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“老师，我告诉您一个小秘密。”午休时，小妍兴冲冲地跑过来跟我说。
到底是什么秘密？难不成是她中午多吃了一个丸子？还是她发现今天班里有人带零食了，过来跟我告状？
“咱们班的浩浩和小蕊要结婚啦！”她激动得手舞足蹈。
“结婚？”看来还是个不小的秘密。不过这个“秘密”真是让人哭笑不得。
“怎么回事？”我故作淡定地问。
“小蕊给浩浩写纸条，我亲眼所见。”
小蕊？浩浩？我有点不太相信，平时也没发现他俩有什么异常行为。更何况，在我印象中，浩浩是个安静、乖巧的小男生，他个子小小的，坐在最前排，上课的时候总能看见他的一双大眼睛忽闪忽闪的，充满着求知的欲望。小蕊平时在班里比较活跃，个性开朗活泼，有点儿“大姐大”的风范。
这样的两个人会相互传纸条表达“爱意”？我百思不得其解。为了弄清楚情况，我决定询问当事人。
“浩浩，可以把纸条拿出来让老师看看吗？”我走到浩浩书桌前，小声问道。
只见他不慌不忙地从书桌抽屉里拿出纸条，小心翼翼地打开，交到我手上，神情自然，就像在交作业本。看着他那双纯真的眼睛，我不禁疑惑那个秘密的存在。
我仔细一看，纸条上“我爱你”三个字赫然映入眼帘，还中西结合地写了“Love”，旁边还画了手捧花！
确凿的证据摆在眼前。虽然有点意外，但我想作为班主任，一定要做好引导，让他们正确处理同学之间的这种小情愫。
我问浩浩：“这后面的回答是你写的吗？”
浩浩看看我，小声说：“是。”
“你知道这是什么意思吗？”我一边忐忑地等着他的回答，一边在想不能过度诠释“爱”的含义，只当成是同学之间的一种喜爱或是欣赏就好。
浩浩的回答，证明是我把问题想复杂了。
他用稚气的口吻说：“我想和小蕊做朋友。”
我原本提到嗓子眼儿的心终于可以落地了。就说嘛，平时看着天真可爱的小男生怎会有那么早熟的想法。
那么，问题会不会出现在小蕊身上呢？
我赶紧把小蕊叫到讲桌前，问：“这纸条怎么回事？”
小蕊的反应坚定了我的想法。她先是一怔，然后转了下眼珠，说：“是浩浩让我写的。”
一个人会逼着别人向自己表达爱意？
我把浩浩叫过来，问：“是她说的那样吗？纸条是你让她写的？”
浩浩无辜地摇摇头，看起来应该没说谎。我就让他回座位去了。
“说实话，是不是你写的？”我转向小蕊，表情严肃。
小蕊一听，觉得没办法再继续说谎了，只好承认纸条是她主动写的。
这时，相比于纸条的内容，我更气恼的是她说谎。这也让我联想到数学老师之前跟我提起过她的一次说谎经历。
我接着问：“你听过狼来了的故事吗？”
她摇摇头。
“从前，有个小孩，他天天去放羊。有一天，他觉得放羊很无趣，就大声喊叫：‘狼来了，狼来了！’村民们听了，都扛着锄头来帮忙，可连个狼的影子都没有看到。第二天，放羊的孩子故伎重演，村民们到了山上之后还是没有看到狼，被骗了的村民很是气恼，因为小男孩一而再再而三地欺骗他们。第三天，狼真的来了，小孩拼命地喊：‘狼来了，狼来了！’可是没有一个人来帮他……”
我耐心地讲着，她认真地听着。
“谎言说多了，即使再说的是真话，也难以让他人信服。你愿意像故事里的小孩一样永远不被人信任吗？”我温柔而坚定地注视着她的眼睛。
她这次用力地摇摇头，眼睛里泛着泪光。
“知错能改就是好孩子。老师不批评你，只是想了解一下情况。你还是值得表扬的，至少你写的没有错别字。”
她擦了擦眼泪，嘴角微微上翘。
处理完说谎的问题，继续解决纸条的事：她为什么要写这张纸条，真正的含义是什么？
“你写的是什么意思，知道吗？”我继续问。
小蕊支支吾吾，说不出来，脸上露出难为情的神态。
看她这神情，我心里有点慌。我要不要跟她家长说？可是，怎么说呢？会不会挫伤孩子的自尊心？
可转念一想，万一孩子有什么难言之隐，找家长也不是解决问题的最好方法。更何况还没问出个所以然呢。于是，我对她说：“你先回座位想想吧，想清楚了再过来跟老师解释。”
