【摘 要】
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目的:观察以问题为基础(PBL)教学模式在手术室护理教学中的应用效果,以探寻一种适合现代手术室护理的新型教学模式。方法:选取2014-2015年在手术室实习的学生50名,以下简称护
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目的:观察以问题为基础(PBL)教学模式在手术室护理教学中的应用效果,以探寻一种适合现代手术室护理的新型教学模式。方法:选取2014-2015年在手术室实习的学生50名,以下简称护生,随机分为常规组(n=25)和PBL组(n=25)。常规组采用传统带教模式,PBL组则采用问题为基础教学模式,比较两组护生对教学模式的评价和出科成绩(理论成绩、操作技能)。结果:与常规组比较,护生对PBL教学模式评价更高,差异有统计学意义(P<0.05);两教学组出科成绩比较,PBL组出科成绩(理论和实践操作)均明显高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学模式在手术室护理教学中提高了手术室护理教学质量、提高了护生的自学能力、激发护生学习兴趣、提高了学习的积极性以及理论与临床实践相结合的能力,受到到广大实习生的一致认可,在手术室护理教学中值得推广。
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