【摘 要】
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目的:分析微创拔牙与传统器械拔牙治疗下颌阻生智齿的安全性效果对比.方法:选择84例下颌阻生智齿患者,选取时间为2018年3月至2020年1月,随机分成观察组和对照组,将传统器械拔
【机 构】
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山东省青岛市胶州市马店镇卫生院 山东 青岛 266314
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目的:分析微创拔牙与传统器械拔牙治疗下颌阻生智齿的安全性效果对比.方法:选择84例下颌阻生智齿患者,选取时间为2018年3月至2020年1月,随机分成观察组和对照组,将传统器械拔牙应用在对照组中,将微创拔牙法应用在观察组中,比较患者的不良反应发生率以及手术时间和术后消肿时间.结果:观察组的牙齿根折、邻牙松动、舌侧骨板骨折等不良反应发生率为4.76％,低于对照组的2.43％,P<0.05.观察组的手术时间和术后消肿时间分别为13.22±1.32、3.12±1.21,均低于对照组,P<0.05.结论:微创拔牙治疗下颌阻生智齿的安全性高于传统器械拔牙.
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随着新课改的推进，广大教师越来越重视对学生的学习兴趣的培养和教学方法的改进，更加关注与追求课堂教学的实效性。为此，教师在课堂教学中要了解学生的心理特点，掌握其认知规律，转变观念，改变教学方式和学习方式，充分体现以学生为本、促进学生发展的核心理念，从而提高课堂教学的有效性。 一、充分发挥教师的主导作用，培养学生学习地理的兴趣。 上好一堂地理课，需要老师付出许多辛勤的劳动和汗水，包括钻研大纲、熟悉
我们平时想问题、办事情都讲究过犹不及，要适可而止，做到恰到好处。中学地理课堂教学同样有个“度”的问题。笔者认为，我们要上好地理课，取得较好的教学效果，必须在地理教学过程中处理好以下八个“度”。 一、关注教学素材的“精准度” 我们常常在平时的地理教学中选用一些教学素材如各地的风土民情、地理时事热点、地理小故事、地理趣闻逸事、地理小实验、古诗民歌等，使地理教学更形象生动，更具有说服力。但我们在选择
摘 要： 作者结合自己的实践教学经验，就如何在高中物理教学中引入类比法进行了分析。 关键词： 高中物理教学 类比法 教学有效性 意义 应用 引言 通过对高中物理知识的总结，不难发现其中很多物理知识间是相似的。因此，在高中物理教学中引入类比法，可以有效地帮助学生将学习中不懂的问题与自己已学过或熟悉的知识进行比较，从而找出两者间的共同之处，帮助学生认识事物中存在的规律。通过类比法，学生可以掌握快
摘 要： 本文通过列举高中物理的图像问题、平衡问题、电磁问题、热力学问题，让每一位物理教师和学生感受到学习物理的真谛，即对高中物理问题解决常规思路形成“惯性”思维。 关键词： 主动思维品质 图像问题 平衡问题 电磁问题 热力学问题 多年的学习与教学生涯，留给我印象最深的应该是高中物理的学习和近十年的高中物理教学。记得在高中物理学习过程中，高一高二学得迷迷糊糊，到了高三却豁然开朗。在高中物理教学
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目的：本课题通过观察通心络胶囊对冠心病稳定型心绞痛患者（气虚血瘀证）的临床疗效及对血清瘦素水平的影响，试图探讨其部分作用机制。 方法：该课题采用理论研究与临床观察相结合
摘 要： 在新课程理念下，创设合理的物理情境，提供良好的暗示和启迪，促使学生产生疑问，增强解决问题的动机，充分激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。让学生在快乐中求学，在快乐中求知，锻炼学生的创造性思维，提高其综合素质。 关键词： 创设情境 激发兴趣 乐中求知 拓展思维 提高素质 新课程改革是教育领域一次极其深刻的变革，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人
随着新媒体发展的不断深化,阅读不止于传统的视觉浏览,以有声读物为代表的听觉阅读同样受到欢迎.一方面,全民阅读战略、技术革命迭代以及听觉文化的回归,为有声阅读提供了有
探究性学习是以问题教学为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式,它具有探究性、互动性、实践性、创新性等特征。探究性学习立足于以学生发展为本,着眼于培养创新性人才,适