我走出教室，想找之前的班主任聊聊，毕竟她与这群孩子相处了两年，而我只和他们相处了两个月。
我连忙走进孙老师的办公室，向她询问。她先是诧异，后来想想说：“他俩之前关系就很好，小蕊一直把浩浩当小弟弟看。”
听后，我舒了一口气。可能小蕊确实只是把浩浩当成自己的小弟弟，只不过不知道如何恰当表达。
回到教室，看见小蕊在座位上心事重重的样子，我把她叫到讲桌前。
“怎么样，想好了没有？”
“就是……我……那个……嗯……”小蕊吞吞吐吐地说。
看样子她很难解释清楚，但事情也不能这样僵持下去。再看看浩浩，小眼睛直溜溜地盯着我们，时刻关注事情的发展动态。
“浩浩，你过来跟小蕊解释一下，你是怎么理解这纸条上的内容的？”
“她想跟我做朋友。”浩浩不紧不慢地说。
“你呢？”我继续问浩浩。
“我也想跟她做朋友。”浩浩回答道。
“是这个意思吗，小蕊？”我转头看向小蕊。
“嗯。”小蕊点点头，小声地说。
这时，我看见刚才来告密的小妍还沉浸在发现秘密的快乐中，眉飞色舞地想要跟周圍同学分享。为了防止不实的言论在班里继续发酵，同时也让她更好地理解纸条上的内容，我把小妍叫到讲桌前。
“老师现在知道了你说的那个秘密，你想知道真相吗？”
“想！”小妍期待地看着我。
“好，那你好好听听他们怎么说。”
“我想跟他做朋友。”“我也想跟她做朋友。”小蕊和浩浩先后用稚气的声音说。
“明白了没，小妍？小蕊想跟浩浩做朋友，同时她也想跟你做朋友，你们三个都是好朋友，对吗？你们在一起上课、玩耍，大家都是好朋友，全班同学也都是好朋友，对吗？”我补充道。
三个人一起点点头。
看着他们稚气的样子，我语重心长地说：“学语文就是要更好、更恰当、更精准地表达自己的想法。所以，好好学习才能更好地表达你的想法，同时也能更好地理解别人的意思。不要滥用词汇让别人产生误会，也不要随意散布不实谣言，我们要用事实说话。”
（作者单位：天津市南开区义兴里小学）
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到底是什么秘密？难不成是她中午多吃了一个丸子？还是她发现今天班里有人带零食了，过来跟我告状？
“咱们班的浩浩和小蕊要结婚啦！”她激动得手舞足蹈。
“结婚？”看来还是个不小的秘密。不过这个“秘密”真是让人哭笑不得。
“怎么回事？”我故作淡定地问。
“小蕊给浩浩写纸条，我亲眼所见。”
小蕊？浩浩？我有点不太相信，平时也没发现他俩有什么异常行为。更何况，在我印象中，浩浩是个安静、乖巧的小男生，他个子小小的，坐在最前排，上课的时候总能看见他的一双大眼睛忽闪忽闪的，充满着求知的欲望。小蕊平时在班里比较活跃，个性开朗活泼，有点儿“大姐大”的风范。
这样的两个人会相互传纸条表达“爱意”？我百思不得其解。为了弄清楚情况，我决定询问当事人。
“浩浩，可以把纸条拿出来让老师看看吗？”我走到浩浩书桌前，小声问道。
只见他不慌不忙地从书桌抽屉里拿出纸条，小心翼翼地打开，交到我手上，神情自然，就像在交作业本。看着他那双纯真的眼睛，我不禁疑惑那个秘密的存在。
我仔细一看，纸条上“我爱你”三个字赫然映入眼帘，还中西结合地写了“Love”，旁边还画了手捧花！
确凿的证据摆在眼前。虽然有点意外，但我想作为班主任，一定要做好引导，让他们正确处理同学之间的这种小情愫。
我问浩浩：“这后面的回答是你写的吗？”
浩浩看看我，小声说：“是。”
“你知道这是什么意思吗？”我一边忐忑地等着他的回答，一边在想不能过度诠释“爱”的含义，只当成是同学之间的一种喜爱或是欣赏就好。
浩浩的回答，证明是我把问题想复杂了。
他用稚气的口吻说：“我想和小蕊做朋友。”
我原本提到嗓子眼儿的心终于可以落地了。就说嘛，平时看着天真可爱的小男生怎会有那么早熟的想法。
那么，问题会不会出现在小蕊身上呢？
我赶紧把小蕊叫到讲桌前，问：“这纸条怎么回事？”
