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摘要：“学案导学”这种教学模式已经被越来越多的教师群体应用在课堂教学上了，它的教学理念是让学生学会自主学习，锻炼学生自主探究能力，以此来提高教学效率。学案导学是教师以学案导学的方法来促使学生自主学习，以学生为主体，以教师为导向来让师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变的传统“灌溉式”教育方法的不足，让学生变被动为主动，将学习的主导权还给了学生，而教师发挥导向作用，利用主导作用和主体作用将教学效果和学习效率发挥最高水平。
关键词：导学案教学模式;初中英语教学;应用策略
引言
初中是学生英语能力的升级阶段，在初中英语教学中，教师应当更多地注重对学生英语单词以及句子的读、写、听、诵的训练，这是为学生打下英语坚实基础的关键环节，同时也是为学生日后的英语学习奠定良好的基础。不过从当前初中英语教学的现状来看，在教学过程中也存在着一定的问题，学生对于英语学习的兴趣并不高涨，在课余的时间里也留给背诵英语单词的时间少之又少，自然英语成绩也并不理想，基于此，教师应当尝试将导学案教学模式有效地应用到初中英语课堂教学中，彻底转变传统的“灌输式”教训模式，最大限度地激发学生的英语学习兴趣和热情，让学生对英语知识有一个更加系统性、合理性的认知和理解，从而有效地提高学生的英语素养和英语能力。
1提倡借助学案开展自学模式
若想将导学案教学模式有效地应用到初中英语课堂教学中，那么在课堂上开展自学模式显然是极其必要的，自学模式能够有效地为教师讲课提供先决条件。教师可以试着将本节课的英语知识内容科学、合理地制作成学案形式，包括单词的用法、词组的固定搭配、重要的句子、重难点语法等内容，鼓励学生对此进行自学和预习，这一过程能够很好地帮助学生理解和掌握新知识的整体脉络，贯穿整个英语教学课堂，从而为教师后续的英语教学奠定坚实的基础。教师应当在正式上课之前，提前将本节课所要涉及的英语单词、语法、句子等知识内容有针对性地囊括进学案当中，要求学生展开自学模式。学生通过对学案的详细分析和学习能够很大程度地加深其对本节课知识内容的理解和掌握，同时也会极大地降低学生学习英语的难度，让学生在上课时能够轻松跟紧教师的思路和步伐，从而最大限度地提高英语课堂教学的效率和质量。
2运用小组合作的教学模式
小组合作是课堂教学中的一种较为常见也极为重要的教学模式，这种教学模式主要是以小组为单位，通过学生间的相互讨论、交流，继而逐渐加深学生对本节课知识点的理解和掌握，同时它也是加强知识渗透的有效方式。在初中英语课堂教学中，教师可以尝试将小组合作式教学和导学案式教学进行有机结合，以便于加强学生对相关英语知识点的理解和认知，提高学生自身的综合能力，从一定程度上来讲，这一有机结合充分地体现了素质教育的基本要求。在划分小组时，教师务必要注重起科學、合理分组的重要性，教师一定要在充分结合每名学生具体学习实况的基础上，有针对性对其进行小组划分，务必要确保各小组的英语成绩相当，在开展导学案教学模式的过程中，教师要试着将小组合作学习模式有机的融入进其中，以便于更好地提高课堂教学的效率和质量。教师可以更多地在学案设计中加入一些英语口语的训练环节，要求学生以本节课的主题为基准，参考学案上教师罗列出的英语知识点，从而以小组合作的形式展开英语口语的练习。例如：“have a sense of humor”、“be generous to sb”等英语知识点都是可以应用到口语之中的，教师可通过这样的教学方式来不断强化学生的英语学习能力，同时还能够有效地树立学生的合作意识和团队精神。
3实现对新知识的当堂和课后训练
实现对教学内容的当堂和课后训练是提高学生对新知识的训练和感知的有效方式，学生通过对新知识的反复训练，能够更加深入地认知和了解英语单词的用法、语法结构等知识点，加强对这些知识点的记忆力和熟悉度。教师应当重视起导学案当堂训练的重要性，教师一定要注重趁热打铁，始终秉持着“当堂知识当堂巩固”的教学原则，将相关练习题有机地融入进学案设计之中，如此一来，能够有效地帮助学生加强对新知识的巩固。教师在设置英语学案练习课题时务必要注意题量切忌过多，做到“少而精”即可，问题内容的设定也应当具备一定的层次性，坚持由浅入深、循序渐进地设计方式，保证这些练习题目足以兼顾到各个层次的学生，促使学生都能够在这场训练之中学有所成。另外，当堂训练与课后训练务必要并驾齐驱，这对于学生对英语知识的理解和掌握有着极其重要的作用和意义。与此同时，教师还应当根据每节课的教学实际内容，科学、合理地设计当堂和课后的练习题，例如：习题内容的设置可以为单词的考查→词组的考查（“remind sb of sth / sb”）→句子语境考查→定语从句的训练。
结语
综上所述，将导学案教学模式有效地应用到初中英语课堂教学中能够更加凸显学生的主体性，同时也十分有利于提高学生的英语学习积极性和主动性，增强学生地英语学习能力，从而提升初中英语课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1] 汤艳平.以导学案为依托，构建初中英语高效课堂[J]. 校园英语. 2019（52）
