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【摘要】近年来，我国的教育体系不断发展和完善，作为改革趋势的一部分，鼓励教师改变其旧的教学观念，进行创新，并对初中阅读和写作模式进行新的思考。以读写结合作为语文教学发展的轴心，将读写结合作为指导初中语文教学的重要教学任务。因此，本文探讨了初中语文读写训练的对策，仅供参考。
【关键词】初中语文教学;读写结合;对策
新的课程改革要求对学生进行全面培养，因此，在初中语文教学中，语文教师应加强学生阅读与写作技能的共同提高，转变传统的教学方式，积极引导阅读与写作教学，实现阅读与写作的结合，鼓励学生真正具备语文学习的基本技能，以确保实际上提高学生的语文学习效果。
一、初中语文阅读教学中的发展现状
在新时代的背景下，在许多初中教师在思想上对阅读和写作的重视不够，更不用说充分实现他们的有效融合。在教学过程中，大多数教师只是将其划分为两个模块以分别进行教学。出现此问题的主要原因是教师对二者之间的关系没有清楚的了解。例如，在写作过程中，学生通常很难写作。学生没有足够的材料和主题来描述，更不用说有效的创新了，而且老师们的思想过于传统。随着社会的不断发展和进步，科学技术水平显著提高，传统的教学方法不再适合时代的发展要求[1]。
二、读写结合教学的意义
（一）提高学生的自学能力
我国社会发展速度加快，社会和父母对学生的要求不断提高，学生心理压力会不断增加。因此，为了适应社会的快速发展，学生不仅要提高自己的语文学习成绩，更要提高自己的语文水平，同时也要提高学生的自主学习能力，为学习打下坚实的基础。如果教师继续采用单一的教学方法来教学生，学生将不得不基于教师所教的知识进行机械学习，这将导致学生丧失一定的学习热情。但是，使用结合阅读和写作的教学方法可以使学生在学习过程中深入思考阅读和写作之间的关系，并且可以将两者之间的关系结合起来，从而提高学生的自学能力，并鼓励学生形成良好的学习方式。学生掌握读写结合的学习方法，可以确保学生对自己的语文学习有清晰的认识，提高学习积极性，让学生能够自主学习，提高语言学习能力，促进学生的全面发展。
（二）增强学生的语文综合素养
如果学生想提高写作能力，应该在学习和日常生活中增加阅读量，积累大量的共处感，以提高写作水平，写作也可以反映出学生阅读和理解文章的水平。语文知识是提高学生素质的一种方法，结合阅读和写作的教学方法可以有效地使学生提高自己的文化水平，提高他们的学习能力。因此，不仅要提高学生文化素质水平，也要提高学生的综合素养。
三、初中语文读写训练的对策
（一）读写教学观念转变
一些教师认为目前的主要任务是学习理论知识，丰富学生的语文知识储备并帮助他们打好基础。这种教学观念是不全面的，因此，教师需要改变他们的教学观念，阐明向学生教授读写结合技能的重要性，优化和更新课堂模式，相应地增加读写结合培训，并为他们提供不同的平台来教授读写结合。在阅读和写作课上体现学生的主观地位也是关键。教师必须打破传统的教学模式，并充分发挥主观能动性，以便学生积极参与阅读读写结合的活动中。
（二）组织小组之间进行合作交流
教师应积极促进课堂上学生之间的小组合作学习，有针对性和有计划地分配任务，并创造一个全员参与的学习环境。充分利用学生的主观能动性，突出他们在课堂上的主体地位，并通过合作学习改善写作和发散思维。此外，教师还应引导学生开阔眼界，并鼓励学生多交流，學习更多的知识。在初中语文写作教学时，教师可以根据学生的写作基础和思维方式将学生分成研究小组进行合作学习，可以帮助学生获得写作灵感，并拓宽他们的思维范围。还可以与其他班级一起组织写作创新竞赛，这不仅为学生提供了良好的写作机会，而且还促进了学生之间的交流与沟通。例如教学《最后一课》时，可以引导学生进行小组讨论，分析人物的爱国情怀，以及作者对人物的动作描写方式、语言描写方式等，进行深刻体会，让学生探讨小弗朗士的心理变化，让学生将这种技巧运用到自身的写作中。
