摘 要： 本文主要结合自身在学习物理过程中的经验和教训，阐述高中物理学习困难的影响因素。
　　关键词： 高中物理 学习困难 影响因素
　　一、自我原因解析
　　1.自我暗示，自身对于物理学习的恐惧与压力。
　　不少学生学习高中物理之前就给自己心理暗示，听学长说物理很难学，非常抽象，概念、规律经常搞混，理解不深。这种消极心理暗示将导致这个学生心理压力增强，对学习物理缺乏正确的认识，甚至怀疑自身能力，产生自卑心理，即使有问题搞不清楚也不敢问老师、同学，抵触学习物理。另外，被老师提问时候很紧张，回答不上来，当别的同学能答出时，便怀疑自己、暗示自己不行，以至于反感物理老师讲课，产生自暴自弃的心理。
　　2.物理的学习方法不对，没有入门。
　　由于课程安排得很紧，上课没有过多的时间思考为什么，认为老师讲得不够清楚，只是告诉我们，记住就行，多做题巩固。死记公式，生搬硬套，形成定式思维遇到类似的问题，照搬老师的条条框框，没有头绪可言，从而越做题越觉得没有意思，最后只是机械地记住和做出来。
　　3.物理自身的特点与自己的抽象思维能力不足。
　　高中物理很多是看不见、摸不着的，尤其是高中物理的力学还有不少物理概念和物理规律。遇到差不多的题目时，做题思路是先考虑老师讲的例题中哪个类似于这个，先套这个公式，盲目地照搬经验。另外，老师对于概念、规律的讲解过于抽象，没有掌握就做这方面的例子和类型分解。综合以上所述情况，我认为学生大多对物理认识存在一定的偏差，思维受限制，对于物理概念和规律理解不到位，成为学习的阻碍。
　　4.高中物理快节奏的生活节奏让自己没有喘息的机会
　　学生有很多课后习题需要做，上课单纯讲，下课单纯练习，像是计器人，每天除了听课就是做题。
　　二、外部原因
　　1.老师的问题。
　　首先，老师讲课节奏过快。有时候一节课讲很多东西，下课还要做其他学科的练习，总感觉时间不够用，没有时间预习和复习，作业永远做不完。而相对的，老师只是教概念、规律、公式。其次，老师态度恶劣。一旦学生做不对就说学生脑子不好使，即使做对了回答得慢了也会被说反应慢。再次，实验课很少，对于电脑上的教学软件应用得很少。我们往往对物理概念理解不透彻，当知识积累多了，类似的问题便开始混淆，不知道怎样区别和怎样应用。这时，某些物理老师不施以援手，积极引导沟通，反而抱怨学生作业拖拉、不完成，考试成绩不理想，或者通知班主任，或者通知家长。在这个过程中，学生成了老师灌输的容器，老师教的物理知识及讲解的例题都要理解，不理解就会受到责怪。其实，学生都希望自己能成为学习的佼佼者，受到老师的赞许，所以应充分利用学生的这一心理，激发学生的兴趣，调动学生的积极性以提高学习效率。
　　2.家长的影响。
　　父母太忙或者高中物理知识对于他们已经没有印象。在被叫的家长中，或者开家长会的时候，有的家长高兴欣喜，有的家长一副孩子不争气的表情。无论是父母忙于外界的奔波无暇顾及孩子，也不论家长的训斥责骂，出发点都是好的，只是少了沟通，不知道孩子需要什么，不理解孩子的行为，也许孩子也没有理解父母的一片苦心。家长的所谓教育送孩子去辅导班，有的是本校老师专项辅导，有的是在学校外找辅导老师讲课解惑。从个人体验和经验讲，高中生尤其是高三学生并没有时间参与这样不配套的教育培训。
　　3.学生自己的问题。
　　在一些班级中，经常会有学业荒废的“人”，他们不是逃课外出上网、谈恋爱，就是上课睡觉发呆。他们的父母或许在社会上可以称得上是“精英”或者“中流砥柱”，认为孩子学不学无所谓，以后也用不上，所以不会责怪孩子，给孩子压力，这是某些学生荒废学业的原因。
　　三、结语
　　有的时候一个小小的现象里就藏着很多我们学过的物理知识，我们在生活中应细致观察，勇于发现，灵活运用知识，体验以已知解决问题的成功感，那么，学习物理是否有必要性，我认为这值得深思。
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