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我国仅有54个学科教学论博士点和75个学科教学论博导,在数量上不能满足高师院校的需要,且博导的遴选标准有失偏颇,没有面向基础教育,博士点挂靠具有不确定性。为此,需要改进学科教学论的内容体系,规范研究方法,建设一支结构合理的高素质博导队伍。
学科教学论博士点现状、问题及建议
【摘 要】
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我国仅有54个学科教学论博士点和75个学科教学论博导,在数量上不能满足高师院校的需要,且博导的遴选标准有失偏颇,没有面向基础教育,博士点挂靠具有不确定性。为此,需要改进
【机 构】
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陕西师范大学教师专业能力发展中心;
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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陕西师范大学2014年度教师教育研究专项课题(JSJY2014J009)
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