（三）引导学生注重体验
在实际的教学过程中，有必要关注学生的特点，使每个学生都能发展自己的感官，体验阅读的乐趣，逐步使学生爱上阅读，增强他们的阅读学习能力。学生可以利用阅读得到的相关经验，通过学习写作来表达自己，从而体验各种现实生活中的情感。例如，当学习《皇帝的新装》时，学生们最初不理解为什么皇帝穿上不存在的衣服，通过老师的解释，学生会明白这是有寓言意义的。在这段时间内，老师可以开发情节并将文章中的对话变成舞台剧，从而使学生可以深刻地感觉到文章中包含的含义，从而使学生对文章有更深刻的理解。将这种借事寓意的方法应用于自己的写作中可以提高学生的写作能力。同时，当他们下次遇到此类文章后，可以确切地理解该文章要表达的内容含义。
（四）建立多层次评价体系
评价是初中写作教学的最后一个环节，也是必不可少的环节。有效的评估反馈可以为学生提供有针对性的改进建议，并进一步提高他们的写作技巧。但是，大多数初中教师仍使用一种单向评估方法，即教师轮流评论学生，并提出修改的建议，或者在写作课中将详细解释现有的常见问题和关键问题。但是学生无法真正理解老师的重点，也无法从文章评论中获得有效的启发。教师必须克服传统的作文评估反馈模式，并建立一个多层次的评分体系，以鼓励学生互相评估，帮助学生更全面地了解自己。
结论
总之，初中阅读教学与写作教学的结合非常重要，教师应加强综合阅读和写作教学，在优化课堂联系和教学效果方面发挥积极作用，并提高学生的整体语文综合素养，积极突破传统课堂教学观念，积极引入更先进的教学方法，整合阅读与写作教学，帮助学生有效阅读，创造性写作，进一步提高学生的阅读理解和写作技能。
参考文献
[1]张婷.浅谈在课本中挖掘写作素材[J].大江周刊.论坛，2013 （04） .
广东省肇庆市第六中学 广东肇庆 526000
【关键词】初中语文教学;读写结合;对策
新的课程改革要求对学生进行全面培养，因此，在初中语文教学中，语文教师应加强学生阅读与写作技能的共同提高，转变传统的教学方式，积极引导阅读与写作教学，实现阅读与写作的结合，鼓励学生真正具备语文学习的基本技能，以确保实际上提高学生的语文学习效果。
一、初中语文阅读教学中的发展现状
在新时代的背景下，在许多初中教师在思想上对阅读和写作的重视不够，更不用说充分实现他们的有效融合。在教学过程中，大多数教师只是将其划分为两个模块以分别进行教学。出现此问题的主要原因是教师对二者之间的关系没有清楚的了解。例如，在写作过程中，学生通常很难写作。学生没有足够的材料和主题来描述，更不用说有效的创新了，而且老师们的思想过于传统。随着社会的不断发展和进步，科学技术水平显著提高，传统的教学方法不再适合时代的发展要求[1]。
二、读写结合教学的意义
（一）提高学生的自学能力
我国社会发展速度加快，社会和父母对学生的要求不断提高，学生心理压力会不断增加。因此，为了适应社会的快速发展，学生不仅要提高自己的语文学习成绩，更要提高自己的语文水平，同时也要提高学生的自主学习能力，为学习打下坚实的基础。如果教师继续采用单一的教学方法来教学生，学生将不得不基于教师所教的知识进行机械学习，这将导致学生丧失一定的学习热情。但是，使用结合阅读和写作的教学方法可以使学生在学习过程中深入思考阅读和写作之间的关系，并且可以将两者之间的关系结合起来，从而提高学生的自学能力，并鼓励学生形成良好的学习方式。学生掌握读写结合的学习方法，可以确保学生对自己的语文学习有清晰的认识，提高学习积极性，让学生能够自主学习，提高语言学习能力，促进学生的全面发展。
