育院校的国际化办学定位、视野、思维和能力与新时代对外开放的广度及深度纳入高水平院校建设的重要考核指标，切实打好我区职业教育提质升级攻坚战，比如广西高等职业教育创新发展行动计划、中职星级中等职业学校、高水平高等职业院校及专业等，确保“走出去”能真正落地、开花，结出硕果。此外，设立职业教育留学生奖学金制度，实现广西教育公平性发展，鼓励广西职业院校积极探索国际化人才培养的新模式，探索产教融合，共同推进职业教育国际化进程，打造国际化的服务品牌，以教育国际化彰显广西高水平院校的服务引领。
（三）创新交流方式。当下自治区党委、政府正在逐渐将“海”的优势充分展现出来，盘活“江”的活力，下足“边”的功夫，重点将自治区建设成为中国与东盟文化交流的平台、中华文化融合的聚集地。自治区各边境县、市借助开展龙舟节、体育比赛等民俗活动，促进民族之间的交流，将中华文化广泛传播出去，因此广西职业教育应积极借帆出海，深入研究这些国家的经济社会环境、市场现状、职业资源现状、职业教育培训政策法规现状等，全面分析这些国家职业教育人员供需特点、职业教育培训目标、职业实习就业资源共享可行性及职业共同发展等问题，以与东盟国家文化交流为抓手，制定职业教育国际化规划，积极推进广西职业教育优秀办学特色、经验、模式及先进技术对东盟国家的援助和输出，真正将合作共赢理念落到实处，从而推进广西职业教育国际化进程。
（四）提升自身办学质量。应不断强化高质量师资队伍建设，强化对各国多元文化的认识。
1.不断强化高质量师资队伍建设。以《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件为指引，加大具有国际视野的高知识水平、高能力水平师资的内培外引力度，不断健全政策制度和创新激励制度，不断为人才创造良好的软环境，以便提升人才凝聚力;创建具有国际水平的校企人才共享机制，借助在国内、区内“走出去”企业设置高层次人才工作站等措施，推动能参与国际事务的产学研深度合作，从而推动职业教育向更好的方向发展，使自身职业教育水平和国际影响力实现双重提升。
2.不断强化对各国多元文化的认识。职业院校要想踏上国际职业教育之路，就势必要事事都以国际准则为准绳。在校园文化营造以及教学工作过程中，要有针对性地进行国际视野和能参与国际事务建设能力的培养。国家不同，法律、风土人情等方面均存在巨大的差异，各自对合作的期盼也各不相同，比如，在与伊斯兰国家开展合作的过程中，在内容和方式选择上要注重与其宗教信仰相契合。还有部分国家处于战争或重建的状态，因此，应多关注一些能够为其基础设施建设做出贡献的合作项目，鉴于此，职业院校在“走出去”过程中，要以合作国家的现实情况和真实需求为立足点，有针对性地开展合作交流工作，确保合作的可持续性，从而实现助力自身办学水平的国际化。
“一带一路”倡议为广西职业教育的发展带来新契机，作为服务于“一带一路”倡议的“走出去”战略是广西职业教育的新发展。本文分析广西职业教育“走出去”的制约因素，从文化适应视角提出加快廣西职业教育立法、深化管理体制改革、重视职业教育权益保障等各项建设性举措，并呼吁把“职业教育强国”上升到国家战略层面，对正确理解和实施“21世纪丝绸之路”具有较好的参考价值。
【参考文献】
[1]李建忠.“ 一带一路”给职业教育带来怎样的发展机遇[N].中国教育报，2015-05-28
[2]中华文化走出去友谊心桥搭起来[N].光明日报，2017-10-19
[3]高职国际化办学之惑：中国职业教育如何走出去[EB/OL].（2017-12-18）[2018-09-10].http：//zqb.cyol.com/html/2017-12/18/nw.D110000zgqnb_20171218_1-10.htm
[4]广西：国际化职教激活开放新动能[N].光明日报，2017-09-14
[5]康莉霞，郑丽梅.高职教育对区域经济发展促进作用之探析[J].现代商业，2012（11）
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“文化适应视角下广西服务中国—东盟职业教育合作研究与实践”（GXGZJG2017B183）
【作者简介】莫 颖（1973— ），女，广西宁明人，广西国际商务职业技术学院教授，研究方向：跨文化交际。
（责编 黎 原）