论文部分内容阅读
【摘要】小学语文课程标准指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里
话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。在平时的作文教学中，学生由于生活环境的限制，以及缺乏对身边事物的观察和发现，在写作的过程中经常会出现抄袭、编造的现象。本文以一次作文课的教学为例，谈谈如何让学生在写作中写真话、露真情。
【关键词】小学语文；写作教学；观察；积累；表达
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、案例背景
每次在写作文时，学生总是很苦恼，没有话题可写，甚至会出现学生有编造作文的现象，或者在班里发现一件事情在很多篇作文中出现，这样的现象一直让我很苦恼。然而，有一次作文课上，就给了孩子们说真话的机会。
二、案例描述
那是一节作文课，需要学生写当老师不在教室时的情形。在备课时，我就想到如果按照以前那样上作文课，先讲文章的整体结构，再找范文让学生读一读，学生写出来的作文肯定千篇一律，没有自己的真实语言。思前想后还是要创新一下，何不真的来一次不在班级的“实战”呢？上课那天，我先按时走进教室，后来以去办公室拿U盘为由，就急匆匆地离开了教室。为了使效果更加真实，我没有找班长管纪律。
当我悄悄地接近教室门口时，果真如我所料，班级里面已经炸开锅了。我并没有像以前一样火冒三丈，心中却暗暗窃喜，今天的这节作文课有意思了。于是，我忍住心中的窃喜，硬是装出很生气的样子，走进了教室。刚进教室门口，刚才的喧嚣一下子化成了寂静。
我故意皱着眉头，很生气地问：“刚才班级里面发生了什么事情？发出这么大的声音，到底是哪些人在讲话啊？”
这时，班上那些爱打小报告的学生立刻举起了手。只见一学生说道：“老师你刚走，我们班的讲话大王就开始在班上乱叫了，然后其他一些男生就跟着他后面讲话，班长都制止他们了，他们还在说话。”
正说着，讲话大王又不服气了，说：“老师，他还好意思说我们呢，他刚才跟旁边的同桌讲话讲得可厉害了，要不是看到你进班了，他们两个就要打起来了。”接二连三的指责、抱怨开始了。
下面的控訴声此起彼伏，再这样下去这节课不是作文课了，就成了吵架课。这些都是我没有料想到的，场面有些失控。这时候，我灵机一动，想不如赶快转入作文的话题。
于是，我假装很生气地拍了拍桌子，大声喊道：“都安静下来。”然后，十分严肃地说道：“看来刚才讲话的不是一两个同学，下面每个同学都拿出作文本给我把事情的经过写出来。这样我才能一一了解。”话音刚落就有学生急着开始写“告状书”了。
这时，我忙制止，说道：“等一下，在写的时候，我可不希望满纸的告状书，也不喜欢太啰嗦。我希望大家能注意几点。第一，要有重点。不要东一榔头西一棒子，主要抓住一两个同学去写。第二，写具体。如果写周围同学必须要注意有细节描写，要再现当时的场景。第三，一定要有顺序性，写从老师出门到进门这段时间的事情。要能让老师看了你的文章就知道当时到底是什么情况。下面就开始写吧。”话音刚落，有的同学就开始写起来了。也许这次习作是他们真实发生的事情吧，下面没有了抓耳挠腮的苦瓜脸了，而更多的是奋笔疾书的“刷刷”声，这节课就这样在安静地写作中结束了。
作文收上来以后，我迫不期待地阅读着，不知道这节课会是什么样的效果。翻阅一遍之后发现很多孩子都写得很有意思，读他们的文章再也不觉得枯燥无趣了。其中有位同学是写班上扔纸团是事情，他是这样写道：“靠得近的学生可以叽叽喳喳地说个不停，离得远的就只能飞鸽传书了哦。这下子，教室里又乱成了一团了，出现了陨石乱撞的现象，各种小行星到处乱窜。如果此时老师突然出现，肯定会气得火冒三丈啊。本以为自己不会受其干扰，结果我旁边也是一个‘飞鸽传书者’，更可悲的是：同她聊天的人的飞鸽技术是相当的差呀！可怜的我被你‘小行星’打得措手不及。”
还有一个同学也是写扔纸团的事情，他这样写道：“一些不安分的学生拿出废纸，揉成一个个小纸团，然后用橡皮筋将纸团弹出去，只听‘砰’的一声，小纸团飞出去了，正好砸到另一个同学，只听得一身惨叫，那学生生气地寻找捣蛋者。而那个捣蛋者立即端端正正地坐在位子上，拿出钢笔，装作若无其事的样子。可是，终究还是没有忍住，突然笑了起来。于是，暴露了行踪，就这样一场‘大战’就在他们之间上演了。”
三、案例反思
通过这节作文课，我觉得在作文教学中要让学生学会以下几点方法：
（一）学会观察，才能写出细致的作文
其实，学生的课余生活也很丰富精彩，在学校和家里每天都会上演不一样的事情，这些都是学生观察事物的时机，可是在孩子眼中根本没有把他们当作一件事情，也从没有留心观察一下。这里就需要学生能运用已经学过的观察方法去观察事物，才能逐步提高观察能力，为以后写作埋下伏笔。比如说平时在上课的时候也可以让他们观察一下今天的校园有什么特别之处，或者观察一下今天家里的小植物和小动物每天的变化。
（二）学会从生活中寻找素材，才能写出精彩的作文
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”由此看来，小学生的作文与他们的日常生活有着密不可分的关系，从生活中寻找素材，这样语言才不会枯燥乏味。比如，在开展某个活动之后，可以让学生尝试着写一写，这样学生才能有题材可以去写。比如要写落叶，一定要让学生好好观察落叶的情景。
