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摘 要：音乐课是一门比较抽象的艺术课程，可以给予学生想象的空间，激发学生的想象力，也可以让学生在感受音乐的过程中进行自我创造，提升学生的创造能力。在近些年来的音乐课堂教学中，我们不断探索出行之有效的模式，可以通过对比、体验的方法，让学生在音乐学习中能够欣赏美、感受美，满足学生表现的欲望，也给予了学生发展的空间，让音乐课真正成为学生展示的舞台。
关键词：小学;音乐课堂;教学模式
引言：
音乐课程的教学注重学生情感的调动，使音乐成为学生的一项爱好，并且能够贯穿于学生的终生发展，在学生成长的过程中也起到重要作用。但是在实际的教学过程中，音乐课堂教学缺乏系统的教学体系，传统的教学方式无法适应现代社会发展的需求。教师需要根据当前社会背景下学生发展的需要，对音乐课程进行模式上的探析，开发出多种多样的教学模式，满足学生发展的需要。
一、采用情境教学的方法
将学生带入课堂，教师可以用课件创设情境，这是在音乐教学过程中比较常用的教学方法，可以提高学生的课堂参与度。小学生的心智发育还没有非常成熟，认知能力也并不是很强，但是他们最容易接受到外界传递的信息，老师可以借助情境与学生进行情感的交流，将学生带入到音乐创造出的环境中，能够有效地激发学生对于音乐的情感。例如，在小学音乐《秋》的授课过程中，教师可以根据秋天的一些声音特点，让学生感受秋天，用多媒体播放风吹麦田的声音，也可以加入天空中飞过大雁时的鸣叫声，让学生身临其境地感受秋的意境，这是将学生带入情境中较为行之有效的方法。过于抽象的音乐作品，学生可能很难理解，教师需要对学生进行辅助，帮助学生将抽象的音乐转化得更加直观形象，锻炼学生的逻辑思维能力。
二、提高学生对音乐的兴趣，真正融入课堂
在音乐教学中，一定要给予学生充分的心理自由，只有这样的课堂环境，才能让学生的创造力得到全面的发展。传统的教学模式采取灌输式的教学方法，没有学生发展的空间，扼杀了学生的天性，让孩子没有办法得到个性化的发展。因此，教师需要创造良好的课堂的环境，并对学生的多样化发展给予鼓励和支持，让学生发表自己的见解。学生有了发展自己的空间，并且能够得到教师的表扬，会对音乐课堂产生更高的兴趣。通过引导学生对音乐作品进行深入的分析，了解乐曲创造的时代背景以及作者当时的心境，去感受乐曲中表达的各种情感，引发学生的共鸣，让学生真正地融入课堂。
三、放手让学生进行创作
在小学音乐课堂中，培养学生创造力的最好方法便是引导学生进行自主创作，教师要为学生提供一定的创作机会，让学生进行积极尝试。可以通过对歌曲的节拍进行了解，让学生选择自己擅长的乐器为歌曲进行伴奏，也可以以小组合作的方式进行，引导选择不同乐器的同学进行组队，编排完整的伴奏，让学生在创作中感受音乐的魅力。也可以通过布置作业，让学生对生活中一些动听的声音进行收集，通过用手机等相关设备录制声音，并且在家长的帮助下，将声音传到教师的电脑中，教师可以通过各种软件对声音进行剪辑或者是合成，将学生收集到的声音加以乐曲的伴奏，让学生在课堂上聆听自己收集到的声音，通过提高学生的参与感让学生加入到课堂中。学生对游戏具有天生的向往，特别是小学生，在课堂中加入游戏这一环节可以通过潜移默化的形式对学生进行音乐知识的教学，让学生在轻松的氛围中进行学习。
四、教师用自身情感以及语言感染学生
教師可以引导学生对不同的音乐进行对比，通过对比法进行教学，可以充分调动课堂的氛围，使学生能够积极的参加到课堂活动中。学生对于音乐的感受首先是情绪上的感受，在听音乐作品的时候，可以通过不同乐曲的对比，让学生感受不同音乐想要表达的情感，在长期的积累中培养学生的音乐素养。在《卖报歌》的教学中，教师可以首先用讲故事的形式向同学们叙述这样一个场景。卖报的孩童在向街上行走的路人卖报，即使面对困苦的生活环境，依然能够乐观向上的卖报童的故事。通过向同学们叙述卖报童的遭遇，让同学们能够对小报童的生活环境有一定的了解，并对他产生同情心，带着这种感情去学习卖报歌可以有一种更强的代入感。能够有效激发学生对学习音乐的兴趣，在听音乐的同时也感受到音乐中人物的情感和故事背景，最终有效地提高学生的音乐素质。
结束语：
新课改强调，要促进学生德智体美劳的全面发展，小学音乐课程可以在一定程度上培养学生的创造力，也能够培养学生的情感。要充分重视其小学音乐课程在学生教学中的重要性，教师也要在教学过程中不断提高自身的能力，注重技能以及理论知识的传授，在同时也要兼顾学生的情感培养，能通过不断创新教学方法，提高学生的课堂参与度，让学生真正对音乐这门课程感兴趣。为学生创造良好的环境，进行有效的引导，培养学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]高林.关于小学音乐体验式教学方法思考[J].黄河之声，2018（23）：80.
