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教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果。所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。在教学中教师多使用一些趣味十足，符合学生口味的“雕虫小技”，课堂教学艺术其实很简单的。
一、以听，说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语
在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师应以听说为主方向，而一味的“听”只是枯燥灌输，一味的“说”只是机械模仿，长此下去，容易使学生造成疲劳，不能唤起学生注意力集中和高度激情投入学习。因此教师必须从“听”“说”入手，注重培养良好的“听”的习惯，创设丰富多彩，形式活泼的“说”的情景，让学生在有意、无意间接受听说训练，感受英语的魅力。
1、运用多种形式的听说
在教学中充分运用听、说的各种形式，或师生互动，或生生互动，或Pair work，或找朋友说，或请发音准确，声音响亮者为小老师带读，既可以照顾全体，激发学生主动参与，又可避免因大量单一操练而引起的单调乏味，在学习句型时，采用多种听、说形式、多而活的训练方式确实为师生教、学活动带来事半功倍的效果。
2、在玩乐中练习听说
玩是学生最感到快乐的事，让学生在玩乐时自然地掌握语言知识，是一举两得，如在教完数字后，让学生以小组为单位，拿出篮球，老师发令，一人拍球，众人数球，如果中途失手，必须将那个数字拼出，方可再接下去拍，这样既玩了球，调动了学生的积极性又复习了数字的听、说。
二、以唱、画为手段，让学生带着兴趣学习英语
唱歌，画画是每个孩子喜欢做的。音乐本来就具有美的诱惑力。把英语句子融于歌曲之中。可使枯燥、机械的反复操练变得有声有色。把英语句子融于节拍中，读时朗朗上口，不单调呆板，颇具情趣。而运用绘画这种形式能寓学习与乐趣之中，巩固所学知识，在画的过程中，学生的思维会高度集中，也会充分体现个性。将音乐与绘画用于英语课堂，不仅会使课堂气氛活跃，增强记忆，促进思维，培养学生学习灵活性，更能激发学生有兴趣学习英语，丰富课堂教学。
1、充分利用现有的歌曲和Chant
现行的小学英语教材中结合每个单元的内容都有两首歌曲，因此，在英语课堂教学中我会将歌曲作为“Warming up”，课间休息的背景欣赏音乐，甚至是活动的音乐指令。如在教新课之前，唱一唱学过的英文歌曲，让学生动一动，能使课堂气氛迅速活跃起来，学生很快地进入英语课堂，将歌曲与所学句型，日常交际用语有机整合，也许学生对于记忆，运用就不再叫苦连天了。
英语Chant是新教材中的特色，常给人以耳目一新的感觉。它不仅弥补了现有教材中童趣不足而且能帮助学生把教材中的词汇句型进行归纳复习，让孩子们在活泼欢快的情景中将学习与生活融合，不知不觉进入了英语的学习天地。为此在新授，复习过程中我大量引用儿童韵律歌谣让学生经常练说，活泼有趣的Chant既辅助了教师课堂上的教学又便于学生课后操练，自娱自乐。如教“mother”这个单词时，我教学生诵读了有关的Chant：“Mother’s song is the nicest。Mother’s words are the warmest 。Mother’s kiss is the sweetest。Mother’s love is the dearest。仅仅一首小歌谣就让学生学到课本外的知识，还从中体会到母爱的细致入微。
2、利用画的形式进行教学
借助画的直观形象感染学生使学生不但理解单词的句型而且得到美的享受。如在教学动物时可用简笔画自然引出一些动物单词对于某些单词。如教：“big，small”时，教师可根据单词的意思用夸张的写法表达出来。Big就写得大大的，small就写的小小的。给学生以直观、深刻的印象，或者用对比的形式用画表示，同样的圆形，一个画大圆，一个画小圆，学生们就一目了然了。
三、以演，讲为途径，让学生熟练运用语言知识
演，即围绕课文内容进行表演，儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬。每个人在潜意识里都希望自己是故事的主角，而表演的形式显然可以使梦想得以小小的满足。当表现欲得到满足时孩子会更加努力地学习英语，并且乐此不疲。一些内容和形式都十分贴近生活的对话，教师可创设情景让学生表演。如6A Unit7《At Christmas》中让学生头带对活中人物的头饰，手捧礼物和同学一起表演，让课堂成为他们的舞台，这也许是这节课的高潮，与此同时，不仅加深内容的理解，用英语对话也训练了学生口头表达能力。
讲，即讲讲周围的人物和事，对于小学生来讲也许有一定难度，因为他们毕竟在词汇，语法上还有很大缺陷，但我们可以降低难度，将“讲”的内容定位在用已教过的单词和句型上，让他们学以致用，如学习了“Tom’s Family”后，可让学生带着自家的“全家福”来讲讲他们的家庭、父母、兄弟姐妹，在讲的过程中使本课的重点句型得以操练，又复习了称呼，职业等名词及讲到年龄时的数字。这样一来即使面对面试中的“话题简述”，学生们不会觉得陌生，反而是小菜一碟。
