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摘要：过去，学习成绩成为教学的关键，在一定程度上，英语教学带有一定的功利性，这种重成绩而轻能力的传统教学模式严重影响了学生运用语言的综合能力。近年来，人们越来越注重培养初中学生的核心素养，教师基于核心素养进行教学已经成为当前教育改革中的核心和重点。初中阶段是学生培养自身的学习能力，学习知识的积累，思维方式的养成，语言的运用的重点阶段，英语教师应更加注重这一阶段学生核心素养的养成。
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
我国的教育改革越来越注重发展学生的核心素养，关于初中生的核心素养的培养已经成为当今社会普遍关注的重点，这种学生的核心素养指的是学生在学习上所养成的综合能力和塑造出的品格，这种能力与品格对学生今后的发展会产生重要的影响，在英语教学中渗透这种核心素养的教学设计能够帮助初中学生成长发展，提升学生的英语素养。
一、激发学生对英语的学习兴趣
英语教师在教学中一定要注重学生在课堂上的学习兴趣的培养，因此教师要学会调节自己的课堂氛围，一个好的教学氛围可以带动学生主动地融入课堂学习中，同时又有利于教师教学工作的展开，促进下一个教学环节的进行，提高教师的教学质量。学生在这一阶段好奇心还是比较重的，英语教师要充分利用这一阶段学生的特点，激发学生对英语的学习兴趣。
例如英语教师在教学七年级上册MODULE1中的unit1《Nice to meet you》时，英语教师可以先向初中学生介绍自己，例如：hello，my name is Li Fang .I am your teacher and you are my students .I am Chinese.I am from Wuhan.教师在介绍完自己的姓名、身份、来自地区后，可以问学生，What is your name？因为这时候初中学生刚刚入学，学生会对新的英语教师特别好奇，同时又会对刚刚接触的初中英语课感兴趣，此时学生的注意力会特别专注，教师在进行教学的过程中，要用有趣的学习单词方法，加深学生对于所学单词的印象，在学习了相应的单元单词之后，教师可以让学生想一想自己认为简单的单词或者难的单词且讲一下原因，这样一个英语句子的延展可以帮助学生学习提升英语素养。例I think（ ）is simple，because（ ）。I think（ ）is difficult，because（ ）。 这样英语教师便可以在课堂上营造出一种相对轻松的氛围，学生可以积极主动回答教师问的问题，英语教师可以再将这一节课所学的单词在多媒体上展示出来，以选词游戏的方法带着学生再次学习。课堂中引入游戏会吸引学生的注意力，而比赛环节会增加学生学习动力，英语教师精心设计的这些教学内容都可以达到吸引学生的兴趣的目的，从而激发学生在英语课堂上的学习兴趣，提升学生英语素养。
二、助学生打破固有的学习习惯
在应试教育的影响下，很多学生还处于被动接受教师输出知识，做不到学不会主动学习和吸收教师所讲内容，在初中这一阶段，学生自身的自我意识还是不足的，在这一方面学生存在问题是正常的，英语教师在针对英语学习中也要起到帮助监督的作用，帮助学生打破固有的学习习惯。
三、增强学生与教师的课堂互动
教师与学生始终是平等的地位，英语教师在教学中必须注重这个问题，如果教师在教学中一直以我为尊，这样就会让学生与自己之间产生距离感，学生便不敢在教师面前表达自己的学习想法，长期下去绝不利于学生核心素养的养成，更不利于学生学习英语。教师在教学中要与学生友好地进行沟通交流，与学生积极互动。
例如教师在进行七年级上册MODULE2 My family unit2《These are my parents》时，在这一课会学习很多职业例如：actor、manager、nurses和学校医院例：school、hospital这样的单词，教师在进行教学时，可以在教学一开始问学生父母的职业或者是自己喜欢的职业，例：What is your father’s job？教师在问学生问题后通过与学生交流后就会拉近自己与学生的距离，增加学生与英语教师之间的亲切感。
四、结语
初中阶段的英语学习对学生来说是非常重要的，英语教师要改变和创新自己的教学模式，提高学生的核心素养，逐渐培养学生的思维方式习惯以及灵活运用知识解答相关知识能力。
参考文献：
[1] 强学良.核心素养视域下探究式教学法在初中英语教学中的设计应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：136.
[2] 沈琰.核心素养视域下初中英语有效阅读教学策略的研究[J].华夏教师，2021（6）：79-80.