（二）增强学生的语文综合素养
如果学生想提高写作能力，应该在学习和日常生活中增加阅读量，积累大量的共处感，以提高写作水平，写作也可以反映出学生阅读和理解文章的水平。语文知识是提高学生素质的一种方法，结合阅读和写作的教学方法可以有效地使学生提高自己的文化水平，提高他们的学习能力。因此，不仅要提高学生文化素质水平，也要提高学生的综合素养。
三、初中语文读写训练的对策
（一）读写教学观念转变
一些教师认为目前的主要任务是学习理论知识，丰富学生的语文知识储备并帮助他们打好基础。这种教学观念是不全面的，因此，教师需要改变他们的教学观念，阐明向学生教授读写结合技能的重要性，优化和更新课堂模式，相应地增加读写结合培训，并为他们提供不同的平台来教授读写结合。在阅读和写作课上体现学生的主观地位也是关键。教师必须打破传统的教学模式，并充分发挥主观能动性，以便学生积极参与阅读读写结合的活动中。
（二）组织小组之间进行合作交流
教师应积极促进课堂上学生之间的小组合作学习，有针对性和有计划地分配任务，并创造一个全员参与的学习环境。充分利用学生的主观能动性，突出他们在课堂上的主体地位，并通过合作学习改善写作和发散思维。此外，教师还应引导学生开阔眼界，并鼓励学生多交流，學习更多的知识。在初中语文写作教学时，教师可以根据学生的写作基础和思维方式将学生分成研究小组进行合作学习，可以帮助学生获得写作灵感，并拓宽他们的思维范围。还可以与其他班级一起组织写作创新竞赛，这不仅为学生提供了良好的写作机会，而且还促进了学生之间的交流与沟通。例如教学《最后一课》时，可以引导学生进行小组讨论，分析人物的爱国情怀，以及作者对人物的动作描写方式、语言描写方式等，进行深刻体会，让学生探讨小弗朗士的心理变化，让学生将这种技巧运用到自身的写作中。
（三）引导学生注重体验
在实际的教学过程中，有必要关注学生的特点，使每个学生都能发展自己的感官，体验阅读的乐趣，逐步使学生爱上阅读，增强他们的阅读学习能力。学生可以利用阅读得到的相关经验，通过学习写作来表达自己，从而体验各种现实生活中的情感。例如，当学习《皇帝的新装》时，学生们最初不理解为什么皇帝穿上不存在的衣服，通过老师的解释，学生会明白这是有寓言意义的。在这段时间内，老师可以开发情节并将文章中的对话变成舞台剧，从而使学生可以深刻地感觉到文章中包含的含义，从而使学生对文章有更深刻的理解。将这种借事寓意的方法应用于自己的写作中可以提高学生的写作能力。同时，当他们下次遇到此类文章后，可以确切地理解该文章要表达的内容含义。
（四）建立多层次评价体系
评价是初中写作教学的最后一个环节，也是必不可少的环节。有效的评估反馈可以为学生提供有针对性的改进建议，并进一步提高他们的写作技巧。但是，大多数初中教师仍使用一种单向评估方法，即教师轮流评论学生，并提出修改的建议，或者在写作课中将详细解释现有的常见问题和关键问题。但是学生无法真正理解老师的重点，也无法从文章评论中获得有效的启发。教师必须克服传统的作文评估反馈模式，并建立一个多层次的评分体系，以鼓励学生互相评估，帮助学生更全面地了解自己。
结论
总之，初中阅读教学与写作教学的结合非常重要，教师应加强综合阅读和写作教学，在优化课堂联系和教学效果方面发挥积极作用，并提高学生的整体语文综合素养，积极突破传统课堂教学观念，积极引入更先进的教学方法，整合阅读与写作教学，帮助学生有效阅读，创造性写作，进一步提高学生的阅读理解和写作技能。
参考文献
[1]张婷.浅谈在课本中挖掘写作素材[J].大江周刊.论坛，2013 （04） .
广东省肇庆市第六中学 广东肇庆 526000