（编辑：张驰）
话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。在平时的作文教学中，学生由于生活环境的限制，以及缺乏对身边事物的观察和发现，在写作的过程中经常会出现抄袭、编造的现象。本文以一次作文课的教学为例，谈谈如何让学生在写作中写真话、露真情。
【关键词】小学语文；写作教学；观察；积累；表达
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、案例背景
每次在写作文时，学生总是很苦恼，没有话题可写，甚至会出现学生有编造作文的现象，或者在班里发现一件事情在很多篇作文中出现，这样的现象一直让我很苦恼。然而，有一次作文课上，就给了孩子们说真话的机会。
二、案例描述
那是一节作文课，需要学生写当老师不在教室时的情形。在备课时，我就想到如果按照以前那样上作文课，先讲文章的整体结构，再找范文让学生读一读，学生写出来的作文肯定千篇一律，没有自己的真实语言。思前想后还是要创新一下，何不真的来一次不在班级的“实战”呢？上课那天，我先按时走进教室，后来以去办公室拿U盘为由，就急匆匆地离开了教室。为了使效果更加真实，我没有找班长管纪律。
当我悄悄地接近教室门口时，果真如我所料，班级里面已经炸开锅了。我并没有像以前一样火冒三丈，心中却暗暗窃喜，今天的这节作文课有意思了。于是，我忍住心中的窃喜，硬是装出很生气的样子，走进了教室。刚进教室门口，刚才的喧嚣一下子化成了寂静。
我故意皱着眉头，很生气地问：“刚才班级里面发生了什么事情？发出这么大的声音，到底是哪些人在讲话啊？”
这时，班上那些爱打小报告的学生立刻举起了手。只见一学生说道：“老师你刚走，我们班的讲话大王就开始在班上乱叫了，然后其他一些男生就跟着他后面讲话，班长都制止他们了，他们还在说话。”
正说着，讲话大王又不服气了，说：“老师，他还好意思说我们呢，他刚才跟旁边的同桌讲话讲得可厉害了，要不是看到你进班了，他们两个就要打起来了。”接二连三的指责、抱怨开始了。
下面的控訴声此起彼伏，再这样下去这节课不是作文课了，就成了吵架课。这些都是我没有料想到的，场面有些失控。这时候，我灵机一动，想不如赶快转入作文的话题。
于是，我假装很生气地拍了拍桌子，大声喊道：“都安静下来。”然后，十分严肃地说道：“看来刚才讲话的不是一两个同学，下面每个同学都拿出作文本给我把事情的经过写出来。这样我才能一一了解。”话音刚落就有学生急着开始写“告状书”了。
这时，我忙制止，说道：“等一下，在写的时候，我可不希望满纸的告状书，也不喜欢太啰嗦。我希望大家能注意几点。第一，要有重点。不要东一榔头西一棒子，主要抓住一两个同学去写。第二，写具体。如果写周围同学必须要注意有细节描写，要再现当时的场景。第三，一定要有顺序性，写从老师出门到进门这段时间的事情。要能让老师看了你的文章就知道当时到底是什么情况。下面就开始写吧。”话音刚落，有的同学就开始写起来了。也许这次习作是他们真实发生的事情吧，下面没有了抓耳挠腮的苦瓜脸了，而更多的是奋笔疾书的“刷刷”声，这节课就这样在安静地写作中结束了。
作文收上来以后，我迫不期待地阅读着，不知道这节课会是什么样的效果。翻阅一遍之后发现很多孩子都写得很有意思，读他们的文章再也不觉得枯燥无趣了。其中有位同学是写班上扔纸团是事情，他是这样写道：“靠得近的学生可以叽叽喳喳地说个不停，离得远的就只能飞鸽传书了哦。这下子，教室里又乱成了一团了，出现了陨石乱撞的现象，各种小行星到处乱窜。如果此时老师突然出现，肯定会气得火冒三丈啊。本以为自己不会受其干扰，结果我旁边也是一个‘飞鸽传书者’，更可悲的是：同她聊天的人的飞鸽技术是相当的差呀！可怜的我被你‘小行星’打得措手不及。”
还有一个同学也是写扔纸团的事情，他这样写道：“一些不安分的学生拿出废纸，揉成一个个小纸团，然后用橡皮筋将纸团弹出去，只听‘砰’的一声，小纸团飞出去了，正好砸到另一个同学，只听得一身惨叫，那学生生气地寻找捣蛋者。而那个捣蛋者立即端端正正地坐在位子上，拿出钢笔，装作若无其事的样子。可是，终究还是没有忍住，突然笑了起来。于是，暴露了行踪，就这样一场‘大战’就在他们之间上演了。”
三、案例反思
通过这节作文课，我觉得在作文教学中要让学生学会以下几点方法：
（一）学会观察，才能写出细致的作文
其实，学生的课余生活也很丰富精彩，在学校和家里每天都会上演不一样的事情，这些都是学生观察事物的时机，可是在孩子眼中根本没有把他们当作一件事情，也从没有留心观察一下。这里就需要学生能运用已经学过的观察方法去观察事物，才能逐步提高观察能力，为以后写作埋下伏笔。比如说平时在上课的时候也可以让他们观察一下今天的校园有什么特别之处，或者观察一下今天家里的小植物和小动物每天的变化。
（二）学会从生活中寻找素材，才能写出精彩的作文
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”由此看来，小学生的作文与他们的日常生活有着密不可分的关系，从生活中寻找素材，这样语言才不会枯燥乏味。比如，在开展某个活动之后，可以让学生尝试着写一写，这样学生才能有题材可以去写。比如要写落叶，一定要让学生好好观察落叶的情景。
（编辑：张驰）