[3] 尹微.浅谈核心素养视域下的初中英语写作指导教学[J].读与写，2021，18（6）：148.
[4] 鄭玉峰.探究核心素养视域下的初中英语课堂教学[J].软件（电子版），2019（11）：165.
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
我国的教育改革越来越注重发展学生的核心素养，关于初中生的核心素养的培养已经成为当今社会普遍关注的重点，这种学生的核心素养指的是学生在学习上所养成的综合能力和塑造出的品格，这种能力与品格对学生今后的发展会产生重要的影响，在英语教学中渗透这种核心素养的教学设计能够帮助初中学生成长发展，提升学生的英语素养。
一、激发学生对英语的学习兴趣
英语教师在教学中一定要注重学生在课堂上的学习兴趣的培养，因此教师要学会调节自己的课堂氛围，一个好的教学氛围可以带动学生主动地融入课堂学习中，同时又有利于教师教学工作的展开，促进下一个教学环节的进行，提高教师的教学质量。学生在这一阶段好奇心还是比较重的，英语教师要充分利用这一阶段学生的特点，激发学生对英语的学习兴趣。
例如英语教师在教学七年级上册MODULE1中的unit1《Nice to meet you》时，英语教师可以先向初中学生介绍自己，例如：hello，my name is Li Fang .I am your teacher and you are my students .I am Chinese.I am from Wuhan.教师在介绍完自己的姓名、身份、来自地区后，可以问学生，What is your name？因为这时候初中学生刚刚入学，学生会对新的英语教师特别好奇，同时又会对刚刚接触的初中英语课感兴趣，此时学生的注意力会特别专注，教师在进行教学的过程中，要用有趣的学习单词方法，加深学生对于所学单词的印象，在学习了相应的单元单词之后，教师可以让学生想一想自己认为简单的单词或者难的单词且讲一下原因，这样一个英语句子的延展可以帮助学生学习提升英语素养。例I think（ ）is simple，because（ ）。I think（ ）is difficult，because（ ）。 这样英语教师便可以在课堂上营造出一种相对轻松的氛围，学生可以积极主动回答教师问的问题，英语教师可以再将这一节课所学的单词在多媒体上展示出来，以选词游戏的方法带着学生再次学习。课堂中引入游戏会吸引学生的注意力，而比赛环节会增加学生学习动力，英语教师精心设计的这些教学内容都可以达到吸引学生的兴趣的目的，从而激发学生在英语课堂上的学习兴趣，提升学生英语素养。
二、助学生打破固有的学习习惯
在应试教育的影响下，很多学生还处于被动接受教师输出知识，做不到学不会主动学习和吸收教师所讲内容，在初中这一阶段，学生自身的自我意识还是不足的，在这一方面学生存在问题是正常的，英语教师在针对英语学习中也要起到帮助监督的作用，帮助学生打破固有的学习习惯。
三、增强学生与教师的课堂互动
教师与学生始终是平等的地位，英语教师在教学中必须注重这个问题，如果教师在教学中一直以我为尊，这样就会让学生与自己之间产生距离感，学生便不敢在教师面前表达自己的学习想法，长期下去绝不利于学生核心素养的养成，更不利于学生学习英语。教师在教学中要与学生友好地进行沟通交流，与学生积极互动。
例如教师在进行七年级上册MODULE2 My family unit2《These are my parents》时，在这一课会学习很多职业例如：actor、manager、nurses和学校医院例：school、hospital这样的单词，教师在进行教学时，可以在教学一开始问学生父母的职业或者是自己喜欢的职业，例：What is your father’s job？教师在问学生问题后通过与学生交流后就会拉近自己与学生的距离，增加学生与英语教师之间的亲切感。
四、结语
初中阶段的英语学习对学生来说是非常重要的，英语教师要改变和创新自己的教学模式，提高学生的核心素养，逐渐培养学生的思维方式习惯以及灵活运用知识解答相关知识能力。
参考文献：
[1] 强学良.核心素养视域下探究式教学法在初中英语教学中的设计应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：136.
[2] 沈琰.核心素养视域下初中英语有效阅读教学策略的研究[J].华夏教师，2021（6）：79-80.
[3] 尹微.浅谈核心素养视域下的初中英语写作指导教学[J].读与写，2021，18（6）：148.
[4] 鄭玉峰.探究核心素养视域下的初中英语课堂教学[J].软件（电子版），2019（11）：165.