结语：当智慧和艺术一起充盈教学活动时，整个教学过程会时时流淌着诗意，处处洋溢着温馨，而此时，老师和学生才真正享受着课堂，享受着学习时，享受着艺术般的生活。
作者简介：周晔芳（1976—08—22——）女，江苏武进人，本科，小学高级，主要研究小学英语教育。
一、以听，说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语
在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师应以听说为主方向，而一味的“听”只是枯燥灌输，一味的“说”只是机械模仿，长此下去，容易使学生造成疲劳，不能唤起学生注意力集中和高度激情投入学习。因此教师必须从“听”“说”入手，注重培养良好的“听”的习惯，创设丰富多彩，形式活泼的“说”的情景，让学生在有意、无意间接受听说训练，感受英语的魅力。
1、运用多种形式的听说
在教学中充分运用听、说的各种形式，或师生互动，或生生互动，或Pair work，或找朋友说，或请发音准确，声音响亮者为小老师带读，既可以照顾全体，激发学生主动参与，又可避免因大量单一操练而引起的单调乏味，在学习句型时，采用多种听、说形式、多而活的训练方式确实为师生教、学活动带来事半功倍的效果。
2、在玩乐中练习听说
玩是学生最感到快乐的事，让学生在玩乐时自然地掌握语言知识，是一举两得，如在教完数字后，让学生以小组为单位，拿出篮球，老师发令，一人拍球，众人数球，如果中途失手，必须将那个数字拼出，方可再接下去拍，这样既玩了球，调动了学生的积极性又复习了数字的听、说。
二、以唱、画为手段，让学生带着兴趣学习英语
唱歌，画画是每个孩子喜欢做的。音乐本来就具有美的诱惑力。把英语句子融于歌曲之中。可使枯燥、机械的反复操练变得有声有色。把英语句子融于节拍中，读时朗朗上口，不单调呆板，颇具情趣。而运用绘画这种形式能寓学习与乐趣之中，巩固所学知识，在画的过程中，学生的思维会高度集中，也会充分体现个性。将音乐与绘画用于英语课堂，不仅会使课堂气氛活跃，增强记忆，促进思维，培养学生学习灵活性，更能激发学生有兴趣学习英语，丰富课堂教学。
1、充分利用现有的歌曲和Chant
现行的小学英语教材中结合每个单元的内容都有两首歌曲，因此，在英语课堂教学中我会将歌曲作为“Warming up”，课间休息的背景欣赏音乐，甚至是活动的音乐指令。如在教新课之前，唱一唱学过的英文歌曲，让学生动一动，能使课堂气氛迅速活跃起来，学生很快地进入英语课堂，将歌曲与所学句型，日常交际用语有机整合，也许学生对于记忆，运用就不再叫苦连天了。
英语Chant是新教材中的特色，常给人以耳目一新的感觉。它不仅弥补了现有教材中童趣不足而且能帮助学生把教材中的词汇句型进行归纳复习，让孩子们在活泼欢快的情景中将学习与生活融合，不知不觉进入了英语的学习天地。为此在新授，复习过程中我大量引用儿童韵律歌谣让学生经常练说，活泼有趣的Chant既辅助了教师课堂上的教学又便于学生课后操练，自娱自乐。如教“mother”这个单词时，我教学生诵读了有关的Chant：“Mother’s song is the nicest。Mother’s words are the warmest 。Mother’s kiss is the sweetest。Mother’s love is the dearest。仅仅一首小歌谣就让学生学到课本外的知识，还从中体会到母爱的细致入微。
2、利用画的形式进行教学
借助画的直观形象感染学生使学生不但理解单词的句型而且得到美的享受。如在教学动物时可用简笔画自然引出一些动物单词对于某些单词。如教：“big，small”时，教师可根据单词的意思用夸张的写法表达出来。Big就写得大大的，small就写的小小的。给学生以直观、深刻的印象，或者用对比的形式用画表示，同样的圆形，一个画大圆，一个画小圆，学生们就一目了然了。
三、以演，讲为途径，让学生熟练运用语言知识
演，即围绕课文内容进行表演，儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬。每个人在潜意识里都希望自己是故事的主角，而表演的形式显然可以使梦想得以小小的满足。当表现欲得到满足时孩子会更加努力地学习英语，并且乐此不疲。一些内容和形式都十分贴近生活的对话，教师可创设情景让学生表演。如6A Unit7《At Christmas》中让学生头带对活中人物的头饰，手捧礼物和同学一起表演，让课堂成为他们的舞台，这也许是这节课的高潮，与此同时，不仅加深内容的理解，用英语对话也训练了学生口头表达能力。
讲，即讲讲周围的人物和事，对于小学生来讲也许有一定难度，因为他们毕竟在词汇，语法上还有很大缺陷，但我们可以降低难度，将“讲”的内容定位在用已教过的单词和句型上，让他们学以致用，如学习了“Tom’s Family”后，可让学生带着自家的“全家福”来讲讲他们的家庭、父母、兄弟姐妹，在讲的过程中使本课的重点句型得以操练，又复习了称呼，职业等名词及讲到年龄时的数字。这样一来即使面对面试中的“话题简述”，学生们不会觉得陌生，反而是小菜一碟。
结语：当智慧和艺术一起充盈教学活动时，整个教学过程会时时流淌着诗意，处处洋溢着温馨，而此时，老师和学生才真正享受着课堂，享受着学习时，享受着艺术般的生活。
作者简介：周晔芳（1976—08—22——）女，江苏武进人，本科，小学高级，主要研究小学英语教育。