[2]刘园媛.小学音乐中现代化元素的渗透[J].黄河之声，2018（23）：94.
[3]张龙.浅谈小学音乐教学的方法[J].黄河之声，2018（23）：103.
关键词：小学;音乐课堂;教学模式
引言：
音乐课程的教学注重学生情感的调动，使音乐成为学生的一项爱好，并且能够贯穿于学生的终生发展，在学生成长的过程中也起到重要作用。但是在实际的教学过程中，音乐课堂教学缺乏系统的教学体系，传统的教学方式无法适应现代社会发展的需求。教师需要根据当前社会背景下学生发展的需要，对音乐课程进行模式上的探析，开发出多种多样的教学模式，满足学生发展的需要。
一、采用情境教学的方法
将学生带入课堂，教师可以用课件创设情境，这是在音乐教学过程中比较常用的教学方法，可以提高学生的课堂参与度。小学生的心智发育还没有非常成熟，认知能力也并不是很强，但是他们最容易接受到外界传递的信息，老师可以借助情境与学生进行情感的交流，将学生带入到音乐创造出的环境中，能够有效地激发学生对于音乐的情感。例如，在小学音乐《秋》的授课过程中，教师可以根据秋天的一些声音特点，让学生感受秋天，用多媒体播放风吹麦田的声音，也可以加入天空中飞过大雁时的鸣叫声，让学生身临其境地感受秋的意境，这是将学生带入情境中较为行之有效的方法。过于抽象的音乐作品，学生可能很难理解，教师需要对学生进行辅助，帮助学生将抽象的音乐转化得更加直观形象，锻炼学生的逻辑思维能力。
二、提高学生对音乐的兴趣，真正融入课堂
在音乐教学中，一定要给予学生充分的心理自由，只有这样的课堂环境，才能让学生的创造力得到全面的发展。传统的教学模式采取灌输式的教学方法，没有学生发展的空间，扼杀了学生的天性，让孩子没有办法得到个性化的发展。因此，教师需要创造良好的课堂的环境，并对学生的多样化发展给予鼓励和支持，让学生发表自己的见解。学生有了发展自己的空间，并且能够得到教师的表扬，会对音乐课堂产生更高的兴趣。通过引导学生对音乐作品进行深入的分析，了解乐曲创造的时代背景以及作者当时的心境，去感受乐曲中表达的各种情感，引发学生的共鸣，让学生真正地融入课堂。
三、放手让学生进行创作
在小学音乐课堂中，培养学生创造力的最好方法便是引导学生进行自主创作，教师要为学生提供一定的创作机会，让学生进行积极尝试。可以通过对歌曲的节拍进行了解，让学生选择自己擅长的乐器为歌曲进行伴奏，也可以以小组合作的方式进行，引导选择不同乐器的同学进行组队，编排完整的伴奏，让学生在创作中感受音乐的魅力。也可以通过布置作业，让学生对生活中一些动听的声音进行收集，通过用手机等相关设备录制声音，并且在家长的帮助下，将声音传到教师的电脑中，教师可以通过各种软件对声音进行剪辑或者是合成，将学生收集到的声音加以乐曲的伴奏，让学生在课堂上聆听自己收集到的声音，通过提高学生的参与感让学生加入到课堂中。学生对游戏具有天生的向往，特别是小学生，在课堂中加入游戏这一环节可以通过潜移默化的形式对学生进行音乐知识的教学，让学生在轻松的氛围中进行学习。
四、教师用自身情感以及语言感染学生
教師可以引导学生对不同的音乐进行对比，通过对比法进行教学，可以充分调动课堂的氛围，使学生能够积极的参加到课堂活动中。学生对于音乐的感受首先是情绪上的感受，在听音乐作品的时候，可以通过不同乐曲的对比，让学生感受不同音乐想要表达的情感，在长期的积累中培养学生的音乐素养。在《卖报歌》的教学中，教师可以首先用讲故事的形式向同学们叙述这样一个场景。卖报的孩童在向街上行走的路人卖报，即使面对困苦的生活环境，依然能够乐观向上的卖报童的故事。通过向同学们叙述卖报童的遭遇，让同学们能够对小报童的生活环境有一定的了解，并对他产生同情心，带着这种感情去学习卖报歌可以有一种更强的代入感。能够有效激发学生对学习音乐的兴趣，在听音乐的同时也感受到音乐中人物的情感和故事背景，最终有效地提高学生的音乐素质。
结束语：
新课改强调，要促进学生德智体美劳的全面发展，小学音乐课程可以在一定程度上培养学生的创造力，也能够培养学生的情感。要充分重视其小学音乐课程在学生教学中的重要性，教师也要在教学过程中不断提高自身的能力，注重技能以及理论知识的传授，在同时也要兼顾学生的情感培养，能通过不断创新教学方法，提高学生的课堂参与度，让学生真正对音乐这门课程感兴趣。为学生创造良好的环境，进行有效的引导，培养学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]高林.关于小学音乐体验式教学方法思考[J].黄河之声，2018（23）：80.
[2]刘园媛.小学音乐中现代化元素的渗透[J].黄河之声，2018（23）：94.
[3]张龙.浅谈小学音乐教学的方法[J].黄河之声，2018（23）：103.