小蕊的反应坚定了我的想法。她先是一怔，然后转了下眼珠，说：“是浩浩让我写的。”
一个人会逼着别人向自己表达爱意？
我把浩浩叫过来，问：“是她说的那样吗？纸条是你让她写的？”
浩浩无辜地摇摇头，看起来应该没说谎。我就让他回座位去了。
“说实话，是不是你写的？”我转向小蕊，表情严肃。
小蕊一听，觉得没办法再继续说谎了，只好承认纸条是她主动写的。
这时，相比于纸条的内容，我更气恼的是她说谎。这也让我联想到数学老师之前跟我提起过她的一次说谎经历。
我接着问：“你听过狼来了的故事吗？”
她摇摇头。
“从前，有个小孩，他天天去放羊。有一天，他觉得放羊很无趣，就大声喊叫：‘狼来了，狼来了！’村民们听了，都扛着锄头来帮忙，可连个狼的影子都没有看到。第二天，放羊的孩子故伎重演，村民们到了山上之后还是没有看到狼，被骗了的村民很是气恼，因为小男孩一而再再而三地欺骗他们。第三天，狼真的来了，小孩拼命地喊：‘狼来了，狼来了！’可是没有一个人来帮他……”
我耐心地讲着，她认真地听着。
“谎言说多了，即使再说的是真话，也难以让他人信服。你愿意像故事里的小孩一样永远不被人信任吗？”我温柔而坚定地注视着她的眼睛。
她这次用力地摇摇头，眼睛里泛着泪光。
“知错能改就是好孩子。老师不批评你，只是想了解一下情况。你还是值得表扬的，至少你写的没有错别字。”
她擦了擦眼泪，嘴角微微上翘。
处理完说谎的问题，继续解决纸条的事：她为什么要写这张纸条，真正的含义是什么？
“你写的是什么意思，知道吗？”我继续问。
小蕊支支吾吾，说不出来，脸上露出难为情的神态。
看她这神情，我心里有点慌。我要不要跟她家长说？可是，怎么说呢？会不会挫伤孩子的自尊心？
可转念一想，万一孩子有什么难言之隐，找家长也不是解决问题的最好方法。更何况还没问出个所以然呢。于是，我对她说：“你先回座位想想吧，想清楚了再过来跟老师解释。”
我走出教室，想找之前的班主任聊聊，毕竟她与这群孩子相处了两年，而我只和他们相处了两个月。
我连忙走进孙老师的办公室，向她询问。她先是诧异，后来想想说：“他俩之前关系就很好，小蕊一直把浩浩当小弟弟看。”
听后，我舒了一口气。可能小蕊确实只是把浩浩当成自己的小弟弟，只不过不知道如何恰当表达。
回到教室，看见小蕊在座位上心事重重的样子，我把她叫到讲桌前。
“怎么样，想好了没有？”
“就是……我……那个……嗯……”小蕊吞吞吐吐地说。
看样子她很难解释清楚，但事情也不能这样僵持下去。再看看浩浩，小眼睛直溜溜地盯着我们，时刻关注事情的发展动态。
“浩浩，你过来跟小蕊解释一下，你是怎么理解这纸条上的内容的？”
“她想跟我做朋友。”浩浩不紧不慢地说。
“你呢？”我继续问浩浩。
“我也想跟她做朋友。”浩浩回答道。
“是这个意思吗，小蕊？”我转头看向小蕊。
“嗯。”小蕊点点头，小声地说。
这时，我看见刚才来告密的小妍还沉浸在发现秘密的快乐中，眉飞色舞地想要跟周圍同学分享。为了防止不实的言论在班里继续发酵，同时也让她更好地理解纸条上的内容，我把小妍叫到讲桌前。
“老师现在知道了你说的那个秘密，你想知道真相吗？”
“想！”小妍期待地看着我。
“好，那你好好听听他们怎么说。”
“我想跟他做朋友。”“我也想跟她做朋友。”小蕊和浩浩先后用稚气的声音说。
“明白了没，小妍？小蕊想跟浩浩做朋友，同时她也想跟你做朋友，你们三个都是好朋友，对吗？你们在一起上课、玩耍，大家都是好朋友，全班同学也都是好朋友，对吗？”我补充道。
三个人一起点点头。
看着他们稚气的样子，我语重心长地说：“学语文就是要更好、更恰当、更精准地表达自己的想法。所以，好好学习才能更好地表达你的想法，同时也能更好地理解别人的意思。不要滥用词汇让别人产生误会，也不要随意散布不实谣言，我们要用事实说话。”
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