[2] 谢荣.导学案在初中英语教学实践中的助推作用[J]. 校园英语. 2019（37）
[3] 王海霞.浅析导学案在初中英语教学中的有效运用[J]. 中学生英语. 2018（12）
文山州富宁县那能乡中心学校 王红梅
关键词：导学案教学模式;初中英语教学;应用策略
引言
初中是学生英语能力的升级阶段，在初中英语教学中，教师应当更多地注重对学生英语单词以及句子的读、写、听、诵的训练，这是为学生打下英语坚实基础的关键环节，同时也是为学生日后的英语学习奠定良好的基础。不过从当前初中英语教学的现状来看，在教学过程中也存在着一定的问题，学生对于英语学习的兴趣并不高涨，在课余的时间里也留给背诵英语单词的时间少之又少，自然英语成绩也并不理想，基于此，教师应当尝试将导学案教学模式有效地应用到初中英语课堂教学中，彻底转变传统的“灌输式”教训模式，最大限度地激发学生的英语学习兴趣和热情，让学生对英语知识有一个更加系统性、合理性的认知和理解，从而有效地提高学生的英语素养和英语能力。
1提倡借助学案开展自学模式
若想将导学案教学模式有效地应用到初中英语课堂教学中，那么在课堂上开展自学模式显然是极其必要的，自学模式能够有效地为教师讲课提供先决条件。教师可以试着将本节课的英语知识内容科学、合理地制作成学案形式，包括单词的用法、词组的固定搭配、重要的句子、重难点语法等内容，鼓励学生对此进行自学和预习，这一过程能够很好地帮助学生理解和掌握新知识的整体脉络，贯穿整个英语教学课堂，从而为教师后续的英语教学奠定坚实的基础。教师应当在正式上课之前，提前将本节课所要涉及的英语单词、语法、句子等知识内容有针对性地囊括进学案当中，要求学生展开自学模式。学生通过对学案的详细分析和学习能够很大程度地加深其对本节课知识内容的理解和掌握，同时也会极大地降低学生学习英语的难度，让学生在上课时能够轻松跟紧教师的思路和步伐，从而最大限度地提高英语课堂教学的效率和质量。
2运用小组合作的教学模式
小组合作是课堂教学中的一种较为常见也极为重要的教学模式，这种教学模式主要是以小组为单位，通过学生间的相互讨论、交流，继而逐渐加深学生对本节课知识点的理解和掌握，同时它也是加强知识渗透的有效方式。在初中英语课堂教学中，教师可以尝试将小组合作式教学和导学案式教学进行有机结合，以便于加强学生对相关英语知识点的理解和认知，提高学生自身的综合能力，从一定程度上来讲，这一有机结合充分地体现了素质教育的基本要求。在划分小组时，教师务必要注重起科學、合理分组的重要性，教师一定要在充分结合每名学生具体学习实况的基础上，有针对性对其进行小组划分，务必要确保各小组的英语成绩相当，在开展导学案教学模式的过程中，教师要试着将小组合作学习模式有机的融入进其中，以便于更好地提高课堂教学的效率和质量。教师可以更多地在学案设计中加入一些英语口语的训练环节，要求学生以本节课的主题为基准，参考学案上教师罗列出的英语知识点，从而以小组合作的形式展开英语口语的练习。例如：“have a sense of humor”、“be generous to sb”等英语知识点都是可以应用到口语之中的，教师可通过这样的教学方式来不断强化学生的英语学习能力，同时还能够有效地树立学生的合作意识和团队精神。
3实现对新知识的当堂和课后训练
实现对教学内容的当堂和课后训练是提高学生对新知识的训练和感知的有效方式，学生通过对新知识的反复训练，能够更加深入地认知和了解英语单词的用法、语法结构等知识点，加强对这些知识点的记忆力和熟悉度。教师应当重视起导学案当堂训练的重要性，教师一定要注重趁热打铁，始终秉持着“当堂知识当堂巩固”的教学原则，将相关练习题有机地融入进学案设计之中，如此一来，能够有效地帮助学生加强对新知识的巩固。教师在设置英语学案练习课题时务必要注意题量切忌过多，做到“少而精”即可，问题内容的设定也应当具备一定的层次性，坚持由浅入深、循序渐进地设计方式，保证这些练习题目足以兼顾到各个层次的学生，促使学生都能够在这场训练之中学有所成。另外，当堂训练与课后训练务必要并驾齐驱，这对于学生对英语知识的理解和掌握有着极其重要的作用和意义。与此同时，教师还应当根据每节课的教学实际内容，科学、合理地设计当堂和课后的练习题，例如：习题内容的设置可以为单词的考查→词组的考查（“remind sb of sth / sb”）→句子语境考查→定语从句的训练。
结语
综上所述，将导学案教学模式有效地应用到初中英语课堂教学中能够更加凸显学生的主体性，同时也十分有利于提高学生的英语学习积极性和主动性，增强学生地英语学习能力，从而提升初中英语课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1] 汤艳平.以导学案为依托，构建初中英语高效课堂[J]. 校园英语. 2019（52）
[2] 谢荣.导学案在初中英语教学实践中的助推作用[J]. 校园英语. 2019（37）
[3] 王海霞.浅析导学案在初中英语教学中的有效运用[J]. 中学生英语. 2018（12）
文山州富宁县那能乡中心学校 王红梅